Τι λέει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για τις πληροφορίες σχετικά με τις «αναμενόμενες» απαντήσεις στις εξετάσεις λογοτεχνίας;

Νωρίς το απόγευμα της 27ης Ιουνίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δημοσίευσε πληροφορίες σχετικά με τα θέματα των εξετάσεων Λογοτεχνίας για τις Απολυτήριες Εξετάσεις Λυκείου 2024.

Οι υποψήφιοι του Ανόι ήταν ενθουσιασμένοι μετά τις εξετάσεις λογοτεχνίας.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι, αφού έλαβε σχόλια από διάφορα μέσα ενημέρωσης σχετικά με τις ερωτήσεις των εξετάσεων Λογοτεχνίας, τα οποία συνέπεσαν με ορισμένες εικασίες στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης πριν από τις εξετάσεις, η Μόνιμη Επιτροπή της Εθνικής Συντονιστικής Επιτροπής για τις Εξετάσεις Αποφοίτησης Λυκείου 2024 ζήτησε από το Συμβούλιο Σύνταξης Ερωτήσεων Εξετάσεων να υποβάλει έκθεση.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης βεβαιώνει ότι οι ερωτήσεις των εξετάσεων λογοτεχνίας σχεδιάστηκαν σύμφωνα με τη δομή και τη μορφή που ανακοινώθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, με εύλογη κατανομή μεταξύ των τμημάτων ποίησης και πεζογραφίας.

Το τμήμα κατανόησης κειμένου της εξέτασης συζητά τη δημιουργικότητα και την ευθύνη του καλλιτέχνη, στοιχεία που διαμορφώνουν την ιστορία της ανθρώπινης τέχνης, κάτι που έρχεται σε αντίθεση με προηγούμενες υποθέσεις.

Οι μαθητές του Ανόι ελπίζουν να επιτύχουν υψηλές βαθμολογίες στο μάθημα της λογοτεχνίας.

Όσον αφορά το δοκίμιο κοινωνικού σχολιασμού (ενότητα γραφής), ανεξάρτητα από το θέμα, οι υποψήφιοι καλούνται πάντα να κάνουν συνδέσεις με καταστάσεις του πραγματικού κόσμου, να εκφράσουν τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τις παρατηρήσεις και τις ευθύνες τους σχετικά με το θέμα, διασφαλίζοντας την πρακτικότητα, τον εκπαιδευτικό προσανατολισμό και την καλλιέργεια χαρακτήρα και προσωπικότητας —έναν στόχο που επιδιώκουν πολλά έγγραφα και έργα.

Ο αριθμός των λογοτεχνικών έργων στο τρέχον πρόγραμμα σπουδών και το εύρος των ερωτήσεων των εξετάσεων είναι περιορισμένα. Επομένως, η σωστή πρόβλεψη του τίτλου του έργου και του συγγραφέα που χρησιμοποιείται στις εξετάσεις είναι τυχαία και εφικτή.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης βεβαιώνει ότι τα θέματα των εξετάσεων λογοτεχνίας έχουν τηρηθεί με απόλυτη εμπιστευτικότητα.

Ωστόσο, το αν η εξέταση χρησιμοποίησε ολόκληρη την εργασία, ένα μέρος της εργασίας ή ένα συγκεκριμένο μέρος της εργασίας, καθώς και οι απαιτήσεις (ερωτήσεις) που δόθηκαν στους υποψηφίους, ήταν εντελώς διαφορετικές από ό,τι είχε υποτεθεί προηγουμένως.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πιστεύει ότι η σωστή πρόβλεψη του τίτλου του έργου και του συγγραφέα που χρησιμοποιείται στις εξετάσεις είναι τυχαία και μπορεί να συμβεί.

Σε αυτό το σημείο, η Εθνική Συντονιστική Επιτροπή για τις Απολυτήριες Εξετάσεις Λυκείου 2024 επιβεβαίωσε ότι οι ερωτήσεις των εξετάσεων Λογοτεχνίας έχουν παραμείνει απολύτως εμπιστευτικές.

