Καλλιέργεια της δημιουργικότητας στις τάξεις STEM.

GD&TĐ - Η εφαρμογή της εκπαίδευσης STEM είναι ένα από τα βασικά καθήκοντα που το Υπουργείο Παιδείας του Hung Yen έχει συγκεκριμενοποιήσει με βάση το πνεύμα του Ψηφίσματος Αρ. 71-NQ/TW (Ψήφισμα 71) του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Από την απόφαση στη δράση

Μέχρι σήμερα, τα γυμνάσια στην επαρχία Hung Yen έχουν εφαρμόσει περίπου 961 μαθήματα STEM, ενώ τα λύκεια έχουν καταγράψει πάνω από 501 μαθήματα. Αξιοσημείωτα, το Ειδικό Λύκειο Thai Binh, το Λύκειο Bac Dong Quan και το Γυμνάσιο Hiep Cuong 1 έχουν πραγματοποιήσει περίπου 218 μαθήματα STEM με περίπου 150 έργα STEM, που κυμαίνονται από μοντέλα υδροπυραύλων και συστημάτων αιολικής ενέργειας έως πολύπλοκα ρομποτικά συστήματα και έξυπνα σπίτια.

Το Ψήφισμα 71 καθορίζει στρατηγικές απαιτήσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Ένα από τα σημαντικά περιεχόμενα που αναφέρονται σαφώς στο Ψήφισμα 71 είναι η «εστίαση των πόρων στις επενδύσεις στην κατασκευή και τον εκσυγχρονισμό σχολείων και αιθουσών διδασκαλίας· η διασφάλιση επαρκών εγκαταστάσεων και εξοπλισμού που πληρούν τα πρότυπα, με ιδιαίτερη έμφαση στις επενδύσεις σε πρακτικές αίθουσες διδασκαλίας, χώρους βιωματικής μάθησης STEM/STEAM, χώρους παιχνιδιού και περιβάλλοντα για φυσική αγωγή».

Δεν πρόκειται μόνο για την ανάπτυξη υποδομών, αλλά και για μια κρίσιμη προϋπόθεση για την αλλαγή του τρόπου με τον οποίο διεξάγεται η διδασκαλία και η μάθηση στη γενική εκπαίδευση. Ακολουθώντας αυτό το πνεύμα, το Υπουργείο Παιδείας του Hung Yen το έχει γρήγορα υλοποιήσει μέσω σχεδίων, κατευθυντήριων γραμμών και οδηγιών σε ολόκληρο το σύστημα.

Πέρα από τις απλές δραστηριότητες σε επίπεδο βάσης, η εκπαίδευση STEM στο Hung Yen γίνεται σταδιακά πιο συστηματική, συνδεδεμένη με καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας, αναπτύσσοντας τις ικανότητες των μαθητών και ανταποκρινόμενη στις απαιτήσεις της εποχής του ψηφιακού μετασχηματισμού.

Η Δρ. Nguyen Viet Huy, Αναπληρώτρια Προϊσταμένη του Τμήματος Γενικής Εκπαίδευσης (Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Hung Yen), δήλωσε ότι για την υλοποίηση του Ψηφίσματος 71, η μονάδα έχει προληπτικά εξετάσει, προσαρμόσει και συμπληρώσει τα σχετικά σχέδια, ώστε να παρέχει συγκεκριμένη καθοδήγηση σχετικά με την εφαρμογή της εκπαίδευσης STEM σε ολόκληρο τον τομέα.

Ένα σαφές παράδειγμα είναι το Επίσημο Έγγραφο Αρ. 639/SGDĐT-GDPT, το οποίο παρέχει συγκεκριμένες οδηγίες σχετικά με την εφαρμογή της εκπαίδευσης STEM κατά το σχολικό έτος 2025-2026, και το Σχέδιο Αρ. 31/KH-SGDĐT με ημερομηνία 15 Φεβρουαρίου 2026, σχετικά με τη διάδοση και την διεξοδική επεξήγηση του περιεχομένου του Ψηφίσματος σε όλο το προσωπικό και τους εκπαιδευτικούς.

