Welchen Schwierigkeiten steht Ho-Chi-Minh-Stadt gegenüber?

Die Tran Hung Dao Grundschule (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt) wurde mit einer modernen Bibliothek ausgestattet, um den Lesebedürfnissen ihrer Schüler gerecht zu werden.

Laut Statistiken des Bildungsministeriums gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt derzeit 2.084.226 Schüler und Auszubildende, die an 2.716 Bildungseinrichtungen (ohne familiengeführte Kindertagesstätten und unabhängige Kindergärten) lernen, darunter 1.467 öffentliche und 1.249 private Einrichtungen, mit insgesamt rund 95.000 Lehrern.

In Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es 35 Schulen mit ausländischer Beteiligung (darunter 19 Gesamtschulen, 2 Grundschulen und 14 Kindergärten). Derzeit investieren rund 170 Unternehmen in Ho-Chi-Minh-Stadt im Bildungssektor.

Die Verantwortlichen des Bildungsministeriums sind der Ansicht, dass Gymnasien mit ausländischen Elementen eine wichtige Rolle bei der Schaffung eines guten Lernumfelds für die Kinder von Ausländern und im Ausland lebenden Vietnamesen spielen, die zum Arbeiten nach Vietnam kommen. Sie tragen dazu bei, ausländische Investitionen in Vietnam zu fördern und zur Entwicklung der Stadt beizutragen.

Neben Gymnasien mit ausländischen Elementen haben Privatschulen im Allgemeinen einen bedeutenden Beitrag zur Entwicklung von Bildung und Ausbildung geleistet.

Die Entwicklung privater Schulen hat den Druck auf das städtische Bildungswesen verringert, insbesondere in Bezirken und Landkreisen mit hohem Bevölkerungswachstum und starker Urbanisierung, wo ein großer Bedarf an Schulen besteht, um die rasch steigende Zahl von Schülern aufzunehmen.

Laut Herrn Nguyen Van Hieu, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, bestehen jedoch Schwierigkeiten bei der Umsetzung der Sozialisierung des Bildungswesens. So sind beispielsweise die Einschätzung und das Verständnis der Sozialisierung bei einigen Beamten und in der Öffentlichkeit noch unvollständig, das Tempo der Sozialisierung ist langsam und entspricht nicht dem Potenzial, und es wurden nicht alle Ressourcen für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung mobilisiert. Der Konflikt zwischen den Reformanforderungen und den Umsetzungsmechanismen stellt für die Verantwortlichen stets ein Hindernis dar.

Darüber hinaus ist der politische Rahmen inkonsistent, es mangelt an konkreten Vorgaben und die Umsetzung verläuft schleppend. Insbesondere die operativen Mechanismen der öffentlichen Schulen ermöglichen es nicht, das positive und kreative Potenzial der Institutionen und Lehrkräfte voll auszuschöpfen. Die Mechanismen zur Schulautonomie in Bereichen wie Finanzen, Schulgebühren und Personalrekrutierung haben keine starken Entwicklungsimpulse gesetzt.

Die Canadian International Bilingual School begrüßt ihre Schüler zurück in der Schule.

Laut Angaben der Verantwortlichen des Bildungsministeriums hat die Zahl der Privatschulen zwar rasant zugenommen, doch sind diese im Allgemeinen klein, ihre Ausstattung begrenzt und ihre Entwicklung ungleichmäßig. Sie konzentrieren sich hauptsächlich auf städtische Gebiete und dicht besiedelte Regionen. Das Niveau der staatlichen Bildung ist in Vorstädten, ländlichen Gebieten und benachteiligten Regionen weiterhin niedrig. Die Angebote reichen nicht aus, um den Bedarf zu decken, und die Qualität der Fachkräfte entspricht nicht der des öffentlichen Sektors. Auch das Lehrpersonal ist nach wie vor unzureichend und mangelhaft qualifiziert, sodass die Qualität und Effektivität des Unterrichts gering sind. Die Bevölkerung ist weiterhin auf staatliche Unterstützung angewiesen und misstraut der Qualität des privaten Schulsystems.

Die Leitung von Schulen mit ausländischen Investitionen und die Leitung von Organisationen, die Studienberatungsdienste im Ausland anbieten, sind aufgrund des Fehlens eines vollständigen Rechtsrahmens immer noch mit vielen Mängeln konfrontiert.

Die Investitionsverfahren sind nach wie vor komplex und unzureichend, was die Gewinnung von Investitionen, die Einführung von Projekten und die Durchführung konkreter Verhandlungen behindert.

Von dort aus hat Ho-Chi-Minh-Stadt der Nationalversammlung , der Regierung sowie Ministerien und Behörden Vorschläge und Empfehlungen zur Beseitigung von Schwierigkeiten und Hindernissen bei den Mechanismen und Richtlinien zur Umsetzung der Sozialisierung von Bildung und Ausbildung unterbreitet. Diese umfassen die Prüfung und Lösung von Fragen der Flächennutzungsplanung für Bildungseinrichtungen, spezifische Mechanismen und Lösungen sowie besondere Fördermaßnahmen in Bezug auf Grundstücke, Steuern und Verwaltungsverfahren. Ziel ist es, Ressourcen außerhalb des Staatshaushalts zu mobilisieren, um durch öffentlich-private Partnerschaften in den Ausbau des Schulnetzes zu investieren und so die Nachfrage und die Sozialisierung zu fördern.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/thuc-hien-xa-hoi-hoa-giao-duc-tphcm-gap-nhung-kho-khan-nao-185231124114423231.htm