Κάθε σχολείο γίνεται ένα «φυτώριο» καινοτομίας, ενισχύοντας την ψηφιακή σκέψη και καλλιεργώντας τις προσδοκίες για ενσωμάτωση σε μια γενιά παγκόσμιων πολιτών.
Ψηφιακός μετασχηματισμός στη διοίκηση της εκπαίδευσης
Στο πλαίσιο της Τέταρτης Βιομηχανικής Επανάστασης, ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην εκπαίδευση δεν είναι απλώς μια τάση, αλλά έχει γίνει επείγουσα απαίτηση και ένα από τα βασικά καθήκοντα.
Για την επίτευξη αυτού του στόχου, με την πάροδο των ετών, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (ΥΠΕΚ) έχει εφαρμόσει πολλές ολοκληρωμένες λύσεις, σημειώνοντας έτσι σημαντική πρόοδο: δημιουργώντας μια εθνική βάση δεδομένων, αναπτύσσοντας πλατφόρμες για την υποστήριξη της διδασκαλίας, της αξιολόγησης και της σχολικής διαχείρισης, παρέχοντας διαδικτυακές δημόσιες υπηρεσίες, προωθώντας τις πληρωμές χωρίς μετρητά και αναπτύσσοντας ψηφιακό ανθρώπινο δυναμικό.
Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Van Phuc τόνισε: «Ο ψηφιακός μετασχηματισμός δεν αποτελεί πλέον επιλογή, αλλά έχει γίνει αναπόφευκτη απαίτηση, μια μη αναστρέψιμη τάση που καθορίζει την εθνική ανταγωνιστικότητα και τη βιώσιμη ανάπτυξη της χώρας».
Στο Γυμνάσιο Quang Trung (περιοχή Dong Da, Ανόι) - ένα από τα σχολεία που έχουν εφαρμόσει το μοντέλο ψηφιακού μετασχηματισμού από το 2021, η κα Nguyen Minh Hoai - Αντιδιευθύντρια, δήλωσε: «Το σύστημα του σχολείου για τη διαχείριση αρχείων, βαθμολογιών, ωρολογίων και επαγγελματικών δραστηριοτήτων είναι εξ ολοκλήρου ηλεκτρονικό, συμβάλλοντας στη μείωση του φόρτου εργασίας των εκπαιδευτικών και στην ενίσχυση της διαφάνειας στη διαχείριση. Η εφαρμογή του λογισμικού eNetViet και του εσωτερικού λειτουργικού συστήματος έχει βοηθήσει το σχολείο να συγχρονίσει τις διαδικασίες, από την εισαγωγή μαθητών και την παρακολούθηση της παρουσίας έως τη διαχείριση περιουσιακών στοιχείων».
Σύμφωνα με έκθεση του Υπουργείου Πληροφορικής (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), συστήματα όπως η βάση δεδομένων του εκπαιδευτικού τομέα, τα ηλεκτρονικά αρχεία μαθητών και τα ηλεκτρονικά αρχεία καταγραφής επικοινωνίας εφαρμόζονται ομοιόμορφα σε εθνικό επίπεδο. Αυτό αποτελεί ένα σημαντικό βήμα για τη διαμόρφωση ενός «οικοσυστήματος ανοιχτών δεδομένων» για τον τομέα, με στόχο την έξυπνη εκπαίδευση σύμφωνα με το Ψήφισμα 52-NQ/TW.
«Εφαρμόζουμε ένα σύστημα παρακολούθησης με αναγνώριση προσώπου. Όταν οι μαθητές φτάνουν στο σχολείο, απλώς κάνουν check in χρησιμοποιώντας τη συσκευή που είναι εγκατεστημένη στο σχολείο και οι γονείς θα λαμβάνουν αμέσως ένα μήνυμα στο σύστημα που θα τους ειδοποιεί ότι το παιδί τους έχει φτάσει. Η ίδια διαδικασία ισχύει και όταν τελειώσει το σχολείο. Οι γονείς μπορούν επίσης να υποβάλουν αιτήματα άδειας για τα παιδιά τους.»
«Το ηλεκτρονικό σύστημα επιτρέπει στους δασκάλους τάξης να έχουν πρόσβαση στην αίτηση για έλεγχο. Αυτό εξοικονομεί πολύ χρόνο και κόστος και βοηθά στην στενή παρακολούθηση της προόδου των μαθητών», δήλωσε ο κ. Ha Tien Vien, καθηγητής πληροφορικής και επικεφαλής της διαχείρισης ψηφιακής εκπαίδευσης στο Γυμνάσιο Quang Trung.