Σχολιάζοντας την εξέταση λογοτεχνίας, η Δρ. Trinh Thu Tuyet, καθηγήτρια λογοτεχνίας στο εκπαιδευτικό σύστημα Hocmai, δήλωσε ότι η δομή, οι τύποι και τα επίπεδα κατανόησης στις ερωτήσεις δεν προσέφεραν εκπλήξεις, δεν ήταν δύσκολα, αλλά ούτε και ιδιαίτερα ενδιαφέροντα. Η ικανότητα της εξέτασης να ταξινομεί τους μαθητές εξακολουθεί να έγκειται στην ταξινόμηση των επιπέδων κατανόησης κειμένου και εκτίμησης κειμένου, μια ταξινόμηση που αναγνωρίζεται από την λεπτή και ακριβή αξιολόγηση των εξεταστών.

Το τμήμα κατανόησης κειμένου (3 βαθμοί) αποτελείται από ερωτήσεις που αξιολογούν το περιεχόμενο του κειμένου, απαιτώντας ουσιαστικά από τους μαθητές να «αναγνωρίσουν» και να αντιγράψουν μια λεπτομέρεια από το απόσπασμα, μια απαίτηση που μπορεί να γίνει πολύ εύκολα. Η ερώτηση 3 απαιτεί από τους μαθητές να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους για τη βιετναμέζικη γλώσσα, λογοτεχνία, τέχνη και ζωή για να ερμηνεύσουν την εκφραστική και υποβλητική αξία της συνειρμικής σύγκρισης μεταξύ της ροής του ποταμού και της ιστορίας της καλλιτεχνικής δημιουργίας στο απόσπασμα.

Ενώ η ερώτηση 4 είναι μια ερώτηση εφαρμογής υψηλού επιπέδου, που απαιτεί από τους υποψηφίους να αντλήσουν ένα μάθημα ζωής από τον στοχασμό του συγγραφέα στο απόσπασμα, «Αν διαχωρίσουμε κάθε σταγόνα νερού από την ενότητα του ωκεανού, θα βλέπουμε μόνο μικροσκοπικές, μοναχικές σταγόνες νερού που σταδιακά εξαφανίζονται».

Οι υποψήφιοι δεν θα δυσκολευτούν να βρουν το μήνυμα και το μάθημα για τη ζωή τους, το οποίο είναι το μάθημα για την ουσιαστική ύπαρξη όταν τα άτομα συνδέονται με την κοινότητα. Αυτή η ερώτηση έχει τη δυνατότητα να διαφοροποιήσει τους μαθητές σχετικά καλά, καθώς η απάντηση και η συλλογιστική εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από την ανεξάρτητη σκέψη και την αυτοπεποίθηση των μαθητών.

«Συνολικά, οι ερωτήσεις κατανόησης κειμένου είναι ιδανικές για τις ικανότητες των μαθητών, διασφαλίζοντας ότι πληρούν τα κατάλληλα γνωστικά επίπεδα και έχουν πρακτική σημασία για τη μελλοντική τους ζωή», δήλωσε η Δρ. Trinh Thu Tuyet.

Ενότητα Συγγραφής Δοκιμίου (7,0 βαθμοί): Διατηρήστε την οικεία δομή, που αποτελείται από δύο μέρη: Συγγραφή ενός δοκιμίου κοινωνικού σχολιασμού (2,0 βαθμοί) και ενός δοκιμίου λογοτεχνικής ανάλυσης (5,0 βαθμοί). Η Ερώτηση 1 (2,0 βαθμοί), η οποία απαιτεί «Γράψτε μια παράγραφο (περίπου 200 λέξεις) που να εκφράζει τις σκέψεις σας σχετικά με την έννοια του σεβασμού της ατομικότητας», μπορεί να εκπλήξει και να κεντρίσει το ενδιαφέρον των υποψηφίων κατά τη διάρκεια της εξέτασης.

«Αυτή η ερώτηση μπορεί να μην είναι καινούργια, αλλά είναι αρκετά πρακτική και ενδιαφέρουσα για τους μαθητές που ετοιμάζονται να εισέλθουν σε μια νέα φάση της ζωής, όπου πρέπει να επιδείξουν τις ικανότητες και τις προσωπικές τους ιδιότητες, αναδεικνύοντας τις μοναδικές τους προσωπικότητες στο ταξίδι τους προς την επιτυχία», - εκτίμησε ένας καθηγητής λογοτεχνίας.

Πηγή: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-noi-gi-ve-thong-tin-trung-tu-de-thi-ngu-van-196240627135209343.htm