Η N. HA TRUONG ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΓΙΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ
Πολλές απόψεις υποδηλώνουν ότι η μεταρρύθμιση και η μείωση της εξάρτησης από τα σχολικά βιβλία απαιτεί συγχρονισμένη διαχείριση από το επίπεδο του τμήματος μαθημάτων και την ηγεσία του σχολείου έως τα επαρχιακά και περιφερειακά τμήματα εκπαίδευσης.
Για μεγάλο χρονικό διάστημα, κατά τη διάρκεια επαγγελματικών επιθεωρήσεων και ελέγχων, οι ομάδες επιθεώρησης σε όλα τα επίπεδα σπάνια έδιναν προσοχή στο πρόγραμμα σπουδών, εστιάζοντας μόνο στο πόσο καλά τα σχολικά βιβλία και τα σχέδια μαθημάτων αντανακλούσαν το περιεχόμενο των σχολικών βιβλίων. Το νέο πρόγραμμα σπουδών, το οποίο παρέχει αυτονομία στους εκπαιδευτικούς, δεν μπορεί να έχει το ίδιο περιεχόμενο και τις ίδιες μεθόδους αξιολόγησης με το παλιό πρόγραμμα σπουδών. Απαιτείται μια κατάλληλη μέθοδος αξιολόγησης για να παρακινηθούν οι εκπαιδευτικοί να καινοτομήσουν.
Το νέο πρόγραμμα σπουδών, το οποίο παρέχει αυτονομία στους εκπαιδευτικούς, απαιτεί αλλαγές στο περιεχόμενο και στις μεθόδους αξιολόγησης.
Η κα. Nguyen Thi Nhiep, Διευθύντρια του Λυκείου Chu Van An ( Ανόι ), ανέφερε ότι όταν εφαρμόστηκε για πρώτη φορά το νέο πρόγραμμα σπουδών, πολλοί εκπαιδευτικοί δεν μπορούσαν ακόμη να απαλλαγούν από τη νοοτροπία ότι έπρεπε να διδάσκουν ακριβώς και πλήρως σύμφωνα με το εγχειρίδιο. Πολλοί εκπαιδευτικοί φοβόντουσαν μήπως παραλείψουν οποιοδήποτε περιεχόμενο από το εγχειρίδιο, φοβούμενοι ότι οι μαθητές τους θα έμεναν πίσω και ότι οι μαθητές θα βρίσκονταν σε μειονεκτική θέση εάν οι ερωτήσεις των εξετάσεων επικεντρώνονταν σε αυτόν τον συγκεκριμένο τομέα. Μερικοί εκπαιδευτικοί πίστευαν επίσης ότι η ακολουθία των μαθημάτων στο εγχειρίδιο έπρεπε να ακολουθείται πιστά. Τα σχολεία επίσης δεν είχαν αξιοποιήσει πλήρως την αυτονομία τους για να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον για καινοτομία και να υποστηρίξουν τους εκπαιδευτικούς στην υιοθέτηση νέων προσεγγίσεων. Εάν αυτό δεν αντιμετωπιστεί, θα είναι δύσκολο να αλλάξει η νοοτροπία σχετικά με τη χρήση των νέων εγχειριδίων.
«Για να αλλάξουν οι εκπαιδευτικοί, τα σχολεία πρέπει να αναπτύξουν προληπτικά ολοκληρωμένα εκπαιδευτικά σχέδια και σχέδια για κάθε μάθημα. Με βάση το πρόγραμμα σπουδών, τους στόχους του Υπουργείου, τις συνθήκες διδασκαλίας και τα δημογραφικά στοιχεία των μαθητών, κάθε μάθημα πρέπει να επανασχεδιαστεί. Από αυτό το πρόγραμμα σπουδών, τα τμήματα θεμάτων και οι εκπαιδευτικοί μπορούν στη συνέχεια να οπτικοποιήσουν τα καθήκοντά τους και να εφαρμόσουν προληπτικά μαθησιακούς πόρους, μεθόδους και διδακτικές προσεγγίσεις για να σχεδιάσουν σχέδια μαθημάτων», δήλωσε η κα Nhiep.
Η κα Le Tue Minh, Πρόεδρος του Συμβουλίου Εκπαιδευτικού Συστήματος Edison, υποστηρίζει ότι με έναν τέτοιο στόχο αλλαγής, κάθε σύνολο σχολικών βιβλίων χρησιμεύει μόνο ως μία από τις επιλογές, τις λύσεις ή τα εργαλεία για την επίτευξη των απαραίτητων ικανοτήτων.
Σύμφωνα με την κα. Μινχ, για την εύρεση κατάλληλων, χρήσιμων, πραγματικά υψηλής ποιότητας και εφικτών μαθησιακών πόρων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την εξυπηρέτηση του μαθησιακού προγράμματος και την ανάπτυξη κατάλληλων ικανοτήτων, ιδιοτήτων και δεξιοτήτων, απαιτείται σαφής κατεύθυνση από τους διευθυντές των σχολείων, μαζί με συγκεκριμένα κριτήρια, προσεκτική επιλογή και ποιοτικό έλεγχο. Σύμφωνα με το πλαίσιο προγράμματος σπουδών του 2018 για κάθε μάθημα που εκδίδεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, το σχολείο πρέπει να διαθέτει επιτροπή προγράμματος σπουδών και κατάρτισης, σε συντονισμό με ειδικούς σε κάθε τομέα, για τον σχεδιασμό και την ανάπτυξη λεπτομερών προγραμμάτων με συγκεκριμένες κατευθύνσεις σχετικά με τους μαθησιακούς πόρους και τις μεθόδους που είναι κατάλληλες για κάθε μάθημα και θέμα μάθησης.
