Mit welchen Schwierigkeiten ist Ho-Chi-Minh-Stadt konfrontiert?

Die Tran Hung Dao-Grundschule (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt) hat in eine moderne Bibliothek investiert, um den Lesebedarf der Schüler zu decken.

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt derzeit 2.084.226 Schüler an 2.716 Bildungseinrichtungen (ohne familiäre Kinderbetreuungsgruppen und unabhängige Kindergartenklassen), darunter 1.467 öffentliche und 1.249 nicht-öffentliche Einrichtungen mit insgesamt etwa 95.000 Lehrern.

In Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es 35 Schulen mit ausländischer Beteiligung (darunter 19 mehrstufige allgemeine Schulen, 2 Grundschulen und 14 Kindergärten). Derzeit investieren in Ho-Chi-Minh-Stadt etwa 170 Unternehmen in den Bildungs- und Ausbildungssektor.

Die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung erklärten, dass Schulen mit ausländischen Investoren eine wichtige Rolle dabei spielen, eine gute Lernumgebung für die Kinder von Ausländern und im Ausland lebenden Vietnamesen zu schaffen, die zum Arbeiten nach Vietnam kommen. Sie tragen damit zur Förderung ausländischer Investitionen in Vietnam und zur Entwicklung der Stadt bei.

Neben den allgemeinbildenden Schulen mit ausländischen Elementen haben die nichtöffentlichen Schulen im Allgemeinen einen wichtigen Beitrag zur Entwicklung der allgemeinen und beruflichen Bildung geleistet.

Die Entwicklung nichtöffentlicher Schulen hat den Druck auf das städtische Bildungswesen verringert, insbesondere in Bezirken mit hoher Bevölkerungsdichte und Urbanisierung, in denen ein hoher Bedarf an Schulen besteht, um der schnell wachsenden Schülerzahl gerecht zu werden.

Laut Herrn Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, gibt es jedoch Schwierigkeiten bei der Umsetzung der Sozialisierung. Beispielsweise sind die Einschätzung und das Bewusstsein für die Sozialisierung bei einem Teil der Kader und der Bevölkerung noch immer unzureichend, die Geschwindigkeit der Sozialisierung ist noch immer langsam, entspricht nicht dem Potenzial und es wurden nicht alle Ressourcen mobilisiert, um Bildung und Ausbildung zu entwickeln. Der Widerspruch zwischen Innovationsanforderungen und Betriebsmechanismen stellt für Umsetzer immer ein Hindernis dar.

Darüber hinaus sind die politischen Maßnahmen nicht einheitlich, es mangelt ihnen an konkreten Leitlinien und sie kommen nur langsam voran. Zudem ist es der Betriebsmechanismus der öffentlichen Schulen nicht möglich, die positiven und kreativen Fähigkeiten der Einrichtungen und Lehrer voll zu fördern. Der Autonomiemechanismus der Schule hinsichtlich Finanzen, Studiengebühren, Rekrutierung usw. hat keine große treibende Kraft für die Entwicklung geschaffen.

Canadian International Bilingual School mit Aktivitäten zur Begrüßung der Schüler zurück in der Schule

Laut dem Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung nimmt die Zahl nichtöffentlicher Einrichtungen zwar rapide zu, sie sind jedoch im Allgemeinen klein, verfügen nur über begrenzte Einrichtungen und entwickeln sich ungleichmäßig, wobei sie sich hauptsächlich auf Innenstädte, Ortskerne und dicht besiedelte Gebiete konzentrieren. In Vorstädten, abgelegenen Gebieten und Problemvierteln ist der soziale Entwicklungsstand noch immer niedrig, die Dienstleistungen reichen im Verhältnis zur Nachfrage noch nicht aus und die spezialisierte Qualität wurde noch nicht so weit erreicht wie im öffentlichen Sektor. Personal und Lehrkräfte sind noch immer unzureichend und schwach, die Qualität und Effizienz des Unterrichts sind nicht hoch. Die Menschen verlassen sich noch immer auf die Fürsorge des Staates und haben kein Vertrauen in die Qualität des nicht-öffentlichen Schulsystems.

Das Management von Schulen mit ausländischer Beteiligung und von Organisationen, die Beratungsdienste für Studien im Ausland anbieten, weist aufgrund des Fehlens eines vollständigen Systems rechtlicher Dokumente noch immer viele Mängel auf.

Die Verfahren zur Investitionsförderung sind noch immer kompliziert und unzureichend, was zu Schwierigkeiten bei der Mobilisierung von Investitionen, der Projektvorstellung und konkreten Verhandlungen führt.

Von dort aus unterbreitet Ho-Chi-Minh-Stadtder Nationalversammlung , der Regierung, den Ministerien und Zweigstellen Vorschläge und Empfehlungen zur Beseitigung von Schwierigkeiten und Hindernissen bei den Mechanismen und Richtlinien zur Umsetzung der Sozialisierung in Bildung und Ausbildung. Einschließlich der Prüfung und Lösung von Problemen im Zusammenhang mit der Flächennutzungsplanung zum Zweck des Baus von Bildungseinrichtungen; Sonderlösungsmechanismen, spezifische Vorzugspolitiken in Bezug auf Grundstücke, Steuern, Verwaltungsverfahren … um Ressourcen außerhalb des Staatshaushalts zu mobilisieren und in die Entwicklung des Schulnetzes durch öffentlich-private Partnerschaften, Nachfragestimulierung und Sozialisierung zu investieren.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/thuc-hien-xa-hoi-hoa-giao-duc-tphcm-gap-nhung-kho-khan-nao-185231124114423231.htm