Πώς μπορούμε να διδάσκουμε και να μαθαίνουμε σε έναν κόσμο που αλλάζει ραγδαία;

ΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΝΑΓΚΑΣΤΟΥΝ ΝΑ ΑΛΛΑΞΟΥΝ

Το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 εφαρμόζεται τα τελευταία πέντε χρόνια και αυτή είναι η πρώτη ακαδημαϊκή χρονιά κατά την οποία εφαρμόζεται ταυτόχρονα και στις 12 βαθμίδες της γενικής εκπαίδευσης. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δηλώνει ότι το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 στοχεύει στη διασφάλιση της ανάπτυξης των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών μέσω εκπαιδευτικού περιεχομένου με θεμελιώδεις, πρακτικές και σύγχρονες γνώσεις και δεξιότητες· μιας αρμονικής ισορροπίας ηθικής, νοημοσύνης, σωματικής ικανότητας και αισθητικής· έμφασης στην πρακτική εφαρμογή των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν για την επίλυση προβλημάτων στη μάθηση και τη ζωή· υψηλής ενσωμάτωσης στις χαμηλότερες τάξεις, σταδιακής διαφοροποίησης στις υψηλότερες τάξεις· και χρήσης μεθόδων και μορφών εκπαιδευτικής οργάνωσης που προωθούν την πρωτοβουλία και τις δυνατότητες κάθε μαθητή, μαζί με μεθόδους αξιολόγησης κατάλληλες για τους εκπαιδευτικούς στόχους και μεθόδους διδασκαλίας για την επίτευξη αυτών των στόχων. Πώς εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί, τα σχολεία και οι μαθητές στην πόλη Χο Τσι Μινχ αυτό το πρόγραμμα για την επίτευξη αυτών των στόχων;

Τα μαθήματα βασισμένα στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 διεξήχθησαν στο Δημοτικό Σχολείο Thuan Kieu, στην Περιφέρεια 12, στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Ήμασταν παρόντες σε ένα μάθημα Φυσικών και Κοινωνικών Σπουδών για τη δευτέρα τάξη στο Δημοτικό Σχολείο Tran Hung Dao, Περιφέρεια 1, σχετικά με τα υδρόβια και χερσαία ζώα. Σε αντίθεση με την κοινή αντίληψη για τα μαθήματα του δημοτικού σχολείου - οι μαθητές απαγγέλλουν απαντήσεις, ο δάσκαλος κάνει διάλεξη στον πίνακα, οι μαθητές κοιτάζουν σχολικά βιβλία, διαβάζουν, αποστηθίζουν και μετά τελειώνει ο χρόνος - οι σημερινοί μαθητές του δημοτικού σχολείου εκπαιδεύονται σε πολύ περισσότερες δεξιότητες μέσα σε 35 λεπτά στην τάξη. Αυτές περιλαμβάνουν δεξιότητες ομαδικής εργασίας (συζήτηση και συνεργασία για την επίτευξη πολλαπλών σωστών απαντήσεων), την ικανότητα να εκφράζουν απόψεις με σαφήνεια και πειστικότητα μπροστά σε μια ομάδα (ο δάσκαλος μπορεί να προσκαλέσει έναν εκπρόσωπο μαθητών από την ομάδα να παρουσιάσει) και την ικανότητα να κάνουν ερωτήσεις (πολλοί μαθητές στην τάξη είχαν ενδιαφέρουσες ανακαλύψεις και δεν φοβόντουσαν να σηκώσουν το χέρι τους για να μοιραστούν τις ερωτήσεις τους με τον δάσκαλο, και αυτό έγινε σεβαστό)...

Σε ένα μάθημα μαθηματικών για την πρώτη τάξη στο Δημοτικό Σχολείο Nguyen Van Tran στην κοινότητα Da Phuoc, στην περιφέρεια Binh Chanh, κατά τη διάρκεια του μαθήματος «Αριθμοί έως το 40», η δασκάλα οργάνωσε τη διδασκαλία με εξατομικευμένο τρόπο, προσαρμοσμένο στις ικανότητες κάθε μαθητή, αναπτύσσοντας παράλληλα δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και μαθηματικής σκέψης.

Η κα Nguyen Thi Kim Tuyen, Αναπληρώτρια Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Nguyen Van Tran, δήλωσε ότι σε αυτό το μάθημα, η δασκάλα εφάρμοσε διάφορες διδακτικές μεθόδους και μορφές, όπως οπτικές μεθόδους, βοηθώντας τους μαθητές να έχουν πρόσβαση στη γνώση από το συγκεκριμένο (ένα κέικ) έως το αφηρημένο (ένα μοντέλο κύβου) για να διευκολύνει τους μαθητές να την οπτικοποιήσουν· τη μέθοδο επαγωγικών ερωτήσεων, ενθαρρύνοντας τους μαθητές να σκέφτονται και να θέτουν ερωτήσεις στον εκπαιδευτικό για να αναπτύξουν τη σκέψη τους· και τη μέθοδο πρακτικής εξάσκησης, ενισχύοντας την ικανότητα εφαρμογής της γνώσης σε πραγματικές καταστάσεις...

Επιπλέον, σύμφωνα με την κα Kim Tuyen, η οργάνωση διαδραστικών ομάδων μάθησης βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και ανταλλαγής. Οι ατομικές δραστηριότητες με φύλλα εργασίας τους βοηθούν να εξασκήσουν δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας και επίλυσης προβλημάτων... Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι μόνο πάροχοι δεδομένων και γνώσεων, αλλά και οδηγοί που εμπνέουν την προθυμία των μαθητών για μάθηση και την αγάπη τους για εξερεύνηση .

Γ. Δώστε έμφαση στην πρακτική και την εφαρμογή της γνώσης.

Το πρωί της 27ης Φεβρουαρίου, στο Δημοτικό Σχολείο Thuan Kieu στην Περιφέρεια 12, πραγματοποιήθηκαν «Ανοιχτά Μαθήματα», καλωσορίζοντας γονείς και καλεσμένους να συμμετάσχουν σε βιωματικές μαθησιακές δραστηριότητες για μαθητές της Γ΄ τάξης, με θέμα «Αυτοφροντίδα και Ανάπτυξη», τις οποίες διηύθυνε η κα Tran Thu Thao, δασκάλα της Γ΄/Γ΄ τάξης, με ενσωματωμένο περιεχόμενο για την εκπαίδευση σε δεξιότητες ψηφιακής ιθαγένειας.

Ταυτόχρονα, παρακολουθήσαμε ένα επίδειξη μαθήματος βιετναμέζικων για την Ε' τάξη, με τίτλο «Παρουσιάζοντας μια Παραδοσιακή Ομορφιά», που διεξήγαγε η κα. Nguyen Yen Nhi, δασκάλα της Ε' τάξης και της Β' τάξης, χρησιμοποιώντας τη μέθοδο μάθησης μέσω project. Για να παρουσιάσουν μια παραδοσιακή ομορφιά της πόλης τους, οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και παρουσίασαν με αυτοπεποίθηση το έργο της ομάδας τους σχετικά με το φαγητό, τα φεστιβάλ και τα ρούχα. Για να παρουσιάσουν με γλαφυρό τρόπο τη μαρμελάδα καρύδας - ένα παραδοσιακό πιάτο κατά τη διάρκεια της Σεληνιακής Πρωτοχρονιάς - σε εκπαιδευτικούς, γονείς και συμμαθητές, μια ομάδα έφερε ακόμη και μαρμελάδα καρύδας για να τη μοιραστεί με όλους. Αυτό το σχολείο διοργάνωσε επίσης προηγουμένως μια βιωματική δραστηριότητα για την ασφάλεια των τροφίμων στην καντίνα, επιτρέποντας στους μαθητές να εξασκηθούν στην αναγνώριση ασφαλών τροφίμων. Ή, για να διδάξουν μαθηματικά στην Δ' τάξη, με θέμα «Ο αριθμός των φορών που επαναλαμβάνεται ένα γεγονός», η δασκάλα και οι μαθητές πήγαν μαζί στο γήπεδο ποδοσφαίρου για να εξασκηθούν στον υπολογισμό του αριθμού των φορών που η μπάλα κλωτσήθηκε στο τέρμα...

Η κα Le Thi Thoa, Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Thuan Kieu, δήλωσε ότι για την αποτελεσματική εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, οι εκπαιδευτικοί έπρεπε να προσπαθούν να καινοτομούν και να είναι συνεχώς δημιουργικοί τα τελευταία χρόνια, ανταποκρινόμενοι στις απαιτήσεις του προγράμματος και στο έργο του ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση. Τα αποτελέσματα είναι σαφώς ορατά στην ενεργητικότητα, την πρωτοβουλία, τις δεξιότητες σκέψης και τις ικανότητες των μαθητών.

Οι μαθητές του δημοτικού σχολείου σήμερα εκπαιδεύονται σε πολύ περισσότερες δεξιότητες κατά τη διάρκεια των 35 λεπτών που αφιερώνουν στην τάξη.

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ

Στην εποχή της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ), της ραγδαίας τεχνολογικής ανάπτυξης και μιας κοινωνίας που αλλάζει ραγδαία, η προσοχή στην εκπαίδευση των μαθητών στη συναισθηματική νοημοσύνη θεωρείται κρίσιμη και απαραίτητη από όσους εργάζονται στον τομέα της εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με τον Nguyen Minh Nam, κάτοχο μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών στην Εκπαίδευση από το Πανεπιστήμιο Plymouth State και αποδέκτη του προγράμματος υποτροφιών Fulbright της κυβέρνησης των ΗΠΑ, και ιδρυτή και επαγγελματία διευθυντή του MAMO Art Studio, με απλά λόγια, η πνευματική νοημοσύνη (IQ) βοηθά τα άτομα να μαθαίνουν και να κατανοούν τον έξω κόσμο και την κοινωνία, ενώ η συναισθηματική νοημοσύνη (EQ) αφορά την κατανόηση και τον έλεγχο του εσωτερικού κόσμου κάποιου.