Όταν η τεχνολογία ανοίγει νέους χώρους γνώσης
Αν η διοίκηση αποτελεί τη «ραχοκοκαλιά» του ψηφιακού μετασχηματισμού, τότε η διδασκαλία και η μάθηση αποτελούν την «καρδιά» αυτής της διαδικασίας. Στο πλαίσιο της ραγδαίας τεχνολογικής ανάπτυξης, η εφαρμογή της τεχνολογίας στη διδασκαλία και τη μάθηση έχει αλλάξει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές προσεγγίζουν, αλληλεπιδρούν και αξιολογούν τα μαθησιακά τους αποτελέσματα.
Επί του παρόντος, το μοντέλο της ψηφιακής τάξης έχει εφαρμοστεί στα περισσότερα μαθήματα στην πλειοψηφία των δευτεροβάθμιων και λυκειακών σχολείων στο Ανόι.
Η κα. Nguyen Thi Thuy An, καθηγήτρια μαθηματικών και πληροφορικής στο Γυμνάσιο Quang Trung, μοιράστηκε: «Η εφαρμογή λογισμικού όπως το Plickers ή το Wordwall σε δραστηριότητες προθέρμανσης ή σε δραστηριότητες ενίσχυσης στο τέλος του μαθήματος βοηθά τους μαθητές να γίνουν πιο προνοητικοί και να ενδιαφέρονται περισσότερο για το μάθημα». Επιπλέον, το σχολείο διοργανώνει διαγωνισμούς δημιουργικής τεχνολογίας, ενθαρρύνοντας τους μαθητές να σχεδιάζουν εφαρμογές που υποστηρίζουν τη μάθησή τους.
Επιπλέον, η συμμετοχή σε μαθήματα STEM (Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική και Μαθηματικά) γίνεται μια από τις δραστηριότητες που κεντρίζουν το ενδιαφέρον των μαθητών και προσελκύουν την ενθουσιώδη συμμετοχή τους.
«Βρίσκω τα μαθήματα STEM πάντα πολύ ενδιαφέροντα, καθώς μας επιτρέπουν να εφαρμόσουμε τις γνώσεις μας στη χημεία, τη φυσική, την τεχνολογία κ.λπ., για να δημιουργήσουμε προϊόντα του πραγματικού κόσμου», δήλωσε η Van Anh, μαθήτρια στην 8η τάξη του Γυμνασίου Quang Trung.
Στο Λύκειο για Χαρισματικούς Μαθητές του Ανόι - Άμστερνταμ, η μικτή μάθηση έχει γίνει ευρέως διαδεδομένη. Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν πλατφόρμες όπως το Google Classroom, το Microsoft Teams και ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό που έχει αναπτυχθεί από τους ίδιους τους μαθητές. Ως εκ τούτου, η αξιολόγηση και η αξιολόγηση έχουν γίνει πιο ευέλικτες, μειώνοντας την πίεση των υψηλών βαθμών.
Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, επί του παρόντος, πάνω από το 60% των δευτεροβάθμιων σχολείων χρησιμοποιούν διαδικτυακές πλατφόρμες μάθησης και το 40% των εκπαιδευτικών έχουν αναπτύξει το δικό τους ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό. Το πρόγραμμα «Εθνικοί Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι», που ξεκίνησε το 2023, προσελκύει χιλιάδες υψηλής ποιότητας ηλεκτρονικές διαλέξεις και εκπαιδευτικά βίντεο, εξυπηρετώντας μαθητές σε απομακρυσμένες και μειονεκτούσες περιοχές.
Στο συνέδριο για την προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού στον τομέα της εκπαίδευσης που πραγματοποιήθηκε στα μέσα Οκτωβρίου, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Van Phuc τόνισε: «Ο ψηφιακός μετασχηματισμός όχι μόνο βοηθά τους μαθητές να μαθαίνουν καλύτερα, αλλά βοηθά και τους εκπαιδευτικούς να γίνουν σχεδιαστές γνώσης. Κάθε ψηφιακό μάθημα είναι ένα δημιουργικό προϊόν, που καταδεικνύει την παιδαγωγική ικανότητα στη νέα εποχή».
Η εφαρμογή της τεχνολογίας στη διδασκαλία βοηθά επίσης τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες όπως η κριτική σκέψη, η δημιουργικότητα, η συνεργασία και η επικοινωνία. Οι διαδικτυακές πλατφόρμες μάθησης παρέχουν στους μαθητές ένα ευέλικτο μαθησιακό περιβάλλον, επιτρέποντάς τους να μαθαίνουν με τον δικό τους ρυθμό και να έχουν πρόσβαση σε μια πληθώρα μαθησιακών πόρων από όλο τον κόσμο.
Λύσεις για ένα ολοκληρωμένο ψηφιακό εκπαιδευτικό σύστημα.
Παρά την επίτευξη πολλών θετικών αποτελεσμάτων, ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην εκπαίδευση εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές προκλήσεις. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, περίπου το 25% των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων δεν διαθέτει σταθερή τεχνολογική υποδομή. Το 30% των εκπαιδευτικών δεν έχει λάβει συστηματική εκπαίδευση σε ψηφιακές δεξιότητες. Σε πολλά μέρη, ιδίως σε αγροτικές περιοχές, οι αδύναμες συνδέσεις στο διαδίκτυο και η έλλειψη εξοπλισμού καθιστούν την εφαρμογή της διαδικτυακής διδασκαλίας και μάθησης σε μεγάλο βαθμό επιφανειακή.
Ένα άλλο σημαντικό ζήτημα είναι οι οικονομικοί πόροι. Ένα έξυπνο σχολικό σύστημα απαιτεί σημαντικές επενδύσεις σε εξοπλισμό, λογισμικό, ασφάλεια και δικτυακή υποδομή - κάτι που επί του παρόντος υπερβαίνει τις δυνατότητες πολλών δημόσιων σχολείων. Ως εκ τούτου, πολλοί ειδικοί προτείνουν συμπράξεις δημόσιου και ιδιωτικού τομέα (ΣΔΙΤ) για την επένδυση στον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης.
Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Huy Dung, μέλος πλήρους απασχόλησης της Κεντρικής Συντονιστικής Επιτροπής για την Επιστήμη, την Τεχνολογία, την Καινοτομία και τον Ψηφιακό Μετασχηματισμό: «Ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην εκπαίδευση αποτελεί μια δυνητική αγορά. Το Κράτος πρέπει να δημιουργήσει μηχανισμούς ώστε οι εταιρείες τεχνολογίας να συμμετέχουν στην ανάπτυξη πλατφορμών και στην παροχή υπηρεσιών ψηφιακής εκπαίδευσης, δημιουργώντας ένα οικοσύστημα για αμοιβαία ανάπτυξη».
Μια άλλη προσέγγιση είναι η ανάπτυξη ψηφιακών ανθρώπινων πόρων στον τομέα της εκπαίδευσης. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στοχεύει να διασφαλίσει ότι έως το 2030, το 100% των διοικητικών υπαλλήλων και των εκπαιδευτικών θα λαμβάνει βασική εκπαίδευση σε ψηφιακές δεξιότητες και το 50% θα επιτυγχάνει προχωρημένα επίπεδα. Μαθήματα σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη, τα μεγάλα δεδομένα και την ασφάλεια των πληροφοριών εφαρμόζονται ευρέως στην πλατφόρμα ψηφιακών μαθησιακών πόρων του τομέα της εκπαίδευσης.
Σε επίπεδο βάσης, όπως στο Γυμνάσιο Quang Trung, η σχολική διοίκηση έχει συστήσει μια ομάδα πληροφορικής για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών στη χρήση λογισμικού, στο σχεδιασμό σχεδίων μαθήματος και στη διαχείριση μαθητών μέσω εφαρμογών. Αυτό το μοντέλο «από εκπαιδευτικό σε εκπαιδευτικό» συμβάλλει στην πραγματική διάδοση του πνεύματος του ψηφιακού μετασχηματισμού.
Ταυτόχρονα, σύμφωνα με τους ειδικούς, είναι απαραίτητο να ενθαρρυνθεί η καινοτομία στην εκπαίδευση, θεωρώντας την ως την κινητήρια δύναμη του ψηφιακού μετασχηματισμού.
Η κα Thuy An, δασκάλα στο Γυμνάσιο Quang Trung, δήλωσε: «Αν οι εκπαιδευτικοί διδάσκουν μόνο με τον παλιό τρόπο, η τεχνολογία θα είναι μόνο ένα εργαλείο. Αλλά αν τη θεωρήσουμε μια νέα γλώσσα επικοινωνίας, τότε αυτή είναι η καινοτομία». Αυτό είναι το πνεύμα που επιδιώκουν πολλά σχολεία σε όλη τη χώρα: η χρήση της τεχνολογίας όχι μόνο για τη διοίκηση, αλλά και για το άνοιγμα εντελώς νέων μεθόδων μάθησης και διδασκαλίας, η τόνωση της δημιουργικότητας και της κριτικής σκέψης στους μαθητές.
