Εγκαταλείψτε τη νοοτροπία ότι αν δεν μπορείτε να το διαχειριστείτε, απαγορεύστε το.

TP - Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις εξέδωσε την Εγκύκλιο αριθ. 29 που ρυθμίζει την ενισχυτική διδασκαλία και μάθηση. Σύμφωνα με τους ειδικούς, οι κανονισμοί σε αυτήν την εγκύκλιο έχουν εγκαταλείψει τη νοοτροπία της απαγόρευσης κάποιου πράγματος επειδή δεν μπορεί να διαχειριστεί.

TP - Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις εξέδωσε την Εγκύκλιο αριθ. 29 που ρυθμίζει την ενισχυτική διδασκαλία και μάθηση. Σύμφωνα με τους ειδικούς, οι κανονισμοί σε αυτήν την εγκύκλιο έχουν εγκαταλείψει τη νοοτροπία της απαγόρευσης κάποιου πράγματος επειδή δεν μπορεί να διαχειριστεί.

Ξεπερνώντας την αρνητικότητα

Οι παρατηρήσεις δείχνουν ότι, σε σύγκριση με την εγκύκλιο του 2012 που ρυθμίζει την συμπληρωματική διδασκαλία, η παρούσα νέα εγκύκλιος έχει αρκετά αξιοσημείωτα νέα σημεία που στοχεύουν στην αντιμετώπιση των αρνητικών πτυχών της συμπληρωματικής διδασκαλίας. Συνεπώς, η συμπληρωματική διδασκαλία απαγορεύεται για τους μαθητές του δημοτικού σχολείου, εκτός από περιπτώσεις που αφορούν την εκπαίδευση στις τέχνες, τη φυσική αγωγή, τον αθλητισμό και τις δεξιότητες ζωής. Απαγορεύεται στους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν επί του παρόντος σε σχολεία να παρέχουν αμειβόμενη συμπληρωματική διδασκαλία εκτός σχολείου σε μαθητές που τους έχει ανατεθεί να διδάξουν σύμφωνα με το εκπαιδευτικό σχέδιο του σχολείου. Η παρούσα ρύθμιση στοχεύει στον περιορισμό των εκπαιδευτικών από το να βγάζουν τους μαθητές τους έξω για επιπλέον διδασκαλία.

Μαθητές δημοτικού σχολείου που συμμετέχουν στο τουρνουά σκακιού σε επίπεδο περιφέρειας του Ανόι για το σχολικό έτος 2024-2025.

Όσον αφορά την εξωσχολική διδασκαλία εντός των σχολείων, η νέα εγκύκλιος περιορίζει τους επιλέξιμους μαθητές σε τρεις κατηγορίες και δεν χρεώνονται τέλη στους μαθητές: μαθητές των οποίων οι βαθμοί στο τέλος του εξαμήνου στο σχετικό μάθημα είναι κάτω από το επίπεδο επιτυχίας· μαθητές που επιλέγονται από το σχολείο για προχωρημένη κατάρτιση· και τελειόφοιτοι φοιτητές που εγγράφονται οικειοθελώς για προετοιμασία εισαγωγικών εξετάσεων ή προετοιμασία για απολυτήριες εξετάσεις σύμφωνα με το εκπαιδευτικό σχέδιο του σχολείου.

Η εγκύκλιος ορίζει επίσης ότι η διευθέτηση των μαθημάτων, η ανάθεση των εκπαιδευτικών, ο προγραμματισμός και η οργάνωση των εξωσχολικών μαθημάτων πρέπει να διασφαλίζουν τις ακόλουθες απαιτήσεις: τα εξωσχολικά μαθήματα διευθετούνται ανά μάθημα για κάθε τάξη· κάθε τάξη δεν έχει περισσότερους από 45 μαθητές, όπως ορίζεται στον Χάρτη των Γενικών Σχολείων· κάθε μάθημα στα εξωσχολικά μαθήματα δεν υπερβαίνει τα 2 μαθήματα την εβδομάδα· τα εξωσχολικά μαθήματα δεν προγραμματίζονται να παρεμβάλλονται με το ωρολόγιο πρόγραμμα του κύριου προγράμματος σπουδών (για να περιοριστεί η αρνητική πρακτική του εξαναγκασμού των μαθητών να παρακολουθούν εξωσχολικά μαθήματα)· και τα εξωσχολικά μαθήματα δεν διδάσκουν περιεχόμενο πριν από την κατανομή του προγράμματος σπουδών στο εκπαιδευτικό σχέδιο του σχολείου.

