Εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης: Η σχολική βία έχει φτάσει σε δυσοίωνο και σκληρό επίπεδο

Η εκπρόσωπος Nguyen Anh Tri δήλωσε ότι είναι καιρός οι αρμόδιες υπηρεσίες να σταματήσουν να αδιαφορούν, η σχολική βία πρέπει να γίνει ένα μεγάλο θέμα, που χρειάζεται άμεση συζήτηση για να ληφθούν τα κατάλληλα μέτρα.

Το κοινό είναι σοκαρισμένο από το βίντεο ενός μαθητή της όγδοης τάξης στο Λάο Κάι που μαχαιρώνει έναν φίλο του πολλές φορές, στη συνέχεια τον σπρώχνει σε μια λίμνη και φεύγει. Μαθητές γυμνασίου στην πόλη Χο Τσι Μινχ χτυπούν έναν φίλο τους, σπάζοντας τρία πλευρά, ακριβώς στην τουαλέτα του σχολείου. Προηγουμένως, στα τέλη Οκτωβρίου, ένας μαθητής της ενδέκατης τάξης στο Ταν Χόα μαχαίρωσε θανάσιμα έναν μαθητή της δωδέκατης τάξης. Τον Σεπτέμβριο, ένας μαθητής της έβδομης τάξης στο Ανόι επιτέθηκε στον καθηγητή του. Πολλές απόψεις λένε ότι η σχολική βία αυξάνεται σε σοβαρότητα.

Στο περιθώριο της 10ης συνόδου της 15ης Εθνοσυνέλευσης , μιλώντας με δημοσιογράφους της ηλεκτρονικής εφημερίδας VietnamPlus, ο καθηγητής, Ήρωας της Εργασίας, μέλος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης δήλωσε ότι ένιωσε πολύ συντετριμμένος.

Δεν μπορεί να συνεχίσει να είναι αδιάφορος

- Καθηγητά, μια σειρά από σοβαρά περιστατικά σχολικής βίας έχουν συμβεί το ένα μετά το άλλο. Ως βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης και πρώην εκπαιδευτικός, πώς αισθάνεστε;

Καθηγήτρια Nguyen Anh Tri: Είμαι εξαιρετικά λυπημένος. Πρόκειται για ένα ζήτημα που έχει αναφερθεί πολλές φορές από τους αντιπροσώπους της Εθνοσυνέλευσης, καθώς η σχολική βία βρίσκεται σε άνοδο.

Η ιστορία δεν αφορά πλέον τη σχολική βία, αλλά την κοινωνική βία μεταξύ παιδιών σχολικής ηλικίας, όχι πλέον ένα σπάνιο μεμονωμένο περιστατικό, αλλά ένα συνηθισμένο, καθημερινό περιστατικό. Στο παρελθόν, μπορεί να ακούγαμε για σχολική βία μία φορά κάθε 6 μήνες ή ένα τρίμηνο, αλλά τώρα συμβαίνει σχεδόν κάθε εβδομάδα, ακόμη και συνεχόμενα όπως αυτές τις τελευταίες ημέρες. Η σχολική βία, που όχι μόνο αυξάνεται σε ποσότητα, είναι επίσης μια βίαιη, φρικτή πράξη, ακόμη και θανατηφόρα, δολοφονική, σε ένα δυσοίωνο, σκληρό επίπεδο.

Είναι καιρός οι αρμόδιοι φορείς να σταματήσουν να αδιαφορούν για αυτό το ζήτημα. Η σχολική βία δεν είναι πλέον θέμα μικροκαυγάδων μεταξύ παιδιών. Πρέπει να γίνει ένα μεγάλο, σημαντικό θέμα που πρέπει να συζητηθεί άμεσα, προκειμένου να ληφθούν τα κατάλληλα μέτρα.

Οι υποθέσεις δείχνουν ότι το νομικό σύστημα πιθανότατα δεν είναι αρκετά αποτρεπτικό και δεν διαθέτει αρκετά ισχυρές κυρώσεις για να αντιμετωπίσει αυτό το πρόβλημα. Ως εκ τούτου, προτείνω να πραγματοποιηθούν άμεσα σεμινάρια και συζητήσεις για την ανοικοδόμηση ενός πιο κατάλληλου νομικού συστήματος.

- Κύριε, η Εγκύκλιος Αρ. 19, η οποία εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και ρυθμίζει τις ανταμοιβές και την πειθαρχία των μαθητών, θα τεθεί σε ισχύ από τις 31 Οκτωβρίου 2025, η οποία ορίζει ότι η υψηλότερη μορφή πειθαρχίας που εφαρμόζεται από τα σχολεία στους μαθητές είναι η αυτοκριτική. Παρόλο που έχει τεθεί σε ισχύ, η Εγκύκλιος 19 εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές αντίθετες απόψεις, πολλές από τις οποίες πιστεύουν ότι η αυτοκριτική από μόνη της δεν επαρκεί για να αποτρέψει την κατάσταση. Ποια είναι η γνώμη σας για αυτό το ζήτημα;

