Διατήρηση της ασφάλειας των παιδιών σε ανεξάρτητα νηπιαγωγεία.

Ο αριθμός των ανεξάρτητων προσχολικών σταθμών έχει αυξηθεί τα τελευταία χρόνια για να καλύψει τις ποικίλες ανάγκες των γονέων στις αστικές περιοχές, ενώ παράλληλα δημιουργεί προκλήσεις στη διαχείριση και διασφαλίζει την απόλυτη ασφάλεια των παιδιών.

ΠΟΛΛΕΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΔΕΝ ΠΛΗΡΟΥΝ ΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ

Μια έκθεση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης στις 10 Απριλίου σε ένα εργαστήριο διαβούλευσης σχετικά με λύσεις για την ανάπτυξη του έργου «Βελτίωση της Ποιότητας της Προσχολικής Εκπαίδευσης σε Αστικές και Βιομηχανικές Ζώνες την περίοδο 2025-2030, με όραμα έως το 2045» έδειξε ότι η χώρα διαθέτει 15.256 δημόσια, ιδιωτικά και ανεξάρτητα νηπιαγωγεία και 17.444 ανεξάρτητες εγκαταστάσεις προσχολικής εκπαίδευσης. Οι ανεξάρτητες εγκαταστάσεις προσχολικής εκπαίδευσης εξακολουθούν να μην διαθέτουν παιδικές χαρές, παιχνίδια και τον ελάχιστο εξοπλισμό για την κάλυψη των απαιτήσεων για την εφαρμογή του προγράμματος προσχολικής εκπαίδευσης (62%). Επιπλέον, το 18% των ανεξάρτητων εγκαταστάσεων προσχολικής εκπαίδευσης δεν έχουν ακόμη πληροί τα πρότυπα για ασφαλή σχολεία, γεγονός που θέτει πολλούς πιθανούς κινδύνους για την ασφάλεια των παιδιών.

Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα ασφαλές και υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικό περιβάλλον για παιδιά προσχολικής ηλικίας σε όλες τις δραστηριότητες (ενδεικτική φωτογραφία). ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: THUY HANG

Παρόλο που τα δημόσια νηπιαγωγεία είναι γνωστό ότι αποτελούν μια καλή επιλογή λόγω του χαμηλότερου κόστους και του ασφαλέστερου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, μια έρευνα της Παγκόσμιας Τράπεζας που δημοσιεύθηκε στις 10 Απριλίου δείχνει ότι πολλοί γονείς επιλέγουν να στέλνουν τα παιδιά τους σε ανεξάρτητες, ιδιωτικές εγκαταστάσεις. Μερικοί από τους λόγους που αναφέρονται περιλαμβάνουν το ευέλικτο ωράριο φροντίδας παιδιών, τη δυνατότητα φροντίδας παιδιών από νωρίς το πρωί έως αργά το απόγευμα, τη διαθεσιμότητα τα Σαββατοκύριακα και την καταλληλότητα για τις συνθήκες εργασίας των εργαζομένων στο εργοστάσιο.

Αυτοί οι παράγοντες παρουσιάζουν προκλήσεις όσον αφορά τον τρόπο βελτίωσης της ποιότητας της ανεξάρτητης ιδιωτικής προσχολικής εκπαίδευσης, ώστε να διασφαλιστεί η ασφάλεια των παιδιών, αυξάνοντας έτσι τις ευκαιρίες για τις γυναίκες και προωθώντας την κοινωνική ανάπτυξη.

ΔΥΟ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΛΥΘΟΥΝ

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αναφέρει ότι αυτή τη στιγμή υπάρχουν 33.000 δάσκαλοι προσχολικής αγωγής σε εθνικό επίπεδο που δεν πληρούν τα απαιτούμενα προσόντα, όπως ορίζονται στον νόμο περί εκπαίδευσης του 2019 (τουλάχιστον πτυχίο πανεπιστημίου στην προσχολική αγωγή). Αξίζει να σημειωθεί ότι υπάρχουν επίσης 16.000 δάσκαλοι προσχολικής αγωγής σε ιδιωτικά σχολεία με μόνο προσόν δευτεροβάθμιας προσχολικής αγωγής, οι οποίοι δεν έχουν ακόμη λάβει χρηματοδότηση για να πληρούν τα απαιτούμενα πρότυπα.

Η Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Thi Kim Chi επιβεβαίωσε την ανάγκη ενίσχυσης της διοίκησης και βελτίωσης της ποιότητας των ανεξάρτητων νηπιαγωγείων, καθώς πρόκειται για ένα είδος ιδρύματος που ενδιαφέρει τους επενδυτές, καλύπτοντας τις ποικίλες ανάγκες των γονέων. Η πρόκληση είναι να ενισχυθεί η διοίκηση και να διασφαλιστεί ότι όλες οι εγκαταστάσεις συμμορφώνονται με τους κανονισμούς πριν από την αδειοδότησή τους. Επιπλέον, είναι ζωτικής σημασίας να διασφαλιστεί η απόλυτη ασφάλεια των παιδιών, ειδικά μετά τα πρόσφατα ανησυχητικά κρούσματα κακοποίησης παιδιών που έχουν προσελκύσει την προσοχή του κοινού.

