Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών χρειάζεται να αλλάξει.

Η Παγκόσμια Έκθεση της UNESCO για την Εκπαίδευση δείχνει ότι, παγκοσμίως, χρειάζονται επιπλέον 44 εκατομμύρια εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την επίτευξη του στόχου της καθολικής εκπαίδευσης έως το 2030, συμπεριλαμβανομένων 13 εκατομμυρίων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και 31 εκατομμυρίων εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Μία στις τέσσερις χώρες αναγνωρίζει την έλλειψη εκπαιδευτικών· μία στις τρεις χώρες αναγνωρίζει την ανάγκη βελτίωσης των συνθηκών εργασίας και της θέσης των εκπαιδευτικών...

Ο καθηγητής Le Anh Vinh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, προέβλεψε ότι έως το 2045, το Βιετνάμ θα χρειαστεί να προσθέσει περίπου 500.000 εκπαιδευτικούς, διοικητικούς υπαλλήλους και προσωπικό σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης, που ισοδυναμεί με περίπου 43.000 εκπαιδευτικούς ετησίως.

Εν τω μεταξύ, το δίκτυο κατάρτισης εκπαιδευτικών έχει ευρεία κάλυψη σε όλες τις περιοχές και τις τοποθεσίες, καλύπτοντας ουσιαστικά τις ανάγκες για κατάρτιση εκπαιδευτικών από το νηπιαγωγείο έως το γυμνάσιο. Ωστόσο, η κατανομή είναι άνιση, με συγκέντρωση μεγάλων πανεπιστημίων κατάρτισης εκπαιδευτικών σε κοινωνικοοικονομικά κέντρα, ενώ ο ρόλος των σχολών κατάρτισης εκπαιδευτικών μειώνεται ολοένα και περισσότερο. Τα περισσότερα ιδρύματα κατάρτισης εκπαιδευτικών λειτουργούν ανεξάρτητα, χωρίς ενιαίο δίκτυο, με ασθενή διαλειτουργικότητα εντός του συστήματος και περιορισμένη κοινή χρήση πόρων, επηρεάζοντας τη συνολική ποιότητα και αποτελεσματικότητα της κατάρτισης στον τομέα.

Φοιτητές του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της Πόλης Χο Τσι Μινχ

Ο καθηγητής Vinh πρότεινε τον σχεδιασμό του συστήματος κατάρτισης εκπαιδευτικών με προτεραιότητα σε 2-3 βασικά πανεπιστήμια και 5-6 περιφερειακά πανεπιστήμια για τη διαχείριση του 70% των ποσοστώσεων εγγραφής, βελτιώνοντας έτσι την ικανότητα και την αποτελεσματικότητα του συστήματος.

Η κα. Nguyen Thi Kim Phung, πρώην Διευθύντρια του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης, εξέφρασε επίσης ανησυχίες σχετικά με τις εισαγωγές στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών, αμφισβητώντας τον τρόπο αποτελεσματικής λειτουργίας για την προσέλκυση φοιτητών και το κατά πόσον στις σχολές εκπαίδευσης εκπαιδευτικών θα πρέπει να ανατίθενται ποσοστώσεις με βάση τα αστυνομικά και στρατιωτικά μοντέλα. Αυτό σημαίνει εκπαίδευση σύμφωνα με ποσοστώσεις και ανάθεση θέσεων εργασίας μετά την αποφοίτηση... Ωστόσο, εάν ακολουθηθεί αυτό το μοντέλο, πώς θα ανταποκριθεί στις κοινωνικές ανάγκες, δεδομένου ότι πολλοί άνθρωποι σπουδάζουν εκπαίδευση με στόχο να γίνουν ελεύθεροι εκπαιδευτικοί ή να εκπαιδεύσουν τα παιδιά τους...;

Ο Δρ. Li Tingzhou (Κέντρο Κατάρτισης Εκπαιδευτικών, Πανεπιστήμιο της Σαγκάης, Κέντρο Κατάρτισης Επιπέδου 2 της UNESCO) επεσήμανε ότι στην Κίνα, η έλλειψη εκπαιδευτικών είναι αμελητέα. Επί του παρόντος, υπάρχουν 226 πανεπιστήμια κατάρτισης εκπαιδευτικών και σχεδόν 2.000 πανεπιστήμια που αξιοποιούν τα εξειδικευμένα τους πλεονεκτήματα για την εκπαίδευση εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Περίπου 10 εκατομμύρια άνθρωποι εγγράφονται στις εξετάσεις πιστοποίησης εκπαιδευτικών κάθε χρόνο, με περίπου 500.000 να γίνονται εκπαιδευτικοί.

Πηγή: https://thanhnien.vn/dao-tao-giao-vien-can-thay-doi-185241126234653799.htm