Ο κ. Tran Thanh Nam εκτίμησε ιδιαίτερα τον κανονισμό που απαγορεύει στους εκπαιδευτικούς να παρέχουν επιπλέον μαθήματα εκτός σχολείου στους ίδιους μαθητές που διδάσκουν στην τάξη. Η σημασία αυτού είναι ότι προωθεί δραστηριότητες υποστήριξης για τους μαθητές απευθείας στην τάξη, συμβάλλοντας στη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης χωρίς την ανάγκη για επιπλέον μαθήματα.

Είναι προφανές ότι τα τελευταία χρόνια, η διδασκαλία έχει γίνει ένα σοβαρό πρόβλημα, μια πηγή άρρητης απογοήτευσης για τους γονείς λόγω της έλλειψης συγκεκριμένων κανονισμών σχετικά με τη διδασκαλία τόσο εντός όσο και εκτός σχολείων. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν εύκολα να χρησιμοποιήσουν την επιρροή τους για να «αναγκάσουν» τους γονείς να στείλουν τα παιδιά τους σε μαθήματα. Τα σχολεία οργανώνουν αλληλένδετα μαθήματα στις κανονικές ώρες διδασκαλίας με τρόπο που δεν αφήνει στους γονείς καμία ευκαιρία να αρνηθούν. Οι νεοεκδοθέντες κανονισμοί έχουν ενσωματώσει ανατροφοδότηση από την πραγματική κατάσταση για να αντιμετωπίσουν το τρέχον πρόβλημα της διδασκαλίας.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Tran Thanh Nam, Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι), δήλωσε ότι η Εγκύκλιος 29, η οποία ρυθμίζει τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα ενισχυτικά μαθήματα, έχει πολλά θετικά σημεία και αντικατοπτρίζει μια προοδευτική νοοτροπία διαχείρισης, απομακρύνοντας τη νοοτροπία «αν δεν μπορείς να το διαχειριστείς, απαγόρευσέ το». Ευθυγραμμίζεται με το πλαίσιο της οικοδόμησης ενός ανοιχτού εκπαιδευτικού συστήματος και της προώθησης της δια βίου μάθησης εντός της κοινότητας. Η εγκύκλιος δημιουργεί ένα νομικό πλαίσιο για την απαγόρευση των αρνητικών πτυχών της ιδιαίτερα μαθήματα, αντί να καταστέλλει τις θεμιτές ανάγκες και τις γνήσιες μαθησιακές φιλοδοξίες των μεμονωμένων φοιτητών.

Η ενίσχυση της διοικητικής ευθύνης των επικεφαλής των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων (διευθυντών) είναι επίσης σκόπιμη στο τρέχον πλαίσιο, επειδή μόνο όσοι βρίσκονται σε επίπεδο βάσης έχουν βαθιά κατανόηση της κατάστασης και μπορούν να αντιδράσουν γρήγορα για την εξάλειψη των αρνητικών πτυχών που σχετίζονται με την διδασκαλία. Σύμφωνα με τον κ. Nam, εκτός από τον μηχανισμό κρατικής διοικητικής εποπτείας, θα πρέπει επίσης να συνδυαστεί ένας μηχανισμός κοινοτικής εποπτείας για να διασφαλιστεί η ακεραιότητα στη διαχείριση των δραστηριοτήτων διδασκαλίας.

