Das Ziel der Bildung: Glück oder Wissen?

Nach fast zwei Jahren Unterricht erinnert sich die 25-jährige Phan Phuong Thao noch lebhaft an die Geschichte eines Schülers, der sich immer zurückzog und den Lehrer mied, obwohl seine Fähigkeiten schwächer waren als die seiner Mitschüler.

Wie man Schülerinnen und Schüler betreuen und unterstützen und ihnen helfen kann, sich weiterzuentwickeln, ist ein ständiges Anliegen einer Lehrerin, die derzeit Englisch an einem Fremdsprachenzentrum in Ho-Chi-Minh-Stadt unterrichtet.

ERMÄCHTIGUNG, NICHT PERFEKTION

Frau Phan Phuong Thao berichtete, dass sie in den rund zwei Monaten, die sie mit dem Schüler verbrachte, viele verschiedene Methoden ausprobiert hatte, jedoch keine zum Erfolg führte. Am letzten Tag sprach sie den Schüler direkt auf das Problem an, woraufhin dieser zugab, sein Niveau zu kennen, „aber seine Familie würde es nicht akzeptieren, Geld auszugeben, ohne dass etwas gelernt wird“. Daraufhin konnte die Lehrerin ihn nur noch ermutigen und ihm effektivere Lernmethoden aufzeigen.

Die Fürsorge und Aufmerksamkeit der Lehrer werden die Schüler dazu motivieren, nach Exzellenz zu streben.

FOTO: NHAT THINH

„Nach diesem Tag hast du mir wieder geschrieben. Diesmal ging es nicht ums Studium, sondern um die Wahl des Studienfachs und der Universität. Du wolltest meinen Rat. Ich habe zwei Stunden mit dir über Zalo geschrieben. Als das Gespräch zu Ende war, sagtest du etwas, das ich wohl mein ganzes Lehrerleben lang nicht vergessen werde: ‚Noch nie hat sich jemand so um mich gekümmert und mir so geholfen‘“, erzählte Frau Thao.

Später, als Frau Thao mehr Unterrichtserfahrung sammelte, erkannte sie, dass viele andere Schüler ebenfalls einsam waren und ähnliche Unterstützung benötigten. Manche waren ängstlich und zogen sich zurück, wenn ihnen Fragen gestellt wurden, die sie nicht beantworten konnten. Einige suchten online nach Antworten, weil sie sich vor ihren Mitschülern nicht blamieren wollten. Manche griffen sogar auf künstliche Intelligenz (KI) zurück, um Probleme lösen zu lassen, einfach weil sie wollten, dass ihre eingereichten Arbeiten die „besten und makellosesten“ waren.

„Die zuvor genannten Verhaltensweisen rühren teilweise daher, dass die Schüler mit dem Lernen auf sich allein gestellt überlastet sind. Die auf Angst basierende Abschreckungsmethode im Bildungswesen , gepaart mit hohen Erwartungen seitens der Familien, zwingt viele Schüler außerdem dazu, Wege zu finden, ihren Lehrern zu gefallen“, bemerkte Frau Thao.

Seitdem achtet Frau Thao bei jedem neuen Kursbeginn darauf, dass die Schüler wissen, dass sie keine Perfektion erwartet. Stattdessen legen Lehrerin und Schüler gemeinsam eine Regel fest, die während des gesamten Kurses gilt. „Die Schüler fühlen sich sicherer, wenn sie wissen, was ich von ihnen erwarte und welche Verantwortung sie tragen. Vor allem dürfen sie Fehler machen, und ihre persönlichen Daten, wie zum Beispiel Noten, werden vertraulich behandelt“, erzählt Frau Thao.

„Lehrer können nicht jedem einzelnen Schüler Aufmerksamkeit schenken, aber indem sie ihre Autonomie respektieren, sie als unabhängige Individuen achten und verstehen, dass sie ihre eigenen Umstände haben und daher nicht nach unseren Erwartungen in eine gemeinsame Schablone gepresst werden können, ist das die Art von Betreuung, die sie brauchen“, betonte die Lehrerin.

Dozent Dr. Le Van Canh erklärte, dass Fürsorge und Aufmerksamkeit im Bildungsbereich eine wesentliche Tätigkeit im Unterricht seien.

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C. Fürsorge für Lehrer und Schüler

Die Geschichte von Frau Phan Phuong Thao ist nur eine von unzähligen Beispielen der Fürsorge und Anteilnahme, die Lehrer im ganzen Land in ihren Klassenzimmern zeigen, von öffentlichen bis hin zu privaten Schulen.

Auf der Internationalen Konferenz für Globale Südstudien 2025, die im August in Hanoi stattfand, erklärte außerordentlicher Professor Dr. Le Van Canh, ehemaliger Dozent an der Universität für Fremdsprachen der Vietnam National University in Hanoi, dass Fürsorge und Aufmerksamkeit in der Bildung „ein sehr komplexes Konzept“ seien. Sie seien jedoch eine wesentliche Aktivität im Unterricht, die weit über Empathie oder emotionale Verbundenheit hinausgehe.

Laut Herrn Canh müssen Lehrer lernen, sich selbst zu lieben, bevor sie an die Liebe zu ihren Schülern denken können, denn Selbstliebe ist die Grundlage für die Liebe zu anderen. „Niemand wird als Lehrer geboren, der weiß, wie man sich um seine Schüler kümmert und sie fördert. Wir alle müssen lernen und befinden uns im Prozess, fürsorgliche Lehrer zu werden, unabhängig von unserer Erfahrung“, erklärte Herr Canh.

„Ich glaube, dass das Ziel von Bildung heute das Glück des Lernenden sein sollte, nicht nur das Wissen“, sagte Dozent Dr. Le Van Canh. Seiner Ansicht nach ist Lehren ein komplexer Entscheidungsprozess, der vom Verständnis des Lehrers für die Schüler geprägt ist.

Laut Dr. Nguyen Thi Chi, Dozentin an der Fremdsprachenuniversität der Vietnam National University in Hanoi, besteht auch im Umfeld von Graduiertenschulen ein Bedarf an Unterstützung. Dr. Chi erklärte, dass die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden von Doktoranden zunehmend Anlass zur Sorge geben – einer Gruppe, die oft als auf sich allein gestellt wahrgenommen wird und Herausforderungen selbstständig bewältigen muss, was mitunter zu Gefühlen der Einsamkeit führt.

Frau Chi erläuterte weiter, dass Doktoranden Unterstützung und Einfühlungsvermögen von ihren Betreuern, Ermutigung von Kollegen und Kameradschaft von ihren Kommilitonen erfahren. Dies wird als relationale Fürsorge bezeichnet. Parallel dazu erhalten Doktoranden auch nicht-relationale Fürsorge, die Selbstfürsorge und Unterstützung durch die Universität umfasst.

Professor Bui Thi Minh Hong erklärte, dass Lehrer die Schüler dazu anleiten sollten, vom Konkurrenzkampf um Ressourcen zur Zusammenarbeit auf ein gemeinsames Ziel überzugehen, um sie so zu motivieren, die Stärken der anderen zu erkennen und voneinander zu lernen.

Foto: Vinh Khang

Bildung IN DER WELT DES " THUNFISCHS "

Gegenseitige Fürsorge und Unterstützung sollten laut Professorin Tran Thi Ly von der Fakultät für Erziehungswissenschaften der Deakin University (Australien) auch internationalen Studierenden zuteilwerden. Professorin Ly appelliert an Bildungseinrichtungen und politische Entscheidungsträger, angesichts der politischen Veränderungen in vielen Ländern, die bei ausländischen Studierenden unweigerlich Ängste auslösen, einen Fahrplan für eine verantwortungsvolle Betreuung internationaler Studierender zu entwickeln.

„Bildung ist kein Markt und keine politische Arena, sondern ein Raum der Fürsorge und Aufmerksamkeit, ein Ort, der menschliches Leben und menschliche Bestrebungen fördert“, betonte Professor Ly.

Professorin Bui Thi Minh Hong, Leiterin des Studiengangs Bildungsmanagement an der VinUni-Universität (Hanoi), argumentiert, dass die Welt nach der VUCA-Ära (volatil, unsicher, komplex, ambivalent) nun in die TUNA-Ära eintritt – turbulent, unvorhersehbar, neuartig und ambitioniert. Ihre Einschätzung basiert auf dem allgemeinen Kontext der Welt und Vietnams sowie dem aktuellen Stand der wissenschaftlichen und technologischen Entwicklung.

„Dies birgt sowohl Herausforderungen als auch Chancen und erfordert von den Pädagogen, die Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, widerstandsfähiger zu werden und besser mit der Situation umgehen zu können“, bemerkte Frau Hong.

Laut Professor Hong sollten Lehrkräfte Schülerinnen und Schüler dazu anleiten, vom Konkurrenzkampf um Ressourcen zur Zusammenarbeit an gemeinsamen Zielen überzugehen und sie zu motivieren, die Stärken der anderen zu erkennen und voneinander zu lernen, anstatt sich ausschließlich auf deren Schwächen zu konzentrieren. „Kooperation fördert zudem Gleichberechtigung und Inklusion und eröffnet uns die Möglichkeit, gemeinsam größere globale Herausforderungen anzugehen“, so Professor Hong.

Quelle: https://thanhnien.vn/muc-tieu-cua-giao-duc-hanh-phuc-hay-tri-thuc-185251120223231568.htm