Από διοικητικής άποψης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει προσδιορίσει τρεις στρατηγικούς πυλώνες για τον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης: την έξυπνη διαχείριση, την ψηφιοποιημένη διδασκαλία και μάθηση και τους ανοιχτούς εκπαιδευτικούς πόρους και την ψηφιακή ιθαγένεια. Αυτοί οι τρεις πυλώνες όχι μόνο χρησιμεύουν ως κατευθυντήρια αρχή για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, αλλά διαμορφώνουν επίσης το νομικό πλαίσιο και τις πολιτικές που υποστηρίζουν τις επενδύσεις σε φυσικές υποδομές, την ανάπτυξη ψηφιακών υποδομών, την εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού και την κατασκευή ενός οικοσυστήματος έξυπνης εκπαίδευσης.
Τα σχολεία από το γυμνάσιο έως το λύκειο υιοθετούν σταδιακά ένα κεντρικό μοντέλο διαχείρισης δεδομένων μαθητών, υλικό ηλεκτρονικής μάθησης και διαδικτυακές πλατφόρμες μάθησης, στοχεύοντας σε ένα συγχρονισμένο, διαφανές και αποτελεσματικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Εκτός από την ανάπτυξη τεχνολογικών υποδομών και δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών, η διασφάλιση της πρόσβασης όλων των μαθητών στην τεχνολογία αποτελεί βασικό παράγοντα. Όπως τόνισε ο Γενικός Γραμματέας Το Λαμ κατά την επίσκεψή του σε εκπαιδευτικά ιδρύματα υψηλής ποιότητας στο Ανόι: «Υπό οποιεσδήποτε συνθήκες, κανένας μαθητής δεν πρέπει να μείνει πίσω».
Ορισμένα σχολεία έχουν επικεντρωθεί στην κατασκευή σύγχρονων τάξεων STEM, εργαστηρίων τεχνολογίας που ενσωματώνουν τον προγραμματισμό και τη ρομποτική, χρησιμοποιώντας διαδραστικούς πίνακες, λογισμικό διαδικτυακής μάθησης και ηλεκτρονικές πλατφόρμες διαχείρισης μαθητών. Παράλληλα, ενθαρρύνουν την καινοτομία στο περιεχόμενο και τις μεθόδους διδασκαλίας.
Οι διαγωνισμοί καινοτομίας για φοιτητές, τα έργα επιστήμης και τεχνολογίας και τα προγράμματα συνεργασίας με εταιρείες τεχνολογίας λαμβάνουν επίσης αυξανόμενη προσοχή. Όλα αυτά στοχεύουν στην καλλιέργεια μιας ολοκληρωμένης γενιάς φοιτητών που όχι μόνο θα διαπρέψουν ακαδημαϊκά, αλλά θα είναι επίσης προετοιμασμένοι να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις ενός παγκοσμιοποιημένου περιβάλλοντος.
Κοιτάζοντας προς το μέλλον, η οικοδόμηση ενός ολοκληρωμένου ψηφιακού εκπαιδευτικού συστήματος απαιτεί στενό συντονισμό μεταξύ των επιπέδων κρατικής διοίκησης, των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και των εταιρειών τεχνολογίας. Χάρη στις συντονισμένες προσπάθειες από το κεντρικό έως το τοπικό επίπεδο, πολλά σχολεία σε όλη τη χώρα υφίστανται σημαντικό μετασχηματισμό στο ταξίδι τους προς την ψηφιοποίηση.
Υποδειγματικά μοντέλα όπως το Λύκειο για Χαρισματικούς Μαθητές του Ανόι - Άμστερνταμ και το Γυμνάσιο Quang Trung αποτελούν μαρτυρίες του πνεύματος της καινοτομίας, καθώς δημιουργούν σταδιακά ένα ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον, ενθαρρύνουν τη δημιουργικότητα και βελτιώνουν την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης.
Τελικά, ο στόχος του ψηφιακού μετασχηματισμού δεν είναι μόνο η τεχνολογία, αλλά μια ανθρώπινη, δημιουργική και ολοκληρωμένη εκπαίδευση όπου οι δυνατότητες των μαθητών απελευθερώνονται, η νοημοσύνη τους καλλιεργείται και οι σωματικές, ηθικές και ψηφιακές τους δεξιότητες αναπτύσσονται. Όπως επιβεβαίωσε ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Van Phuc: «Ο ψηφιακός μετασχηματισμός δεν είναι ένας τεχνολογικός αγώνας δρόμου, αλλά ένα ταξίδι καινοτομίας στη σκέψη και τα εκπαιδευτικά μοντέλα».
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-hanh-trinh-kien-tao-tuong-lai-hoc-duong-post761170.html
![[Φωτογραφία] Τελετή λήξης της 15ης Συνδιάσκεψης της Κεντρικής Επιτροπής του 13ου Συνεδρίου του Κόμματος](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/23/1766462841764_a1-bnd-3731-1647-jpg.webp)
Σχόλιο (0)