Ο κ. Nam εκτίμησε ιδιαίτερα τον κανονισμό που απαγορεύει στους εκπαιδευτικούς να παρέχουν επιπλέον μαθήματα εκτός σχολείου στους ίδιους μαθητές που διδάσκουν στην τάξη. Η σημασία αυτού είναι η προώθηση δραστηριοτήτων υποστήριξης για τους μαθητές απευθείας στην τάξη, χωρίς την ανάγκη για επιπλέον μαθήματα. Ωστόσο, απαιτείται ένας αποτελεσματικός και διαφανής μηχανισμός για τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας. «Πρέπει να αξιοποιήσουμε τη δύναμη της τεχνολογίας των πληροφοριών στη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας. Στόχος είναι να αποτρέψουμε την υπερφόρτωση της μαθησιακής ικανότητας των μαθητών. Η επιπλέον διδασκαλία μπορεί να είναι προαιρετική για τους γονείς, αλλά αν υπερβαίνει τις ακαδημαϊκές ικανότητες των μαθητών, δεν μπορεί να είναι ωφέλιμη», δήλωσε ο κ. Nam.

Πρόταση για συμπερίληψή του στον κατάλογο των υπό όρους επιχειρηματικών δραστηριοτήτων.

Η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Chu Cam Tho, Επικεφαλής του Συμβουλίου Έρευνας και Αξιολόγησης της Εκπαίδευσης (Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), εξετάζει περαιτέρω το ζήτημα της διδασκαλίας από οικονομικής άποψης. Θέτει το ερώτημα: Πρέπει η διδασκαλία να θεωρείται «υπό όρους επιχείρηση»; Η συμπερίληψη ενός επαγγέλματος στον κατάλογο των υπό όρους επιχειρήσεων στοχεύει στη διασφάλιση ότι οι επιχειρηματικές δραστηριότητες εντός αυτού του τομέα ελέγχονται αυστηρά, συμμορφώνονται με τους νομικούς κανονισμούς και διασφαλίζουν το κοινό καλό της κοινωνίας. Με βάση κριτήρια που επηρεάζουν την κοινωνική ευημερία, όπως η επικράτηση του επαγγέλματος και η ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, η διδασκαλία μπορεί πράγματι να θεωρηθεί ως ένα ειδικό επάγγελμα.

Συνεπώς, η συμπερίληψη της διδασκαλίας στον κατάλογο των υπό όρους επιχειρηματικών δραστηριοτήτων θα βοηθήσει στον καλύτερο έλεγχο των φροντιστηρίων, στην αποτροπή της επιδίωξης υψηλών βαθμών και στην αποφυγή της υπερφόρτωσης των φροντιστηρίων, η οποία ασκεί πίεση τόσο στους μαθητές όσο και στους εκπαιδευτικούς.

Η συμπερίληψη της διδασκαλίας στον κατάλογο των υπό όρους επιχειρηματικών δραστηριοτήτων θα ελαχιστοποιήσει την ανισότητα, θα προωθήσει τη διδασκαλία με βάση τις πραγματικές ανάγκες των μαθητών και την ικανότητα των παρόχων υπηρεσιών να καλύψουν αυτές τις ανάγκες. Αυτό θα ενισχύσει τον ρόλο των οικογενειών, των γονέων και των ίδιων των μαθητών, καθιστώντας τους πιο αποφασιστικούς στην επιλογή υπηρεσιών διδασκαλίας. Συγκεκριμένα, η συμπερίληψη της διδασκαλίας στον κατάλογο των υπό όρους επιχειρηματικών δραστηριοτήτων θα βοηθήσει στη διαφοροποίηση μεταξύ της διδασκαλίας και των δραστηριοτήτων συμπληρωματικής μάθησης εντός των σχολείων.

Αυτό είναι σημαντικό στη σημερινή πραγματικότητα, όπου η διαχωριστική γραμμή μεταξύ αυτών των δύο δραστηριοτήτων είναι θολή, με αποτέλεσμα πολλά σχολεία και εκπαιδευτικούς οργανισμούς να μην εκπληρώνουν τον εκπαιδευτικό τους ρόλο και την αποστολή τους, οδηγώντας στην κατάχρηση της διδασκαλίας.

Νγκίεμ Χουέ

Πηγή: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo