Η εκπαίδευση και η κατάρτιση διαδραματίζουν κρίσιμο ρόλο στην ανάπτυξη κάθε έθνους. Με την πάροδο των ετών, το Κόμμα, το Κράτος και ο εκπαιδευτικός τομέας έχουν πάντα δώσει προσοχή στο διδακτικό προσωπικό, αναγνωρίζοντάς το ως την κεντρική δύναμη και τον πυρήνα στην εκπλήρωση της αποστολής της ανύψωσης του πνευματικού επιπέδου του λαού, της καλλιέργειας ταλέντων και της κατάρτισης ανθρώπινου δυναμικού για την εθνική ανάπτυξη.
Μέχρι σήμερα, με πάνω από 1,6 εκατομμύρια εκπαιδευτικούς σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης, από το νηπιαγωγείο και την πρωτοβάθμια έως τη δευτεροβάθμια, την επαγγελματική και την πανεπιστημιακή εκπαίδευση, το διδακτικό προσωπικό όχι μόνο έχει αυξηθεί σε αριθμό αλλά και έχει βελτιωθεί σε ποιότητα, ανταποκρινόμενο ουσιαστικά στις απαιτήσεις μιας ολοκληρωμένης και θεμελιώδους μεταρρύθμισης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.
Στο τέλος του σχολικού έτους 2023-2024, το ποσοστό των εκπαιδευτικών και διοικητικών στελεχών σε νηπιαγωγεία και λύκεια που πληρούσαν τα πρότυπα κατάρτισης βάσει του Νόμου περί Εκπαίδευσης του 2019 ήταν 89,3%, στα δημοτικά σχολεία 89,9%, στα γυμνάσια 93,8% και στα ανώτερα γυμνάσια 99,9%. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνεχίζει να προωθεί την κατάρτιση και την επαγγελματική ανάπτυξη για τη βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού, ώστε να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.
Προκειμένου να ξεπεραστούν σταδιακά οι δυσκολίες και οι ελλείψεις στην πρόσληψη εκπαιδευτικών, μετά την προσθήκη 65.980 θέσεων από το Πολιτικό Γραφείο για τον τομέα της εκπαίδευσης κατά την περίοδο 2022-2026, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντονίστηκε με το Υπουργείο Εσωτερικών για να καθοδηγήσει τις τοπικές αρχές στην εφαρμογή του σχεδίου.
Μέχρι τον Απρίλιο του 2024, οι τοπικές αρχές είχαν προσλάβει 19.474 εκπαιδευτικούς από ένα σύνολο 27.826 επιπλέον θέσεων για το σχολικό έτος 2023-2024. Επιπλέον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε τη σύνταξη ψηφίσματος της Εθνοσυνέλευσης που θα επιτρέπει την πρόσληψη ατόμων με πτυχία πανεπιστημίου για τη διδασκαλία ορισμένων μαθημάτων στο πλαίσιο του νέου Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης.
Παρ' όλα αυτά, κατά τη διαδικασία οικοδόμησης και ανάπτυξης σύμφωνα με την τάση των μεταρρυθμίσεων, εξακολουθούν να υπάρχουν ελλείψεις. Οι πολιτικές και οι κανονισμοί που αφορούν τους εκπαιδευτικούς, όπως οι μισθοί, τα επιδόματα, τα επιδόματα, τα κίνητρα και η κοινωνική αναγνώριση, δεν είναι ακόμη πραγματικά ανάλογες με το καθεστώς, τον ρόλο, την αφοσίωση, την ευθύνη και τη συμβολή του διδακτικού προσωπικού.
Οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν λάβει την προσοχή και την προστασία που τους αξίζει από την κοινωνία και εξακολουθούν να συμβαίνουν ορισμένα λυπηρά περιστατικά σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο η κοινωνία, οι γονείς και οι μαθητές αντιμετωπίζουν τους εκπαιδευτικούς. Ένας μικρός αριθμός εκπαιδευτικών και διοικητικών στελεχών εκπαίδευσης διστάζει να υιοθετήσει την καινοτομία και δεν έχει ακόμη κατανοήσει σωστά τη σημασία και τον ρόλο της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης. Η ποιότητα του διδακτικού προσωπικού και των διοικητικών στελεχών εκπαίδευσης είναι άνιση, ειδικά σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες.
Εξακολουθούν να υπάρχουν ελλείψεις και πλεονάσματα τοπικών εκπαιδευτικών σε διάφορες τοποθεσίες, ενώ ένας μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών δεν ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις του νέου Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης, ειδικά σε μαθήματα όπως η Τοπική Εκπαίδευση, οι Βιωματικές Δραστηριότητες και ο Επαγγελματικός Προσανατολισμός, η Μουσική και οι Καλές Τέχνες.
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει συμβουλεύσει την κυβέρνηση να αναπτύξει και να υποβάλει στην Εθνοσυνέλευση τον νόμο για τους εκπαιδευτικούς, ο οποίος αποτελεί σημαντική θεσμική λύση που αποσκοπεί στην ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού.
Προκειμένου να δημιουργηθεί ένα νομικό πλαίσιο και να διασφαλιστούν δίκαια δικαιώματα για τους εκπαιδευτικούς, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διεξάγει έρευνα σχετικά με τα προνομιακά επιδόματα για τους δημόσιους υπαλλήλους στον τομέα της εκπαίδευσης και εξετάζει και διερευνά προτεινόμενες πολιτικές σχετικά με τα μισθολογικά καθεστώτα για τους δημόσιους υπαλλήλους σε εθνοτικά οικοτροφεία, εθνοτικά ημιοικοτροφεία και σχολεία με ημιοικοτροφείους μαθητές σε ορεινές περιοχές και περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες.
Συγκεκριμένα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συμβούλευσε την κυβέρνηση να αναπτύξει και να υποβάλει στην Εθνοσυνέλευση τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς, ο οποίος αποτελεί σημαντική θεσμική λύση που αποσκοπεί στην ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού.
Για την επίτευξη των στόχων της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, της κατάρτισης και της ευτυχίας των εκπαιδευτικών, εκτός από τις συντονισμένες προσπάθειες από το Κράτος, τα επίπεδα της εκπαιδευτικής διοίκησης, τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους μαθητές, απαιτούνται επειγόντως πρωτοποριακές πολιτικές για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών στην υπέρβαση των προαναφερθέντων δυσκολιών.
Ο εκπαιδευτικός τομέας καταβάλλει σταδιακές προσπάθειες καινοτομίας, εστιάζοντας στην αναθεώρηση και βελτίωση του νομικού πλαισίου για την άρση των εμποδίων. Ελπίζεται ότι με αυτές τις πολιτικές, το διδακτικό προσωπικό και η διοίκηση θα συνεχίσουν να αναπτύσσονται και να βελτιώνονται, ανταποκρινόμενοι καλύτερα στις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής και επιμορφωτικής μεταρρύθμισης.
[διαφήμιση_2]
Πηγή: https://nhandan.vn/cham-lo-xay-dung-doi-ngu-nha-giao-post845857.html
Σχόλιο (0)