Βάλτε τα συμφέροντα των υποψηφίων πάνω απ' όλα

Το 2025, οι απολυτήριες εξετάσεις και οι εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο θεωρούνται η καθοριστική χρονιά καινοτομίας σύμφωνα με το νέο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης. Είναι αναμφισβήτητο ότι οι προσπάθειες ολόκληρου του κλάδου, με επικεφαλής το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, αλλά και οι εξετάσεις εισαγωγής σε πανεπιστήμια και κολέγια αποκάλυψαν επίσης περιορισμούς που σχετίζονται με τα δικαιώματα περισσότερων από μισού εκατομμυρίου υποψηφίων που υπέβαλαν αίτηση για εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.

Από τώρα έως τις 5:00 μ.μ. στις 28 Ιουλίου, οι υποψήφιοι έχουν μόνο λίγες ημέρες για να υπολογίσουν τις επιλογές τους στην ειδικότητα και το σχολείο και να ξεκινήσουν το ταξίδι της ανεξαρτησίας τους, προετοιμάζοντάς τους να χτίσουν μια καριέρα για το μέλλον μετά από 12 χρόνια σπουδών. Ωστόσο, η «καινοτομία» του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης στη μετατροπή των βαθμολογιών των απολυτηρίων λυκείου και των βαθμολογιών ξεχωριστών εξετάσεων (αξιολόγηση ικανοτήτων, αξιολόγηση σκέψης, αξιολόγηση εξειδικευμένων ικανοτήτων, V-SAT...) σε μια κλίμακα 30 βαθμών (συνδυασμός 3 μαθημάτων για εισαγωγή) κατά την εξέταση της εισαγωγής στο πανεπιστήμιο δεν έχει μόνο μπερδέψει τους υποψηφίους, τους γονείς, τους ειδικούς εισαγωγής, αλλά και τα πανεπιστήμια και τα κολέγια.

Γιατί συνέβη αυτή η κατάσταση; Μάλιστα, τον περασμένο Μάρτιο, όταν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ενημέρωσε για τους κανονισμούς σχετικά με τη μετατροπή βαθμολογιών, υπήρξαν πολλές απόψεις και αναλύσεις σχετικά με την παράλογη φύση τους, αλλά το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν παρείχε έναν κοινό τύπο για να τον χρησιμοποιούν τα σχολεία ως βάση. Γι' αυτό, επί του παρόντος, αν και η ίδια βαθμολογία των εξετάσεων αξιολόγησης ικανοτήτων του Εθνικού Πανεπιστημίου του Ανόι μετατρέπεται σε κλίμακα 30 βαθμών σε διαφορετικά σχολεία.

Ακόμα πιο περίπλοκο ήταν το γεγονός ότι η οργανωτική μονάδα, το Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι, κατέληξε σε έναν τύπο μετατροπής με αποτελέσματα που διέφεραν κατά αρκετά σημεία σε σύγκριση με άλλα σχολεία. Παρόλο που το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτούσε αυτός ο υπολογισμός να είναι «δημόσιος και διαφανής», οι υποψήφιοι ήταν εντελώς ακατανόητοι σχετικά με τα διαφορετικά αποτελέσματα!

Οι απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025 έχουν δύο κύρια μαθήματα: Μαθηματικά και Λογοτεχνία, και δύο μαθήματα επιλογής από τα μαθήματα του νέου Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης, όπως: Φυσική, Χημεία, Βιολογία, Ιστορία, Γεωγραφία, Οικονομική και Νομική Εκπαίδευση, Πληροφορική, Αγγλικά, Τεχνολογία. Αυτό καθιστά τον αριθμό των συνδυασμών εισαγωγής στα πανεπιστήμια το 2025 αρκετά μεγάλο και ποικίλο (ορισμένα σχολεία έχουν έως και 30-40 συνδυασμούς· το 2024 υπάρχουν συνήθως 4 συνδυασμοί), ορισμένα σχολεία επιτρέπουν στους υποψηφίους να επιλέξουν μαθήματα για τον συνδυασμό εισαγωγής.