Ο κ. Ναμ επεσήμανε επίσης ένα πρόβλημα: ορισμένοι γονείς σήμερα δεν δίνουν προσοχή στη συναισθηματική ζωή των παιδιών τους, εστιάζοντας μόνο στα ακαδημαϊκά αποτελέσματα. Ωστόσο, εκτός από το διάβασμα, τα παιδιά έχουν μια ολόκληρη ζωή να ζήσουν. Εκτός από τη σωματική υγεία, χρειάζονται μια ισχυρή ψυχική ζωή για να ξεπεράσουν πολλά εμπόδια, γεγονότα και τις ραγδαίες αλλαγές στον έξω κόσμο.

Ο κ. Ναμ ανέφερε το παράδειγμα ενός μαθητή που είναι ακαδημαϊκά άριστος, επιτυγχάνοντας σταθερά υψηλούς βαθμούς, αλλά έχει περιορισμένη συναισθηματική νοημοσύνη (EQ). Αυτός ο μαθητής μπορεί να μην έχει δεξιότητες επικοινωνίας για να συνδεθεί με φίλους, να δυσκολεύεται με την ομαδική εργασία και να αισθάνεται εύκολα απομονωμένος. Αργότερα, στη 12η τάξη, αυτός ο μαθητής μπορεί να εξακολουθεί να διαπρέπει ακαδημαϊκά, αλλά να μην έχει αυτοπεποίθηση, να μην είναι σίγουρος για την επαγγελματική του πορεία ή για το τι τον κάνει ευτυχισμένο. Ακόμα πιο βαθιά στην αγορά εργασίας, μπορεί να έχει καλές επιδόσεις στους επαγγελματικούς του ρόλους, αλλά να δυσκολεύεται να κατανοήσει τα συναισθήματά του και να διαχειριστεί αποτελεσματικά το άγχος σε δύσκολες καταστάσεις. Με καλό EQ, ένας μαθητής θα ξέρει πώς να ακούει τα συναισθήματά του, να τα αναγνωρίζει, να τα κατανοεί και να τα αποδέχεται, να ρυθμίζει τα συναισθήματά του για να αντιμετωπίζει και να μετριάζει το άγχος και να ξεπερνά με αυτοπεποίθηση δύσκολες καταστάσεις σε έναν ασταθή κόσμο, τόσο ακαδημαϊκά όσο και προσωπικά, οδηγώντας τελικά σε μια πραγματικά ευτυχισμένη ζωή.

Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Ναμ, πολλά σχολεία στην πόλη Χο Τσι Μινχ, από το νηπιαγωγείο μέχρι το λύκειο, έχουν ενσωματώσει διάφορες δραστηριότητες και προγράμματα για να εκπαιδεύσουν τους μαθητές στη συναισθηματική νοημοσύνη. Ωστόσο, στη ζωή, η οικογένεια παραμένει το μεγαλύτερο μαθησιακό περιβάλλον, που περιλαμβάνει τους πιο σημαντικούς ανθρώπους για τους μαθητές. Γιατί όσο δύσκολη κι αν είναι η ζωή έξω, πάντα έχουμε ένα μέρος να επιστρέψουμε - την οικογένειά μας.

Μάθετε να προσαρμόζεστε σε απρόβλεπτες καταστάσεις.

Η κα Tran Lam Thao, Διευθύντρια του TiTBrain Education, δήλωσε ότι πολλοί γονείς και μαθητές ανησυχούν ότι καθώς η Τεχνητή Νοημοσύνη εξελίσσεται σημαντικά, οι άνθρωποι θα αντικατασταθούν. Ωστόσο, είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη στερείται συναισθηματικής νοημοσύνης (EQ). Επομένως, σε μια εποχή όπου όλα αλλάζουν ραγδαία και η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να εκτελεί πολλούς ρόλους, η απλή παροχή πληροφοριών, δεδομένων, γνώσεων και βασικών δεξιοτήτων στα παιδιά είναι ανεπαρκής. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν και να αναπτύξουν συναισθηματική νοημοσύνη για να αντιμετωπίζουν απροσδόκητες καταστάσεις και να βρίσκουν τρόπους να ζουν ευτυχισμένα ακόμη και σε δύσκολες συνθήκες.

Πηγή: https://thanhnien.vn/day-hoc-the-nao-trong-mot-the-gioi-nhieu-bien-dong-185250310211758328.htm