Η μείωση της εξάρτησης από τα σχολικά βιβλία απαιτεί συντονισμένη διαχείριση από το επίπεδο του τμήματος μαθημάτων και της σχολικής ηγεσίας έως τις επαρχιακές και περιφερειακές διευθύνσεις εκπαίδευσης.
Το διοικητικό συμβούλιο δεν πρέπει να παρεμβαίνει σε επαγγελματικά ζητήματα.
Σύμφωνα με την κα. Μινχ, ο σημαντικότερος παράγοντας για την παρακίνηση των εκπαιδευτικών να βελτιώνουν συνεχώς τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους είναι: «Η ύπαρξη των κατάλληλων κριτηρίων και μηχανισμών αξιολόγησης, η αναγνώριση των απαντήσεων των εκπαιδευτικών στις επαγγελματικές απαιτήσεις που έχουν τεθεί. Όταν το σχολείο διαθέτει τέτοιους μηχανισμούς παρακίνησης, η μάθηση και η δημιουργικότητα κάθε εκπαιδευτικού είναι απεριόριστες».
Όσον αφορά τη διαδικασία επιλογής σχολικών βιβλίων, ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Luu Ba Mac ( Lang Son ) δήλωσε: «Το πιο σημαντικό είναι να δοθεί στους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς το πραγματικό δικαίωμα και η επαγγελματική ευθύνη να επιλέγουν τα σχολικά βιβλία που ταιριάζουν καλύτερα στα μαθήματά τους και στην πρακτική κατάσταση στα εκπαιδευτικά τους ιδρύματα. Οι κρατικές υπηρεσίες διαχείρισης θα πρέπει να επικεντρωθούν στον έλεγχο, την παρότρυνση και την εποπτεία της επιλογής σχολικών βιβλίων, αλλά δεν θα πρέπει να παρεμβαίνουν στο επαγγελματικό έργο των εκπαιδευτικών κατά την επιλογή σχολικών βιβλίων για τα δικά τους εκπαιδευτικά ιδρύματα».
Οργανώστε τη διδασκαλία με ανοιχτό τρόπο.
Για να διδάξει ανεξάρτητα από τα σχολικά βιβλία, το Γυμνάσιο Nguyen Binh Khiem (Ανόι) έχει διερευνήσει προληπτικά το πρόγραμμα σπουδών, καθορίζοντας το περιεχόμενο και τις μεθόδους διδασκαλίας για την ανάπτυξη των ικανοτήτων των μαθητών. Αυτό περιλαμβάνει την οργάνωση ανοιχτής διδασκαλίας και τη δημιουργία ευκαιριών για τους μαθητές να συμμετέχουν στη διαδικασία ανάπτυξης μαθημάτων, με τους μαθητές να ενεργούν ως εκπαιδευτικοί, καλλιεργώντας το ενδιαφέρον, τη συνεργασία σε ομάδες και την έντονη ικανότητα χρήσης της τεχνολογίας των πληροφοριών. Επιπλέον, η εκπαίδευση και η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών σχετικά με τις μεθόδους και το περιεχόμενο διδασκαλίας είναι επίσης ένα κρίσιμο ζήτημα στο οποίο τα σχολεία πρέπει να δώσουν προτεραιότητα. Συγκεκριμένα, η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών θα πρέπει να βασίζεται στο πρόγραμμα σπουδών και όχι στα σχολικά βιβλία, όπως συνέβαινε πριν από την εφαρμογή του ολοκληρωμένου προγράμματος σπουδών.
Η κα. Το Λαν Χουόνγκ, δασκάλα στο Γυμνάσιο Νγκουγιέν Σιέου (Ανόι), δήλωσε ότι η προσέγγιση του σχολείου είναι η κινητοποίηση της συλλογικής νοημοσύνης. Οι εκπαιδευτικοί κάθε θεματικής ομάδας θα προετοιμάσουν από κοινού τους πόρους για την ομάδα. Με βάση αυτό, όταν ξεκινήσουν τη διδασκαλία, θα «ξεπεράσουν» και θα προσαρμόσουν το περιεχόμενο ώστε να ταιριάζει στις συγκεκριμένες ανάγκες των μαθητών κάθε τάξης. Οι συνεδρίες επαγγελματικής ανάπτυξης θα υποστηρίξουν τους εκπαιδευτικούς στην αντιμετώπιση των δυσκολιών κατά την οργάνωση διδακτικών δραστηριοτήτων με μαθητές. «Είπα στους εκπαιδευτικούς της ομάδας ότι έχουμε το δικαίωμα να επιλέξουμε τι είναι κατάλληλο. Μπορούμε απολύτως να αλλάξουμε ή να συντομεύσουμε το μάθημα. Το έχουμε κάνει αυτό με τόλμη, αλλάζοντας ανάλογα το σχέδιο διδασκαλίας, και το έχουμε ήδη κάνει», δήλωσε η κα. Χουόνγκ.
[διαφήμιση_2]
Σύνδεσμος πηγής
Σχόλιο (0)