Καταρχάς, σύμφωνα με την κα. Chi, είναι απαραίτητο να παρέχονται συμβουλές σχετικά με πολιτικές και μηχανισμούς για την υποστήριξη των επενδυτών όσον αφορά τις πολιτικές και τα νομικά πλαίσια, ώστε να αισθάνονται ασφαλείς και έτοιμοι να επενδύσουν. Ένα μοντέλο που έχει εφαρμοστεί αποτελεσματικά σε πολλές χώρες είναι η σύμπραξη δημόσιου και ιδιωτικού τομέα (ΣΔΙΤ). Το κράτος διαθέτει γη και δημόσια περιουσιακά στοιχεία, ενώ τα επαναλαμβανόμενα έξοδα, όπως οι μισθοί και τα λειτουργικά έξοδα, βαρύνουν τον επενδυτή. Για να επιτευχθεί αυτό, χρειάζονται σαφείς μηχανισμοί, πολιτικές και νομικά πλαίσια, αυστηρή κρατική διαχείριση και διαφανής λειτουργία. Αυτό δεν θα πρέπει να δημιουργεί δυσκολίες για τους επενδυτές, διατηρώντας παράλληλα αυστηρή διαχείριση και παρέχοντας ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον υψηλής ποιότητας.

Δεύτερον, σύμφωνα με την κα. Τσι, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η ποιότητα των εκπαιδευτικών και του προσωπικού παιδικής φροντίδας, δίνοντας προσοχή στην αναβάθμιση των προσόντων των εκπαιδευτικών. Τα προσόντα του προσωπικού είναι σημαντικά, αλλά ακόμη πιο σημαντικά είναι η αγάπη, η υπευθυνότητα και η ικανότητά τους να αντιμετωπίζουν απρόβλεπτες καταστάσεις. Ταυτόχρονα, οι τοπικές αρχές πρέπει να συνεχίσουν να συμβουλεύουν σχετικά με πολιτικές για την παροχή μεγαλύτερης υποστήριξης στους εκπαιδευτικούς και το προσωπικό σε ανεξάρτητα νηπιαγωγεία, καθώς και συγκεκριμένες πολιτικές προσαρμοσμένες σε κάθε τοποθεσία.

Δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας στην πόλη Χο Τσι Μινχ στην Ημέρα Ανάπτυξης της Προσχολικής Εκπαίδευσης 2024 (ενδεικτική φωτογραφία)

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: THUY HANG

ΤΟ 1% ΤΟΥ ΑΕΠ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Ο Δρ. Vu Cuong, εμπειρογνώμονας της Παγκόσμιας Τράπεζας, πρότεινε αρκετές προτάσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της προσχολικής εκπαίδευσης, ιδίως σε περιοχές με βιομηχανικές ζώνες. Αυτές περιλαμβάνουν τη μετατόπιση της εστίασης των κυβερνητικών επιδοτήσεων σε ανεξάρτητα ιδιωτικά νηπιαγωγεία για τη βελτίωση της ποιότητας αυτών των εγκαταστάσεων και τη μείωση των διδάκτρων για τα παιδιά. Ο ΟΟΣΑ (Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης) και η UNICEF συνιστούν στις χώρες να διαθέτουν το 1% του ΑΕΠ τους στην προσχολική εκπαίδευση. Στις σκανδιναβικές χώρες, η κατανομή αυτή είναι 1,4-1,8% του ΑΕΠ, ενώ στο Βιετνάμ είναι μόνο 0,68%.

Η κα Nguyen Thi Thu Hang (Τμήμα Υγείας Μητέρας και Παιδιού, Υπουργείο Υγείας) ανέφερε το πρόσφατο παράδειγμα της επαρχίας Quang Ninh που διαθέτει το 1% του ΑΕΠ της για την ανάπτυξη της προσχολικής εκπαίδευσης. Η κα Hang επιβεβαίωσε ότι τα πρώτα τρία χρόνια της ζωής ενός παιδιού είναι τα πιο κρίσιμα για την ανάπτυξή του. Επομένως, η δημιουργία ενός ασφαλούς και υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικού περιβάλλοντος για τα παιδιά σε τοπικές, αστικές και βιομηχανικές ζώνες αποτελεί ευθύνη όλων των εμπλεκομένων μερών. Τόνισε τη λύση της προώθησης της κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης. Όταν οι επιχειρήσεις έρχονται να εργαστούν και να αναπτύξουν τις δραστηριότητές τους σε μια περιοχή, πρέπει επίσης να συμβάλλουν στην εκπαίδευση, να χτίζουν σχολεία, ώστε οι γονείς να αισθάνονται ασφαλείς στέλνοντας τα παιδιά τους στο σχολείο ενώ αυτά εργάζονται και συνεισφέρουν...

Πηγή: https://thanhnien.vn/de-tre-an-toan-trong-cac-co-so-mam-non-doc-lap-18525041719470341.htm