Μηχανισμοί εκσυγχρονισμού του συστήματος δια βίου μάθησης.

GD&TĐ - Μετά την αποφοίτησή τους από επαγγελματικές σχολές ή κολέγια, πολλοί άνθρωποι αντιμετωπίζουν δυσκολίες όταν θέλουν να συνεχίσουν την τριτοβάθμια εκπαίδευση λόγω της περιορισμένης αναγνώρισης των ακαδημαϊκών τους επιτευγμάτων.

Στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού, της ανάπτυξης μιας οικονομίας βασισμένης στη γνώση και της ζήτησης για βελτιωμένη ποιότητα ανθρώπινου δυναμικού, η ανάγκη για δια βίου μάθηση, αναβάθμιση δεξιοτήτων, αλλαγή σταδιοδρομίας και ενημέρωση δεξιοτήτων μεταξύ των εργαζομένων αυξάνεται.

Ωστόσο, στην πραγματικότητα, πολλά άτομα που έχουν αποφοιτήσει από επαγγελματικές σχολές ή κολέγια ή που έχουν ήδη επαγγελματική εμπειρία, εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν δυσκολίες όταν επιθυμούν να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους σε υψηλότερο επίπεδο λόγω περιορισμένης αναγνώρισης των μαθησιακών αποτελεσμάτων, της ανάγκης να ξαναμάθουν μεγάλο μέρος του συσσωρευμένου περιεχομένου, της παράτασης του χρόνου κατάρτισης και του αυξανόμενου κόστους μάθησης.

Σε αυτό το πλαίσιο, το σχέδιο εγκυκλίου σχετικά με την εκπαίδευση στην άρθρωση από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αναμένεται να δημιουργήσει μια σημαντική στροφή στον εκσυγχρονισμό του συστήματος άρθρωσης του Βιετνάμ προς μεγαλύτερη ευελιξία, μια προσέγγιση με επίκεντρο τον μαθητή, διασφαλίζοντας παράλληλα την ποιότητα της εκπαίδευσης και την αξία των διπλωμάτων.

Οι μαθητές δεν θα πρέπει να χρειάζεται να ξαναμάθουν ό,τι έχουν ήδη κατακτήσει.

Ένα από τα αξιοσημείωτα νέα σημεία στο προσχέδιο είναι η ενίσχυση του μηχανισμού αναγνώρισης των μαθησιακών αποτελεσμάτων και της μεταφοράς πιστωτικών μονάδων με βάση τα μαθησιακά αποτελέσματα, το περιεχόμενο του προγράμματος κατάρτισης, τις συσσωρευμένες ικανότητες και την ικανότητα κάλυψης των μαθησιακών απαιτήσεων στο επόμενο επίπεδο.

Συνεπώς, οι μαθητές δεν θα χρειάζεται να ξαναμάθουν περιεχόμενο που έχει ήδη αξιολογηθεί ως πληροί τα μαθησιακά αποτελέσματα ή τα ισοδύναμα πρότυπα ικανοτήτων. Αυτό θεωρείται μια αλλαγή με σημαντικές πρακτικές επιπτώσεις, που συμβάλλει στη μείωση της επανάληψης, στην εξοικονόμηση χρόνου και κόστους μάθησης και παρακινεί τους μαθητές να συνεχίσουν να βελτιώνουν τις δεξιότητές τους καθ' όλη τη διάρκεια της σταδιοδρομίας τους.

Η αναγνώριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων δεν περιορίζεται στις ολοκληρωμένες πιστωτικές μονάδες, αλλά επεκτείνεται σε επαγγελματικές ικανότητες, εθνικά πιστοποιητικά επαγγελματικών δεξιοτήτων, επαγγελματικές πιστοποιήσεις, επαγγελματική εμπειρία και άλλες αξιολογήσεις ικανοτήτων που βασίζονται σε τεκμήρια. Αυτή η προσέγγιση ευθυγραμμίζεται με τις διεθνείς τάσεις στην αναγνώριση ικανοτήτων και τη δια βίου μάθηση.

Πιο ευέλικτη διαλειτουργικότητα, αλλά χωρίς υποβάθμιση των προτύπων.

Σε αντίθεση με την παραδοσιακή προσέγγιση στην επαγγελματική εξέλιξη, η οποία είναι κυρίως κάθετη, με μετακίνηση από χαμηλότερα σε υψηλότερα επίπεδα, το νέο προσχέδιο επιτρέπει την ανάπτυξη πιο ευέλικτων μαθησιακών οδών, συμπεριλαμβανομένης της οπισθοδρομικής εξέλιξης, για την κάλυψη των αναγκών της επαγγελματικής αλλαγής, της βελτίωσης των δεξιοτήτων και της προσαρμογής στις νέες απαιτήσεις της αγοράς εργασίας.

Συγκεκριμένα, για τους τομείς STEM, τη μηχανική, την τεχνολογία και τους εθνικούς βασικούς τομείς, το προσχέδιο δημιουργεί τις προϋποθέσεις ώστε τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να εφαρμόζουν πιο ευέλικτους μηχανισμούς στις εισαγωγές, την αναγνώριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και την ανάπτυξη εκπαιδευτικών οδών που ταιριάζουν με τις πραγματικές ικανότητες των μαθητών.

Ωστόσο, το βασικό σημείο του σχεδίου είναι η επέκταση των ευκαιριών μάθησης χωρίς να μειωθούν τα πρότυπα απόδοσης και η ποιότητα της κατάρτισης. Οι φοιτητές που επιδιώκουν περαιτέρω εκπαίδευση πρέπει να πληρούν όλες τις επαγγελματικές απαιτήσεις, τις επαγγελματικές ικανότητες και τις προϋποθέσεις αποφοίτησης όπως οι φοιτητές στο ίδιο πρόγραμμα κατάρτισης.

Το προσχέδιο ορίζει επίσης ότι οι φοιτητές πρέπει να ολοκληρώσουν ένα ελάχιστο ποσοστό του φόρτου μαθημάτων στο ίδρυμα που χορηγεί το πτυχίο, ώστε να διασφαλίζεται η λογοδοσία του ιδρύματος και η εγκυρότητα του διπλώματος.

Το σχέδιο εγκυκλίου σχετικά με την εκπαίδευση στην άρθρωση που εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αναμένεται να δημιουργήσει μια σημαντική στροφή στον εκσυγχρονισμό του συστήματος άρθρωσης του Βιετνάμ προς μεγαλύτερη ευελιξία και μια προσέγγιση με επίκεντρο τον μαθητή.

Ενίσχυση της λογοδοσίας και της διασφάλισης ποιότητας

Ένα άλλο αξιοσημείωτο σημείο είναι η έντονη μετατόπιση του σχεδίου από μια νοοτροπία «προ-διοικητικής εποπτείας» στην «αυτονομία σε συνδυασμό με λογοδοσία». Συνεπώς, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν μεγαλύτερη αυτονομία στις εισαγωγές φοιτητών, στην αναγνώριση των ακαδημαϊκών αποτελεσμάτων και στην οργάνωση προγραμμάτων άρθρωσης, αλλά ταυτόχρονα πρέπει να δημοσιοποιούν τους εσωτερικούς κανονισμούς, να διατηρούν αποδεικτικά στοιχεία, να διασφαλίζουν την επαληθευσιμότητα, να διεξάγουν μετα-ελέγχους και να είναι υπόλογα για την ποιότητα της εκπαίδευσης.

Το προσχέδιο απαιτεί επίσης η διεπιστημονική κατάρτιση να διεξάγεται εντός του εσωτερικού συστήματος διασφάλισης ποιότητας του εκπαιδευτικού ιδρύματος και να συνδέεται με την πιστοποίηση των προγραμμάτων κατάρτισης σύμφωνα με τον νόμο.

Για προγράμματα κατάρτισης με συγκεκριμένες απαιτήσεις, όπως η υγεία, η εκπαίδευση εκπαιδευτικών, η νομική, η εθνική άμυνα και η ασφάλεια, το προσχέδιο εξακολουθεί να θέτει αυστηρές απαιτήσεις σχετικά με τα πρότυπα επαγγελματικής επάρκειας, την πρακτική άσκηση, τις πρακτικές ασκήσεις και τις συνθήκες επαγγελματικής πρακτικής άσκησης, ώστε να διασφαλίζεται η ποιότητα του ανθρώπινου δυναμικού.

Προς ένα οικοσύστημα δια βίου μάθησης.

Πολλοί ειδικοί πιστεύουν ότι το νέο προσχέδιο όχι μόνο τροποποιεί τους κανονισμούς σχετικά με την άρθρωση, αλλά θέτει επίσης τα θεμέλια για την οικοδόμηση ενός οικοσυστήματος δια βίου μάθησης στο Βιετνάμ στη νέα φάση.

Στο πλαίσιο της ταχέως μεταβαλλόμενης τεχνολογίας, του ολοένα και μικρότερου κύκλου ζωής δεξιοτήτων και των αυξανόμενων αναγκών επαγγελματικής κινητικότητας, η εκπαίδευση δεν είναι πλέον ένα γεγονός που συμβαίνει μια φορά στη ζωή, αλλά πρέπει να γίνει μια συνεχής, ευέλικτη και ανοιχτή μαθησιακή διαδικασία.

Η οικοδόμηση ενός σύγχρονου, διασυνδεδεμένου συστήματος που αναγνωρίζει την πραγματική ικανότητα και δημιουργεί τις προϋποθέσεις ώστε οι μαθητές να συνεχίσουν τις σπουδές τους και να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους σε διάφορα στάδια θεωρείται απαραίτητο βήμα για την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, ώστε να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις της εθνικής ανάπτυξης στην ψηφιακή εποχή και την οικονομία της γνώσης.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/co-che-hien-dai-hoa-he-thong-hoc-tap-suot-doi-post779664.html