Καθηγητής Nguyen Anh Tri: Στην πρόσφατη συζήτηση της Εθνοσυνέλευσης για κοινωνικοοικονομικά ζητήματα, πολλοί αντιπρόσωποι ανέφεραν αυτό το ζήτημα. Ο Αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης Le Thanh Long δήλωσε ότι η κατάργηση της πειθαρχικής μορφής της προσωρινής αποβολής από το σχολείο για τους μαθητές έχει ως στόχο να μην διακόπτονται οι σπουδές τους. Οι αντιπρόσωποι της Εθνοσυνέλευσης δεν αντιτάχθηκαν στη συγγραφή αυτοκριτικής, αλλά η συγγραφή αυτοκριτικής σταματούσε μόνο σε λάθη όπως η πολλές φορές καθυστέρηση στο σχολείο, η πολλές φορές κατ' ιδίαν ομιλία στην τάξη, η αντιγραφή στις εργασίες κ.λπ.

Όταν όμως υπάρχει ένα μεγαλύτερο ζήτημα, όπως το να φέρεις ένα μαχαίρι στην τάξη, να απειλήσεις έναν φίλο με όπλο, να επιτεθείς σε έναν καθηγητή, να ξυλοκοπήσεις έναν φίλο βίαια... πώς μπορούμε απλώς να χρησιμοποιήσουμε τη μορφή αυτοκριτικής; Η αυτοκριτική σταματά μόνο σε ένα επίπεδο: τα λάθη που μπορούν να απειλήσουν την ασφάλεια των άλλων πρέπει να έχουν μια πιο αυστηρή μορφή πειθαρχίας.

Η περίπτωση των μαθητών που ξυλοκοπούνται μεταξύ τους συμβαίνει σε πολλές περιοχές, προκαλώντας οργή στην κοινωνία. (Φωτογραφία από κλιπ)

Όπως ακριβώς όταν ένα παιδί είναι άρρωστο, οι γονείς πρέπει να το αφήνουν να μείνει σπίτι από το σχολείο μέχρι να γίνει καλά πριν το στείλουν πίσω στο σχολείο, ώστε να είναι υγιές. Με πολλές ασθένειες, η παραμονή στο σπίτι από το σχολείο γίνεται επίσης για να αποφευχθεί η εξάπλωση της ασθένειας και να μην επηρεαστεί η υγεία των εκπαιδευτικών και των άλλων μαθητών.

Ένας μαθητής με επιθετική προσωπικότητα είναι επίσης ένα είδος «ασθένειας». Αυτοί οι μαθητές πιθανότατα δεν ενδιαφέρονται ως επί το πλείστον για το διάβασμα. Για αυτούς τους μαθητές, το πιο σημαντικό είναι να τους «θεραπεύσουμε» ώστε να γίνουν καλοί άνθρωποι πριν μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν. Μπορούν να σταματήσουν να διαβάζουν για μια εβδομάδα, ένα μήνα ή ακόμα και για λίγα χρόνια, μπορεί να μην τελειώσουν τη δωδέκατη τάξη, αλλά εξακολουθούμε να είμαστε άνθρωποι. Αν συνεχίσουν να τελειώνουν τη δωδέκατη τάξη, ακόμα και να πηγαίνουν στο πανεπιστήμιο και υψηλότερα, αλλά είναι σκληροί, τότε είναι ακόμη πιο επικίνδυνοι για την κοινωνία.

Ένας άρρωστος μαθητής επηρεάζει μόνο τη δική του υγεία, αλλά ένας επιθετικός μαθητής επηρεάζει την υγεία, τη ζωή και το πνεύμα ολόκληρης της τάξης, ολόκληρου του σχολείου και των εκπαιδευτικών. Πιστεύω ότι η ρύθμιση της συγγραφής μόνο μιας αυτοκριτικής για να αποφευχθεί η διακοπή της μάθησης του μαθητή δεν είναι κατάλληλη επειδή δεν βοηθά τον μαθητή να βελτιωθεί και δεν είναι από την οπτική γωνία της διασφάλισης των δικαιωμάτων των άλλων μαθητών, των εκπαιδευτικών και της κοινωνίας.

Όταν υπάρχει ένας επιθετικός μαθητής στην τάξη, ολόκληρη η τάξη δεν θα θέλει να μελετήσει μαζί του και δεν θα νιώθει ασφάλεια σε κάθε μάθημα. Ένας δάσκαλος που δέχεται επίθεση θα δυσκολευτεί πολύ να επιστρέψει στη διδασκαλία κανονικά λόγω σοβαρού ψυχολογικού και ψυχικού τραύματος. Γιατί δεν δίνουμε προσοχή στο δικαίωμα να μην διακόπτουμε τη μάθηση, στο δικαίωμα να διδάσκουμε και να μαθαίνουμε κανονικά των άλλων μαθητών και δασκάλων, αλλά δίνουμε προσοχή μόνο στο να μην διακόπτουμε έναν μαθητή που δεν θέλει να μελετήσει;

Δεν έχουμε ακόμη εξετάσει τα δικαιώματα των παιδιών που είναι θύματα βίας. Γνώριζα κάποτε έναν μαθητή που κακοποιούνταν από τους συμμαθητές του για 3 χρόνια. Τα σωματικά τραύματα μπορεί να επουλωθούν, αλλά το ψυχολογικό τραύμα θα τους ακολουθεί σε όλη τους τη ζωή, επηρεάζοντας σε μεγάλο βαθμό το μέλλον τους. Εν τω μεταξύ, οι μαθητές που κάνουν λάθη όταν τιμωρούνται με γραπτά αυτοκριτικά, τα κρατούν ψηλά ως τρόπαιο, χωρίς καμία τύψεις.