Σύμφωνα με τον Δρ. Nguyen Viet Huy, η εφαρμογή της εκπαίδευσης STEM δεν είναι ξεχωριστή από το κύριο πρόγραμμα σπουδών, αλλά ενσωματώνεται άμεσα στις διδακτικές και μαθησιακές δραστηριότητες στα σχολεία. «Σε τακτικές συναντήσεις με τα σχολεία πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, το Υπουργείο Παιδείας καθοδηγεί τακτικά τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να οργανώνουν δραστηριότητες εκπαίδευσης STEM που είναι κατάλληλες για τις πραγματικές τους συνθήκες, διασφαλίζοντας την πρακτικότητα και την αποτελεσματικότητα και αποφεύγοντας την τυπικότητα», τόνισε ο Δρ. Huy.

Ένα σημαντικό σημείο του εκσυγχρονισμού των υποδομών είναι η συλλογική προσπάθεια των κοινωνικών πόρων. Κατά συνέπεια, τρία σχολεία: το Ειδικό Λύκειο Thai Binh , το Λύκειο Bac Dong Quan και το Γυμνάσιο Hiep Cuong 1 έλαβαν και τέθηκαν σε χρήση αίθουσες εξάσκησης STEM, οι οποίες χρηματοδοτούνται από την Εθνική Εταιρεία Ενέργειας και Βιομηχανίας του Βιετνάμ.

Εν τω μεταξύ, στην κοινότητα Nghia Tru, η τάξη STEM και Τεχνητής Νοημοσύνης στο Δημοτικό και Γυμνάσιο To Hieu, η οποία τέθηκε σε λειτουργία από τα τέλη Ιανουαρίου 2026, υλοποιήθηκε από το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Ταχυδρομείων και Τηλεπικοινωνιών σε συντονισμό με την Ένωση Νέων της κοινότητας, συμβάλλοντας στη βελτίωση των συνθηκών και δημιουργώντας έναν σαφή μετασχηματισμό στην οργάνωση της διδασκαλίας STEM με συστηματικό τρόπο.

Μαθητές της τάξης 6Α2 (Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο Quach Dinh Bao) παρουσιάζουν το προϊόν STEM τους.

Θετική αλλαγή

Ακολουθώντας τις οδηγίες του κλάδου, τα σχολεία έχουν εφαρμόσει προληπτικά την εκπαίδευση STEM με πολλές ευέλικτες και δημιουργικές προσεγγίσεις. Οι πιο αισθητές αλλαγές εντοπίζονται στο περιβάλλον της τάξης και στις μεθόδους διδασκαλίας.

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Προϊστάμενο του Τμήματος Γενικής Εκπαίδευσης (Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Hung Yen), μετά από μια περίοδο εφαρμογής, η εκπαίδευση STEM στο Hung Yen έχει καταγράψει ενθαρρυντικά αρχικά αποτελέσματα. Τα στατιστικά στοιχεία δείχνουν ότι τα γυμνάσια έχουν διεξάγει περίπου 961 μαθήματα STEM, ενώ τα λύκεια έχουν ολοκληρώσει περίπου 501 μαθήματα.

Μόνο οι τρεις μονάδες με σύγχρονες αίθουσες STEM διοργάνωσαν περίπου 218 μαθήματα με σχεδόν 150 διαφορετικά έργα, όπως ρομπότ, έξυπνα σπίτια, μοντέλα αιολικής ενέργειας, υδροπύραυλοι κ.λπ.

Αρκετά σχολεία διοργάνωσαν φεστιβάλ STEM με την ενεργό συμμετοχή εκπαιδευτικών και μαθητών από ολόκληρο το σχολείο, συμπεριλαμβανομένων των: Εξειδικευμένου Λυκείου Hung Yen, Λυκείου Vu Tien και Δημοτικού, Γυμνασίου και Λυκείου Quach Dinh Bao.

«Αυτά τα στοιχεία όχι μόνο αντικατοπτρίζουν την κλίμακα εφαρμογής, αλλά δείχνουν και την αλλαγή στη νοοτροπία της διδασκαλίας που δημιουργεί μια συναρπαστική ατμόσφαιρα για τους μαθητές και την υποστήριξη και τη συνεργασία των γονέων», σχολίασε ο κ. Huy.

Στο Ειδικό Λύκειο Thai Binh, μια σύγχρονη τάξη STEM εξοπλισμένη με συσκευές όπως τρισδιάστατους εκτυπωτές, ρομπότ και γυαλιά εικονικής πραγματικότητας έχει δημιουργήσει ένα νέο μαθησιακό περιβάλλον. «Προηγουμένως, το σχολείο διέθετε ένα εργαστήριο για επιστημονική έρευνα, αλλά έμοιαζε περισσότερο με ένα «μηχανολογικό εργαστήριο», που επικεντρώνεται στη ρομποτική, όχι με έναν πραγματικό χώρο STEM. Από τότε που δημιουργήθηκε η αίθουσα STEM, η πιο αισθητή αλλαγή είναι η σημαντική αύξηση του ενδιαφέροντος των μαθητών», δήλωσε ο κ. Nguyen Thanh Son (δάσκαλος στο Ειδικό Λύκειο Thai Binh).

Στο Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο Quach Dinh Bao (που συνδέεται με το Κολλέγιο Εκπαίδευσης Thai Binh), ο κ. Nguyen Xuan Vinh, διευθυντής του σχολείου, επιβεβαίωσε: Το σχολείο θεωρεί την εκπαίδευση STEM όχι ως απλή εξωσχολική δραστηριότητα, αλλά ως βασική λύση για την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

«Από την ίδρυσή του το 2022, το σχολείο έχει εφαρμόσει τις τέχνες, τη μηχανική και τις επιστήμες (STEM) σε όλα τα επίπεδα. Μετά την έκδοση του Ψηφίσματος 71, η εφαρμογή έγινε ακόμη πιο συγκεκριμένη με στόχο να καταστεί το STEM «καθημερινή ρουτίνα» αντί για απλώς ένα κίνημα ή έναν διαγωνισμό», δήλωσε ο κ. Vinh.

Σύμφωνα με τον κ. Vinh, η σχολική διοίκηση απαιτεί από κάθε τμήμα θεμάτων να αναπτύξει το δικό του σχέδιο, με τους εκπαιδευτικούς να ενσωματώνουν τα STEM στα μαθήματά τους, συνδέοντας τη γνώση με πρακτικές εφαρμογές και επαγγελματικό προσανατολισμό. Το σχολείο επικεντρώνεται επίσης στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών, στην οργάνωση ομίλων STEM και στη διεξαγωγή δραστηριοτήτων επαγγελματικής ανάπτυξης με βάση συγκεκριμένα θέματα.

«Αυτή η προσέγγιση έχει επιφέρει μια σημαντική αλλαγή. Τα μαθήματα έχουν γίνει πιο ζωντανά, οι μαθητές είναι πιο προνοητικοί, ξέρουν πώς να εφαρμόζουν τις γνώσεις στην πράξη και σταδιακά αναπτύσσουν έρευνα και δημιουργική σκέψη», αξιολόγησε ο κ. Vinh.

Συμμεριζόμενη την ίδια άποψη, η κα Dang Thi Thu Hoa, Αντιδιευθύντρια του Λυκείου Vu Tien, δήλωσε ότι η εκπαίδευση STEM έχει εφαρμοστεί μέσω διδακτικών ενοτήτων. Οι μαθητές παρουσιάζουν απευθείας τα προϊόντα τους και συμμετέχουν σε εκθέσεις, βελτιώνοντας έτσι τις δεξιότητές τους στην παρουσίαση και την ομαδική εργασία.

Επιπλέον, το σχολείο συμμετέχει σε διαγωνισμούς επιστημονικής έρευνας. Αν και τα αποτελέσματα δεν είναι ακόμη εξαιρετικά, έχουν θέσει τα θεμέλια για δραστηριότητες επιστημονικής έρευνας εντός του σχολείου.

Από την οπτική γωνία ενός εκπαιδευτικού, ο κ. Ngo Quy Dang, καθηγητής μαθηματικών στο Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο Quach Dinh Bao, πιστεύει ότι ένα μάθημα STEM θα πρέπει να ξεκινά με ένα πρακτικό πρόβλημα, μετά το οποίο οι μαθητές σχεδιάζουν λύσεις, τις κατασκευάζουν, τις πειραματίζονται και τις αξιολογούν. Αυτή η διαδικασία βοηθά στη μετατόπιση της μάθησης από παθητική σε ενεργητική.

Ομοίως, η κα Hoang Thi Hai, καθηγήτρια χημείας στο Λύκειο Vu Tien, σημείωσε μια σημαντική αλλαγή. Σύμφωνα με αυτήν, οι μαθητές είναι πιο ενθουσιώδεις, δραστήριοι και δημιουργικοί στα μαθήματα STEM. Όχι μόνο ολοκληρώνουν τα έργα τους, αλλά γνωρίζουν επίσης πώς να τα βελτιώνουν και να ενισχύουν την αξία τους.

«Η διαδικασία «δοκιμής και λάθους» για τη δημιουργία του προϊόντος βοηθά τους μαθητές να αποκτήσουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση, ενώ παράλληλα ενισχύει τον δεσμό μεταξύ των μελών της ομάδας και μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών. Συνεπώς, οι δεξιότητες συνεργασίας, επικοινωνίας και ομαδικής εργασίας βελτιώνονται σημαντικά», μοιράστηκε η κα Χάι.

Δρ. Nguyen Viet Huy - Αναπληρώτρια Προϊσταμένη του Τμήματος Γενικής Εκπαίδευσης (Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Hung Yen) στο Φεστιβάλ STEM στο Λύκειο Vu Tien.

«Συμφορητικά σημεία» που πρέπει να εξαλειφθούν

Εξετάζοντας την εφαρμογή στην υπόθεση Hung Yen, είναι σαφές ότι το Ψήφισμα 71 έχει απελευθερώσει τη ροή των πόρων, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή από ολόκληρη την κοινωνία στην εκπαίδευση STEM, ιδίως στις επενδύσεις σε πρακτικές υποδομές. Η συγχρονισμένη συμμετοχή των διοικητικών επιπέδων, οι προσπάθειες των εκπαιδευτικών και η συναίνεση των γονέων έχουν δημιουργήσει ένα ευνοϊκό υπόβαθρο για τη σταδιακή εμβάθυνση των STEM.

Ωστόσο, παράλληλα με αυτά τα θετικά σημάδια, η υλοποίηση αυτού του μοντέλου αντιμετωπίζει πολλά συστημικά εμπόδια. Σύμφωνα με τον Δρ. Nguyen Viet Huy, η μεγαλύτερη δυσκολία αυτή τη στιγμή είναι η έλλειψη ομοιομορφίας στις υποδομές. Ο αριθμός των τυπικών τάξεων STEM εξακολουθεί να είναι αρκετά μέτριος σε σύγκριση με τις πραγματικές ανάγκες. Επιπλέον, το εκπαιδευτικό εργατικό δυναμικό - ένα βασικό στοιχείο της καινοτομίας - δεν έχει ακόμη λάβει ολοκληρωμένη και εις βάθος εκπαίδευση στις μεθόδους STEM σε μεγάλη κλίμακα.

«Η έλλειψη ενός ενιαίου εθνικού πλαισίου για το περιεχόμενο και τις μεθόδους εφαρμογής οδηγεί μερικές φορές σε σύγχυση τόσο στην καθοδήγηση των φορέων διαχείρισης όσο και στην εφαρμογή σε επίπεδο βάσης», παρατήρησε ο κ. Huy.

Από την οπτική γωνία ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, η κα Dang Thi Thu Hoa – Αντιδιευθύντρια του Λυκείου Vu Tien, μοιράστηκε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τις πρακτικές πιέσεις. Λόγω έλλειψης χώρου και εξειδικευμένου εξοπλισμού, η εκπαίδευση STEM πρέπει κυρίως να ενσωματώνει τη θεωρία στην τάξη με την εξωσχολική πρακτική, επηρεάζοντας την αποτελεσματικότητα της μάθησης.

Συμμεριζόμενος αυτήν την άποψη, ο καθηγητής Ngo Quy Dang επεσήμανε ότι η πίεση χρόνου αποτελεί άμεσο εμπόδιο. Ένα τυπικό μάθημα δύσκολα μπορεί να καλύψει πλήρως τη διαδικασία STEM, η οποία απαιτεί μια σειρά δραστηριοτήτων, από την έρευνα και την κατασκευή έως τις δοκιμές. Ως αποτέλεσμα, πολλά μαθητικά έργα παραμένουν ημιτελή ή δεν φτάνουν στο αναμενόμενο επίπεδο ολοκλήρωσης.

Επιπλέον, η πρόκληση της διεπιστημονικής γνώσης είναι επίσης ένα δύσκολο πρόβλημα. Ένα προϊόν STEM απαιτεί τη σύγκλιση γνώσεων από τα Μαθηματικά, τη Φυσική, τη Χημεία και τη Βιολογία. Στο πλαίσιο του νέου προγράμματος σπουδών που επιτρέπει στους μαθητές να επιλέγουν μαθήματα, δεν έχουν όλοι οι μαθητές την πολύπλευρη βάση γνώσεων για να αναλάβουν σύνθετα έργα. Αυτό δημιουργεί ακούσια πίεση στους μαθητές για εντατική αυτοδιδασκαλία και έρευνα, ενώ ο χρόνος τους για τα βασικά μαθήματα εξακολουθεί να καταλαμβάνει μεγάλο μέρος του χρόνου τους.

Οι μαθητές συμμετέχουν σε βιωματικές δραστηριότητες STEM με ρομποτικά μοντέλα στην αίθουσα STEM του Γυμνασίου Hiep Cuong 1 (κοινότητα Viet Cuong, επαρχία Hung Yen).

Για να κάνουμε τα STEM πραγματικά αποτελεσματικά.

Η εκπαίδευση STEM δεν αποτελεί απλώς μια τάση, αλλά μια απαραίτητη απαίτηση στο πλαίσιο της επιστημονικής και τεχνολογικής ανάπτυξης και του ψηφιακού μετασχηματισμού. Η αποτελεσματική ενσωμάτωση των STEM θα συμβάλει στη διαμόρφωση μιας γενιάς μαθητών με δημιουργική σκέψη, δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων και την ικανότητα προσαρμογής στο μέλλον.

Σύμφωνα με τον Nguyen Viet Huy, Αναπληρωτή Προϊστάμενο του Τμήματος Γενικής Εκπαίδευσης (Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της Επαρχίας Hung Yen), στο μέλλον, το τμήμα θα συνεχίσει να κατευθύνει τα εκπαιδευτικά ιδρύματα ώστε να εφαρμόζουν αποτελεσματικά το εκπαιδευτικό περιεχόμενο STEM και τα φεστιβάλ STEM σύμφωνα με τις τοπικές συνθήκες, διασφαλίζοντας την αποτελεσματικότητα, αποφεύγοντας τη σπατάλη και την τυπικότητα. Συγκεκριμένα, θα κατευθύνει τα σχολεία να μεγιστοποιήσουν και να επεκτείνουν τα υπάρχοντα μοντέλα τάξεων STEM, αποφεύγοντας αποφασιστικά την τυπικότητα και τη σπατάλη.

Ωστόσο, από τη βάση, ο κ. Nguyen Xuan Vinh, Διευθυντής του Δημοτικού, Γυμνασίου και Λυκείου Quach Dinh Bao, επεσήμανε με ειλικρίνεια το «σημείο συμφόρησης» που πρέπει να αντιμετωπιστεί: «Παρόλο που έχουμε εντοπίσει τις Φυσικές Επιστήμες, Μαθηματικά και Τεχνολογία (STEM) ως τακτική δραστηριότητα στο εκπαιδευτικό σχέδιο, η έλλειψη εξειδικευμένων τάξεων εξακολουθεί να μας δυσκολεύει να τις οργανώσουμε συγχρονισμένα. Επί του παρόντος, αυτή η δραστηριότητα εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την πρωτοβουλία των εκπαιδευτικών και την κοινωνική χρηματοδότηση, γεγονός που καθιστά δύσκολη την εφαρμογή της σε μεγάλη κλίμακα».

Συμμεριζόμενη την ίδια άποψη, η κα Hoang Thi Hai δήλωσε ότι, εκτός από τις υποδομές, ο μηχανισμός που αφορά τη διάρκεια και τη χρηματοδότηση της βιωματικής μάθησης αποτελεί καθοριστικό παράγοντα. «Πρέπει να δοθούν στους εκπαιδευτικούς ευκαιρίες να ανταλλάσσουν ιδέες και να μαθαίνουν από αποτελεσματικά μοντέλα εφαρμογής για να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στην οργάνωση της διδασκαλίας και της μάθησης, βοηθώντας τους μαθητές να «βυθιστούν» πραγματικά σε ένα επιστημονικό περιβάλλον αντί απλώς στη θεωρία μάθησης», τόνισε η κα Hai.

Για να διασφαλιστεί ότι η εκπαίδευση STEM δεν θα παραμείνει στο «πιλοτικό» στάδιο, αλλά θα γίνει πραγματικά μια ευρεία και ουσιαστική δραστηριότητα, τα επίπεδα διοίκησης και τα σχολεία έχουν προτείνει πολλές στρατηγικές λύσεις:

Καταρχάς, πρέπει να επιδιώκουμε επίμονα τον στόχο του εκσυγχρονισμού των υποδομών σύμφωνα με το πνεύμα του Ψηφίσματος 71. Αυτό περιλαμβάνει την ιεράρχηση πόρων για την κατασκευή εξειδικευμένων αιθουσών διδασκαλίας STEM, χώρων βιωματικής μάθησης και πρότυπων εργαστηρίων. Αυτό αποτελεί κρίσιμο φυσικό θεμέλιο για τη μετάβαση από τη θεωρητική διδασκαλία στη δημιουργική πρακτική.

Δεύτερον, επικεντρωθείτε στην ανάπτυξη των «εγκεφάλων» – του διδακτικού προσωπικού. Η εκπαίδευση δεν πρέπει να περιορίζεται στη θεωρία, αλλά πρέπει να ενισχύει τις πρακτικές δεξιότητες στον σχεδιασμό διεπιστημονικών μαθημάτων και στην εφαρμογή της ψηφιακής τεχνολογίας στη διδασκαλία.

Τρίτον, η ευελιξία στη διαχείριση του εκπαιδευτικού σχεδίου είναι ζωτικής σημασίας. Τα σχολεία πρέπει να προσαρμόζουν προληπτικά τον χρόνο μάθησης, δημιουργώντας «χώρο ανάπαυλας» για ερευνητικές και βιωματικές δραστηριότητες. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να προωθηθεί η κοινωνική κινητοποίηση, προσελκύοντας πόρους από επιχειρήσεις και τεχνολογικούς οργανισμούς για την υποστήριξη εξοπλισμού και τεχνογνωσίας.

Αποφασισμένοι να καινοτομήσουμε και να πετύχουμε πρωτοπορίες.

Ανταποκρινόμενο στις αναπτυξιακές απαιτήσεις, το Υπουργείο Παιδείας του Hung Yen έχει θέσει ως στόχο την πλήρη τυποποίηση και τον εκσυγχρονισμό του εκπαιδευτικού συστήματος έως το 2030. Οι βασικοί στόχοι περιλαμβάνουν: το 100% των αιθουσών διδασκαλίας να είναι δομικά άρτιες, τα περισσότερα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να πληρούν τα εθνικά πρότυπα και το 100% του προσωπικού και των εκπαιδευτικών να πληρούν τα προβλεπόμενα πρότυπα.

Συγκεκριμένα, η ποιότητα της εκπαίδευσης ορίζεται με μεγάλη σαφήνεια: Τουλάχιστον το 90% των αποφοίτων λυκείου θα είναι ικανοί να συνεχίσουν την τριτοβάθμια εκπαίδευση ή να εισέλθουν στην αγορά εργασίας. Από αυτούς, το ποσοστό των εργαζομένων με πτυχία ή πιστοποιητικά θα φτάσει το 40-45%· η ομάδα με δεξιότητες υψηλής τεχνολογίας θα αντιπροσωπεύει περίπου το 25%. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι φοιτητές σε τομείς STEM αναμένεται να αντιπροσωπεύουν πάνω από το 35% του συνολικού αριθμού φοιτητών πανεπιστημίων και κολεγίων.

Μέχρι το 2045, ο Hung Yen στοχεύει σε ένα προηγμένο εκπαιδευτικό σύστημα με διεθνή ολοκλήρωση, που θα καλλιεργεί ένα εργατικό δυναμικό με ισχυρές επαγγελματικές δεξιότητες και βιομηχανική εργασιακή ηθική, ικανό να ανταγωνιστεί σε περιφερειακό και διεθνές επίπεδο.

Για την επίτευξη αυτών των στόχων, ο κ. Pham Dong Thuy, Διευθυντής του Υπουργείου Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, δήλωσε ότι ο τομέας θα επικεντρωθεί σε διάφορες βασικές λύσεις, όπως: η ιεράρχηση των επενδύσεων στην εκπαίδευση, η οικοδόμηση ενός έξυπνου σχολικού συστήματος με σύγχρονες τεχνολογικές υποδομές, τάξεις ξένων γλωσσών, εργαστήρια και αίθουσες STEM που πληρούν τα πρότυπα· η προώθηση της κοινωνικοποίησης, η προσέλκυση πόρων από επιχειρήσεις και συμπράξεις δημόσιου και ιδιωτικού τομέα.

Ταυτόχρονα, βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών και του διοικητικού προσωπικού με τυποποιημένο και εκσυγχρονισμένο τρόπο· δημιουργία μηχανισμών για την προσέλκυση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, ιδίως σε βασικούς τομείς.

Σύμφωνα με τον κ. Pham Dong Thuy, ο εκπαιδευτικός τομέας θα συνεχίσει να καινοτομεί στο περιεχόμενο και τις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης, συνδέοντάς τες με πρακτικές εφαρμογές, εστιάζοντας στην εκπαίδευση STEM, τις ψηφιακές δεξιότητες και τη δημιουργική σκέψη, θεωρώντας τον ψηφιακό μετασχηματισμό ως στρατηγική πρόοδο για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και τον εκσυγχρονισμό της σχολικής διοίκησης. Ταυτόχρονα, θα ενισχύσει τον επαγγελματικό προσανατολισμό και την επιχειρηματική εκπαίδευση που συνδέονται με τις κοινωνικοοικονομικές ανάγκες ανάπτυξης και θα επεκτείνει τη διεθνή συνεργασία και τις συνεργασίες κατάρτισης.

Ο Διαγωνισμός Επιστημονικής και Τεχνολογικής Έρευνας της επαρχίας Hung Yen για το σχολικό έτος 2025-2026 κατέγραψε 65 εξαιρετικά έργα που συμμετείχαν στον τελικό γύρο, εκ των οποίων η οργανωτική επιτροπή απένειμε 49 βραβεία. Αξίζει να σημειωθεί ότι στον πρόσφατο εθνικό διαγωνισμό επιστημονικής και τεχνολογικής έρευνας, το έργο "Βελτιστοποίηση πτερυγίων ανεμογεννητριών με χρήση προσομοίωσης CFD σε συνδυασμό με τεχνητή νοημοσύνη" από μαθητές του Λυκείου Yen My κέρδισε με εξαιρετική επιτυχία το πρώτο βραβείο και επιλέχθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για να συμμετάσχει στη Διεθνή Έκθεση Επιστήμης και Μηχανικής - ISEF 2026 στις Ηνωμένες Πολιτείες.

Αυτά τα επιτεύγματα αποτελούν απόδειξη ότι η εκπαίδευση STEM στο Hung Yen γίνεται σταδιακά πιο ουσιαστική, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και στην εφαρμογή της γνώσης στην πράξη για τους μαθητές.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/uom-mam-sang-tao-tu-phong-hoc-stem-post774081.html