Ωστόσο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δημοσίευσε μόνο τον πίνακα ποσοστιαίων μονάδων με 7 συνδυασμούς που μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα σχολεία ως βάση για τη μετατροπή, συμπεριλαμβανομένων των: A00 (Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία), A01 (Μαθηματικά, Φυσική, Αγγλικά), B00 (Μαθηματικά, Χημεία, Βιολογία), C00 (Λογοτεχνία, Ιστορία, Γεωγραφία), D01 (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Αγγλικά), C01 (Μαθηματικά, Φυσική, Λογοτεχνία), D07 (Μαθηματικά, Χημεία, Αγγλικά). Τι χρησιμοποιούν λοιπόν τα σχολεία που χρησιμοποιούν δεκάδες συνδυασμούς εκτός από τους 7 συνδυασμούς με δεδομένα από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ή οι υποψήφιοι που χρησιμοποιούν άλλους συνδυασμούς ως βάση για τον υπολογισμό και τη μετατροπή (!?).

Αυτό όχι μόνο δυσκολεύει τα σχολεία, αλλά επηρεάζει και σοβαρά τα δικαιώματα των υποψηφίων. Ποια είναι λοιπόν τα «σκοτεινά σημεία» της μετατροπής εκτός των 7 παραπάνω συνδυασμών για να γίνει δημόσια και διαφανής στους υποψηφίους και ποιος είναι υπεύθυνος όταν οι υποψήφιοι παραπονιούνται;

Σύμφωνα με τους ειδικούς, οι βαθμολογίες στις αναλυτικές βαθμολογίες του λυκείου αντιπροσωπεύουν το 50% της βαθμολογίας αποφοίτησης ενός υποψηφίου. Οι ξεχωριστές εξετάσεις που διοργανώνονται από κάθε σχολείο έχουν διαφορετικές κλίμακες βαθμολόγησης (ορισμένα σχολεία έχουν κλίμακα 1.200 βαθμών, άλλα έχουν κλίμακα 150 βαθμών...) και έχουν διαφορετικές δομές εξετάσεων (παρόλο που είναι τεστ σύνθεσης γνώσεων). Οι εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου του 2025 είναι μια εξέταση ανά μάθημα.

Επομένως, η μετατροπή σε μια κλίμακα 30 βαθμών με βάση τις βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου του 2025 είναι εντελώς μη πειστική. Η μέθοδος δειγματοληψίας δεν είναι ομοιόμορφη για να παράγει ένα κοινό αποτέλεσμα, και στη συνέχεια η βάση για τον καθορισμό των αποτελεσμάτων επιτυχίας ή αποτυχίας κάθε υποψηφίου στον σκληρό ανταγωνισμό για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο είναι ένα εντελώς μη πειστικό πρόβλημα.

Η καινοτομία σε κάθε τομέα είναι απαραίτητη, αλλά ο απώτερος στόχος της καινοτομίας είναι να φέρει πρακτικές αξίες, να διευκολύνει τα μαθήματα και όλα αυτά πρέπει να είναι δημόσια, διαφανή και να διασφαλίζουν τη δικαιοσύνη. Οι εισαγωγές σε πανεπιστήμια και κολέγια είναι έντονα ανταγωνιστικές, η διαφορά μεταξύ επιτυχίας και αποτυχίας είναι μόνο 0,01 μονάδες. Επομένως, η εισαγωγή ενός νέου κανονισμού που δεν έχει δημιουργήσει συναίνεση, δεν είναι πειστική και δημιουργεί πολυπλοκότητα και σύγχυση στη διαδικασία εισαγωγής πρέπει να επιλυθεί γρήγορα από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ώστε να διασφαλιστούν τα δικαιώματα εκατοντάδων χιλιάδων υποψηφίων.

ΘΑΝ ΧΟΥΝΓΚ

Πηγή: https://www.sggp.org.vn/dat-quyen-loi-thi-sinh-len-hang-dau-post805322.html