Από τη στιγμή που οι νομικοί κανονισμοί εξακολουθούν να ανέχονται το κακό, αυτό δεν είναι ανθρώπινο, αλλά προκαλεί το κακό και το κακό να αναπτύσσεται περισσότερο, και αυτός είναι ένας λανθασμένος κανονισμός, απάνθρωπος.

Είναι απαραίτητο να τελειοποιηθούν οι νομικές ρυθμίσεις με επαρκή αποτρεπτικό χαρακτήρα.

- Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι για πιο σοβαρές παραβάσεις, υπάρχουν νομικοί κανονισμοί και οι μαθητές θα τιμωρούνται πειθαρχικά σύμφωνα με αυτούς τους κανονισμούς, κύριε καθηγητά;

Καθηγητής Nguyen Anh Tri : Έχουμε τον Αστικό Κώδικα, τον Ποινικό Κώδικα και το 2024 θα υπάρχει ένας πολύ καλός νόμος που ονομάζεται Νόμος περί Δικαιοσύνης Ανηλίκων. Τα ανθρωπιστικά ζητήματα έχουν εξεταστεί προσεκτικά σε αυτόν τον νόμο, όπως αντικατοπτρίζονται στις ποινές για κάθε ηλικιακή ομάδα.

Ωστόσο, υπάρχουν δύο προβλήματα εδώ. Πρώτον, προτείνω η Εγκύκλιος 19 να περιλαμβάνει μια δήλωση σχετικά με αυτό το θέμα, στην οποία θα αναφέρεται σαφώς ότι οι σοβαρές παραβάσεις θα αντιμετωπίζονται σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, ώστε οι μαθητές να κατανοήσουν ότι δεν θα τιμωρούνται όλες οι παραβάσεις με γραπτή αυτοκριτική. Όταν οι μαθητές έχουν την προεπιλεγμένη νοοτροπία ότι όσο σοβαρή κι αν είναι η παράβαση, θα γράψουν μόνο αυτοκριτική, το κακό θα επικρατήσει.

Δεύτερον, είναι απαραίτητο να διευκρινιστεί ποιες παραβάσεις θα τιμωρούνται με τη συγγραφή αυτοκριτικής και εάν υπάρχει κενό μεταξύ των παραβάσεων που τιμωρούνται με τη συγγραφή αυτοκριτικής και εκείνων που αντιμετωπίζονται βάσει της ισχύουσας νομοθεσίας. Εάν ναι, πρέπει να καλύψουμε αυτό το κενό με κατάλληλες κυρώσεις.

- Υπάρχουν απόψεις ότι ο αυξανόμενος αριθμός και η σοβαρότητα της σχολικής βίας δείχνουν ότι η εκπαίδευση σχετικά με την ιδεολογία, την ηθική και τον τρόπο ζωής δεν έχει λάβει την πρέπουσα προσοχή. Τι πιστεύετε γι' αυτό;

Καθηγητής Nguyen Anh Tri: Μπορεί να ειπωθεί ότι η ιδεολογική, ηθική και η εκπαίδευση στον τρόπο ζωής των μαθητών όχι μόνο δεν έχουν λάβει την πρέπουσα προσοχή, αλλά δεν έχουν εφαρμοστεί αποτελεσματικά στην πράξη. Υπήρξε ακόμη και μια άποψη που πρότεινε την κατάργηση του συνθήματος «μάθε πρώτα τρόπους, μετά μάθε λογοτεχνία». Νομίζω ότι αυτή είναι μια πολύ αντιεκπαιδευτική άποψη.

Εκπαιδεύουμε τους μαθητές όχι μόνο για να μπορούν να λύνουν μαθηματικά προβλήματα ή να είναι καλοί στους υπολογιστές, αλλά και για να τους διδάξουμε για την ανθρωπιά, έτσι ώστε πρώτα απ 'όλα να γίνουν καλοί άνθρωποι, καλοί πολίτες. Ένας καλός αλλά κακός άνθρωπος όχι μόνο δεν προσφέρει τίποτα στη χώρα, αλλά αποτελεί και κίνδυνο για την κοινωνία.

Σας ευχαριστώ πολύ, κύριε καθηγητά!

Πηγή: VNP

Πηγή: https://phunuvietnam.vn/dai-bieu-quoc-hoi-bao-luc-hoc-duong-da-den-muc-nham-hiem-doc-ac-20251107084323791.htm