Πρέπει να δίνουμε υπερβολική έμφαση στην επίδοση των μαθητών;

Το πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης του 2018 ορίζει επίσης την κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ως το στάδιο της βασικής εκπαίδευσης και την ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ως το στάδιο του επαγγελματικού προσανατολισμού. Ωστόσο, η ανάγκη διερεύνησης των επιλογών σταδιοδρομίας και επιλογής επαγγέλματος σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή της ζωής αποτελεί δικαίωμα των μαθητών.

Οι εκπαιδευτικοί και τα σχολεία θα πρέπει να δίνουν στους μαθητές

πρόσβαση, εισαγωγή και εμπειρία

Να παρέχουν στους μαθητές μια ρεαλιστική κατανόηση των διαφόρων επαγγελμάτων, ώστε να μπορούν να κάνουν ενημερωμένες επιλογές. Οι επαρχίες και οι πόλεις είναι υπεύθυνες για τη δημιουργία των απαραίτητων εγκαταστάσεων και σχολείων που θα επιτρέπουν στους μαθητές να συνεχίσουν τις σπουδές τους με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.

Οι φοιτητές σε μια επαγγελματική σχολή στο Ανόι λαμβάνουν πρακτική εκπαίδευση στη νοσηλευτική.

Ο Δρ. Τουνγκ Λαμ σχολίασε ότι το Βιετνάμ

επαγγελματικού προσανατολισμού

Οι μαθητές που ξεκινούν από το κατώτερο λύκειο ακολουθούν επίσης μια κοινή προσέγγιση στην εκπαίδευση σε πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο . Πολλές ανεπτυγμένες χώρες παρέχουν επαγγελματικό προσανατολισμό στους μαθητές από πολύ νωρίς και, μέχρι να φτάσουν στο κατώτερο λύκειο, πολλοί επιλέγουν επαγγέλματα στα οποία θα ειδικευτούν. Όταν εισέρχονται στο ανώτερο λύκειο, οι μαθητές δεν μελετούν πολλά μαθήματα μόνο και μόνο για να προετοιμαστούν για τις απολυτήριες εξετάσεις, αλλά επικεντρώνονται μόνο σε μαθήματα που ταιριάζουν με τις ικανότητές τους για να εισαχθούν στο πανεπιστήμιο της επιλογής τους.

Ο εν λόγω εμπειρογνώμονας επεσήμανε επίσης ότι, στην πραγματικότητα, υπάρχουν ανεπάρκειες και επικαλύψεις στη διαχείριση των προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και του Υπουργείου Εργασίας, Αναπήρων Πολέμου και Κοινωνικών Υποθέσεων. Το πρόβλημα της στενής σύνδεσης των λυκείων με τον επαγγελματικό προσανατολισμό πρέπει να επιλυθεί συστηματικά, διασφαλίζοντας εύλογη τοποθέτηση σε θέσεις εργασίας και καλό εισόδημα για τους αποφοίτους.

Έδωσε ένα παράδειγμα: στις μέρες μας, πολλές οικογένειες στέλνουν τα παιδιά τους να εργαστούν στο εξωτερικό. Με κόπο βρίσκουν τον δρόμο τους μέσω διαφόρων εταιρειών και, σε πολλές περιπτώσεις, γίνονται αντικείμενο εκμετάλλευσης.

Απάτη

«Γιατί δεν υπάρχει πολιτική που να συνδέει τα λύκεια με τις επαγγελματικές σχολές, ώστε μετά την αποφοίτηση, οι μαθητές να μπορούν να ακολουθήσουν επαγγελματική κατάρτιση, να μάθουν γλώσσες και να εργαστούν στο εξωτερικό; Προς το παρόν, εξακολουθούμε να δίνουμε υπερβολική έμφαση στα πτυχία στα προγράμματα κατάρτισης, αποτυγχάνοντας να μείνουμε κοντά στην πραγματικότητα για να βρούμε αποτελεσματικές λύσεις», είπε.

Συνδεδεμένο με την έξοδο

Οι τοπικές αρχές, καθώς και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι, πρέπει να αναγνωρίσουν ότι

ποσοστό ροής μαθητών μετά το κατώτερο λύκειο

Με την πάροδο των ετών, αν και ο αριθμός των μαθητών έχει αυξηθεί, δεν έχει ακόμη επιτευχθεί ο καθορισμένος στόχος. Στην πραγματικότητα, πολλοί γονείς εξακολουθούν να επιθυμούν τα παιδιά τους να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους στο λύκειο αντί να επιλέξουν μια επαγγελματική πορεία από το γυμνάσιο. Πολλές επαγγελματικές σχολές έχουν προσεγγίσει και εισαγάγει τα προγράμματά τους σε σχολεία, αλλά οι γονείς δεν έχουν δείξει ενθουσιασμό.

Ο Pham Khuong Duy, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Vinh Phuc, δήλωσε ότι η επαρχία διαθέτει πολλές βιομηχανικές ζώνες και στοχεύει στην εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού με υψηλές δεξιότητες και διανοητικές ικανότητες, ώστε να καλύπτει τις τοπικές ανάγκες σε εργατικό δυναμικό και να αναπτύσσει βασικούς κλάδους. Επομένως, εάν υπάρχουν σαφείς και συγκεκριμένοι δεσμευτικοί μηχανισμοί, ο επαγγελματικός προσανατολισμός και η επαγγελματική κατάρτιση στα λύκεια θα έχουν καλύτερο αντίκτυπο στην ευαισθητοποίηση των μαθητών, των γονέων και της κοινωνίας, δημιουργώντας αμφίδρομο αντίκτυπο στην προσφορά και τη ζήτηση ανθρώπινου δυναμικού στις τοπικές κοινωνίες. Για παράδειγμα, θα μπορούσε να υπάρχει ένας μηχανισμός συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και επιχειρήσεων σχετικά με την εύρεση εργασίας.

Με βάση την διδακτική του εμπειρία, ο κ. Dinh Thanh Khuong, Διευθυντής του Κέντρου Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Επαγγελματικής Κατάρτισης της επαρχίας Ha Nam, δήλωσε επίσης ότι επί του παρόντος, τα ιδρύματα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης εφαρμόζουν ταυτόχρονα δύο προγράμματα: τη γενική εκπαίδευση και την επαγγελματική κατάρτιση. Ο συνολικός αριθμός ωρών διδασκαλίας ανά μαθητή ανά έτος είναι σημαντικά υψηλότερος από τον αριθμό ωρών διδασκαλίας για τους μαθητές στα κανονικά λύκεια. Οι μαθητές υποχρεούνται επίσης να αποκτήσουν επαρκείς γνώσεις γενικής παιδείας για να περάσουν τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, ενώ παράλληλα παρακολουθούν επαγγελματική κατάρτιση. Ως εκ τούτου, απαιτούνται πολιτικές για την εξισορρόπηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και τη μείωση της πίεσης στους μαθητές που επιλέγουν νωρίς την επαγγελματική κατάρτιση.

Στο εργαστήριο για την παροχή σχολίων σχετικά με το σχέδιο κυβερνητικού διατάγματος σχετικά με τον επαγγελματικό προσανατολισμό και την επαγγελματική συμβουλευτική στην εκπαίδευση, που διοργανώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ο Υφυπουργός Pham Ngoc Thuong δήλωσε ότι η επαγγελματική συμβουλευτική και η επαγγελματική συμβουλευτική αποτελούν σημαντικά καθήκοντα. Οι δυσκολίες και οι ελλείψεις στο έργο της επαγγελματικής συμβουλευτικής και της επαγγελματικής συμβουλευτικής στο παρελθόν έχουν τόσο αντικειμενικές όσο και υποκειμενικές αιτίες, με αποτέλεσμα να μην επιτυγχάνονται οι καθορισμένοι στόχοι. «Εάν παρέχουμε καλό επαγγελματικό προσανατολισμό, τότε η επαγγελματική συμβουλευτική θα είναι πολύ ομαλή. Εάν παρέχουμε τη σωστή κατεύθυνση από την αρχή, δεν θα σπαταλήσουμε χρόνο, χρήματα και προσπάθεια μαθητών, γονέων και κοινωνίας», δήλωσε ο κ. Thuong.

Η κυβερνητική απόφαση 522 στοχεύει να διασφαλίσει ότι έως το 2025, τουλάχιστον το 40% των μαθητών που αποφοιτούν από το κατώτερο λύκειο θα συνεχίσουν τις σπουδές τους σε ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης που προσφέρουν πρωτοβάθμια και μεσαία εκπαίδευση. Πρόσφατα, εκπρόσωποι της Εθνοσυνέλευσης πρότειναν τη μείωση του ποσοστού των μαθητών που ακολουθούν επαγγελματική κατάρτιση μετά το κατώτερο λύκειο, υποστηρίζοντας ότι αυτό ασκεί σημαντική πίεση στους μαθητές της 9ης τάξης κατά τη διάρκεια των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης.

Πηγή: https://danviet.vn/phan-luong-dinh-huong-nghe-co-nen-dat-nang-ty-le-cho-hoc-sinh-20241106202626012.htm