Die Studierenden bewerten ihre Dozenten.

Vermeiden Sie subjektive Bewertungskriterien

In Online-Foren äußern viele Studierende ihre Gefühle gegenüber ihren Dozenten. Einige beschweren sich darüber, dass manche Dozenten streng seien, hart benoten oder häufig die Anwesenheit kontrollierten, während andere weniger Vorlesungen hielten und sich mehr auf studentische Diskussionen konzentrierten. Dieselben Dozenten werden jedoch oft von anderen Studierenden gelobt, weil sie ernsthaft arbeiten, die Studierenden bei der Entwicklung von Disziplin unterstützen, die Interaktion fördern und Eigeninitiative anregen.

Jedes Semester werden die Studierenden an den Universitäten befragt, um Feedback zu den Lehrtätigkeiten ihrer Dozenten zu erhalten.

Laut Master Vo Van Viet, Leiter der Abteilung für Qualitätsmanagement an der Land- und Forstwirtschaftlichen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, handelte es sich dabei um eine teils subjektive, persönliche Meinung einiger Studierender. Daher sei es laut Master Viet äußerst wichtig, Kriterien festzulegen, die Objektivität gewährleisten und subjektive Bewertungen vermeiden, um bei Umfragen zur Bewertung der Lehrtätigkeit von Dozenten genaue Ergebnisse zu erzielen.

„Am Ende jedes Semesters führt die Landwirtschaftlich-Forstwirtschaftliche Universität Ho-Chi-Minh-Stadt eine Umfrage durch. Der Fragebogen umfasst 37 Kriterien, die Themen wie Kursinformationen und Lehrmaterialien, Lehrmethoden und -inhalte, Leistungsbewertung, pädagogisches Verhalten und eine Gesamtbewertung abdecken. Jedes Kriterium wird auf einer Skala von 1 bis 5 bewertet, entsprechend verschiedenen Leistungsstufen“, erklärte Master Viet. Zusätzlich zur Bewertung anhand der 5-Punkte-Skala können Studierende den Dozenten und der Universität Feedback geben, um die Qualität von Lehre und Ausbildung zu verbessern.

An der Juristischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt werden jedes Semester Umfragen mithilfe eines eigens entwickelten und aktualisierten Fragebogens durchgeführt. Dieser umfasst 20 Bewertungskriterien zu Kursinhalten und Lehrmethoden der Dozenten, darunter Disziplin, Fairness und Objektivität, die Gestaltung einer anregenden und interessanten Lernumgebung sowie der Respekt gegenüber den Studierenden. Zusätzlich gibt es offene Fragen, in denen die Studierenden ihre Meinungen und Anregungen äußern können.

Im Rahmen der Umfrage müssen Studierende jedoch auch Angaben machen, wie beispielsweise den Anteil der im Unterricht verbrachten Zeit und die durchschnittliche wöchentliche Selbstlernzeit. Diese Informationen spiegeln die Aussagekraft der Bewertungen bzw. Meinungen der Studierenden zu ihren Dozenten wider. So wird beispielsweise ein Student, der weniger als 50 % der Lehrveranstaltungen besucht und weniger als eine Stunde pro Woche lernt, ganz anders bewertet als ein Student, der alle Lehrveranstaltungen besucht und mehr als zehn Stunden pro Woche lernt.

Die Nguyen Tat Thanh Universität und die Ho Chi Minh City Universität für Fremdsprachen - Informationstechnologie legen derweil Wert auf folgende Elemente: Ernsthaftigkeit, Objektivität, Genauigkeit und Fairness bei der Lehrerbewertung, Verantwortungsbewusstsein, engagierte Unterstützung der Studierenden, praktisches Wissen, aktive Lehrmethoden und pädagogisches Verhalten.

Seit 10 Jahren hat nur eine Lehrkraft die Stundenpläne auf Grundlage von Umfrageergebnissen angepasst.

Laut Master Vu Duy Cuong, Direktor des Zentrums für Qualitätssicherung und Lehrmethoden an der Juristischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, „haben wir durch Umfragen festgestellt, dass die Studierenden den Inhalt und die Lehrmaterialien oft sehr schätzen und gleichzeitig hohe Ansprüche an die Lehrmethoden stellen.“

Nach Auswertung der Studierendenfragebögen werden die Gesamtergebnisse der Umfrage sowie die Ergebnisse der einzelnen Dozenten vom Qualitätssicherungszentrum der Juristischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt an den Vorstand und die Fachbereiche weitergeleitet. Die Fachbereiche nutzen diese Daten anschließend, um gegebenenfalls Verbesserungen für die Dozenten zu besprechen und zu empfehlen oder um Informationen für Auszeichnungen oder die Vergabe von Ehrungen zusammenzustellen.

Laut Master Duy Cuong musste jedoch in Wirklichkeit, basierend auf Umfrageergebnissen, in den letzten 10 Jahren nur ein einziger Dozent der Schule seine Unterrichtsstunden aufgrund niedriger Umfrageergebnisse und des Feedbacks der Studenten anpassen.

Dam Duc Tuyen, Masterabsolvent und Leiter der Abteilung für Prüfungs- und Qualitätsmanagement an der Universität für Finanzen – Marketing, merkte zudem an, dass selbst bei ein und demselben Dozenten manche Studierende den Unterricht mögen und als geeignet empfinden, während andere dies nicht tun. „Daher wird jedes Formular, das die Zuverlässigkeitsstandards nicht erfüllt, abgelehnt. Dies gilt beispielsweise für Formulare, die in allen Kriterien die gleiche Punktzahl vergeben, egal ob von oben nach unten oder umgekehrt“, erklärte Herr Tuyen.

Frau Tuyen teilte mit, dass bisher kein Dozent der Schule eine „schlechte“ Note erhalten habe; bisher seien ausschließlich durchschnittliche und überdurchschnittliche Noten erzielt worden. „Die Schule wird mit den Dozenten zusammenarbeiten, um einen Austausch zu ermöglichen und Fortbildungen sowie neue Lehrmethoden anzubieten. Dies gilt insbesondere für Dozenten, die kein positives Feedback zu ihren Lehrkriterien erhalten haben oder die ihr Auftreten und Verhalten gegenüber den Studierenden anpassen möchten“, so Frau Tuyen.

Das Feedback der Studierenden zu den Lehrenden ist ein wichtiger Kanal zur Umsetzung demokratischer Prinzipien in den Schulen und trägt zur Stärkung der Rechenschaftspflicht der Lehrenden bei.

EIN WICHTIGER INFORMATIONSKANAL ZUR QUALITÄTSVERBESSERUNG

Laut Master Vo Van Viet nutzen Universitäten die Ergebnisse von Umfragen nicht, um Lehrkräfte mit schlechten Bewertungen zu entlassen oder deren Unterrichtsstunden zu reduzieren. Vielmehr dienen diese Ergebnisse den Lehrkräften als Grundlage, ihre Stärken auszubauen und Schwächen zu überwinden, um ihre Lehre zu verbessern.

„Die Qualität der Lehre ist für Universitäten derzeit ein zentrales Thema, und ihre Verbesserung hat höchste Priorität. Daher ist die Durchführung effektiver Studierendenbefragungen zu den Lehrtätigkeiten der Dozenten von großer Bedeutung, um den Universitäten verlässliche Ergebnisse zu liefern und ihnen so die Umsetzung von Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität von Lehre und Forschung zu ermöglichen“, bemerkte Master Vu Duy Cuong.

Herr Bui Quang Trung, Leiter der Kommunikationsabteilung der Nguyen Tat Thanh Universität, ist ebenfalls der Ansicht, dass die Studierendenbefragung zur Dozentenbewertung im Laufe der Jahre einen zusätzlichen Informationskanal geschaffen hat, der Dozenten dabei hilft, ihre Lehrtätigkeit anzupassen und ihr Verantwortungsbewusstsein für die Erreichung der Ausbildungsziele der Hochschulen zu stärken. Darüber hinaus können Studierende ihre Gedanken, Wünsche und Meinungen zur Lehre ihrer Dozenten äußern.

„Diese Aktivität muss aufrechterhalten werden, um demokratische Regelungen in Schulen umzusetzen und so das Verantwortungsbewusstsein der Lehrer zu stärken; gleichzeitig wird dadurch das Verantwortungsbewusstsein der Schüler hinsichtlich ihrer Rechte und Pflichten im Lern- und Ausbildungsprozess gestärkt, was zur Verbesserung der Ausbildungsqualität an Hochschulen beiträgt“, sagte Frau Le Thi Tuyet Anh, Leiterin der Abteilung für Prüfungen und Qualitätssicherung der Ho-Chi-Minh-Stadt-Universität für Fremdsprachen und Informationstechnologie.

Die Einschätzung der Studenten war ziemlich zutreffend.

In jüngster Zeit hat das Einholen von Studierendenfeedback zur Lehre der Dozierenden wesentlich zur Verbesserung der Lehrqualität beigetragen. Nach jeder Umfrage werden die Ergebnisse im Account der Dozierenden angezeigt, und die Fachbereiche erhalten Berichte. Dies ermöglicht es den Dozierenden, ihre Stärken und Schwächen zu erkennen und ihre Lehrmethoden gegebenenfalls anzupassen. Darüber hinaus können die Fachbereiche diesen Prozess verfolgen.

Meiner Meinung nach ist die Bewertung der Studierenden recht aussagekräftig, da alle den Fragebogen ausfüllen mussten und die Mehrheitsmeinung somit die tatsächliche Lehrqualität widerspiegelt. Dies gilt insbesondere, da die Dozenten mehrere Kurse unterrichten und jeder Kurs den Fragebogen ausfüllen muss.

Meister Chau The Huu

(Dozent an der Ho-Chi-Minh-Stadt-Universität für Fremdsprachen und Informationstechnologie)

Ich hoffe, die Lehrer werden zuhören.

Immer wenn die Schule eine Umfrage durchführt, studiere ich den Fragebogen sorgfältig und fülle ihn gewissenhaft aus, da ich weiß, wie wichtig er für die Lehrkräfte und die Schule ist. Ich persönlich schätze Lehrkräfte, die engagiert sind, über umfassende praktische Kenntnisse verfügen und viele Themen für Schülerdiskussionen anregen, um deren Eigeninitiative sowie analytisches, bewertendes und problemlösendes Denken zu fördern. Daher äußere ich meine Meinung im allgemeinen Bewertungsteil üblicherweise so und hoffe, dass die Lehrkräfte sie berücksichtigen.

Nguyen Thu Huong

(Student im letzten Studienjahr mit Hauptfach Betriebswirtschaftslehre an der Universität für Finanzen und Marketing)

Wichtig ist, dass die Lehrer stets engagiert sind.

Der Evaluierungsprozess wird zwangsläufig unterschiedliche Meinungen der Studierenden zu ein und demselben Professor mit sich bringen. Ich finde den Fragebogen jedoch sehr umfassend, und selbst bei einer universitätsweiten Umfrage würden die Ergebnisse die Perspektiven der Professoren akkurat widerspiegeln. Für mich ist das Wichtigste, dass die Professoren im Unterricht stets engagiert sind, über fundiertes Fachwissen verfügen und ihre Studierenden respektieren.

Vu Duy Tien

(Student mit den Hauptfächern Management und Recht an der Ho-Chi-Minh-Stadt-Universität für Rechtswissenschaften)

Quellenlink: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm