Διαβάστε βιβλία που θα σας βοηθήσουν να γράψετε δοκίμια ανοιχτού τύπου.

Σύμφωνα με το νέο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης (GDPT 2018), το μάθημα της Λογοτεχνίας θα χρησιμοποιεί υλικό εκτός του σχολικού βιβλίου τόσο για την κατανόηση κειμένου όσο και για την εκπόνηση γραπτού λόγου (έκθεση) σε περιοδικές εξετάσεις. Αυτό απαιτεί τόσο από τους εκπαιδευτικούς όσο και από τους μαθητές να διαβάζουν περισσότερο.

Μαθητές διαβάζουν βιβλία στη βιβλιοθήκη του Γυμνασίου Nam Chinh (περιοχή Tien Hai - επαρχία Thai Binh). Φωτογραφία: NTCC.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Do Ngoc Thong - αρχισυντάκτης του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης για τη Λογοτεχνία του 2018 - μοιράστηκε ότι η νέα πτυχή της Λογοτεχνίας είναι η αλλαγή στην προσέγγιση. Προηγουμένως, τα σχολικά βιβλία ακολουθούσαν το περιεχόμενο και το είδος, από τη λαογραφία έως τον μεσαιωνικό και στη συνέχεια τον σύγχρονο κόσμο. Ωστόσο, τα νέα σχολικά βιβλία οργανώνουν τα βιβλία κατά μήκος ενός άξονα δεξιοτήτων, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να οραματιστούν τις δεξιότητες που χρειάζονται για να επιτύχουν.

Με την εφαρμογή του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης, κάθε σύνολο σχολικών βιβλίων συντάσσεται διαφορετικά ανάλογα με την οπτική γωνία του συγγραφέα. Ωστόσο, για να διδάξουν αποτελεσματικά οι εκπαιδευτικοί, θα πρέπει να βασίζουν τα σχέδια μαθημάτων τους στο πρόγραμμα σπουδών και στα σχολικά βιβλία που ταιριάζουν στους μαθητές τους. Εάν οι εκπαιδευτικοί βασίζονται αποκλειστικά σε ένα συγκεκριμένο σχολικό βιβλίο για τη διδασκαλία, η επιτυχία είναι απίθανη. Επομένως, σύμφωνα με τους ειδικούς, η ανάγνωση και η αυτοδιδασκαλία για την επέκταση του σώματος των γλωσσικών πόρων πέρα ​​από τα σχολικά βιβλία είναι απαραίτητες για να επιτύχει το μάθημα της Λογοτεχνίας τους στόχους του.

Οι καθηγητές λογοτεχνίας λένε ότι η διδακτική πρακτική δείχνει ότι η ποσότητα της γνώσης στα σχολικά βιβλία δεν μπορεί να καλύψει επαρκώς τις ανάγκες, τους προσανατολισμούς και τους στόχους του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Για να βελτιωθεί η ποιότητα της διδασκαλίας και να διασφαλιστεί η ολιστική ανάπτυξη των μαθητών, οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ενημερώνουν τις γνώσεις τους με πρόσθετους πόρους. Για παράδειγμα, με τη σειρά σχολικών βιβλίων "Συνδέοντας τη Γνώση με τη Ζωή", εάν οι εκπαιδευτικοί δεν διαβάζουν και δεν ενημερώνουν προληπτικά τις γνώσεις τους σχετικά με τις ερωτήσεις ανοιχτού τύπου, δεν θα είναι σε θέση να εξηγήσουν λεπτομερώς το περιεχόμενο στους μαθητές. Το πλεονέκτημα της χρήσης υλικού εκτός σχολικών βιβλίων είναι ότι μειώνει κάπως την ανάγκη για δοκίμια-πρότυπα και απαντήσεις-πρότυπα, ενισχύοντας έτσι τις ικανότητες και τις ιδιότητες των μαθητών. Ωστόσο, αυτό θέτει πολύ υψηλές απαιτήσεις στους συντάκτες των εξετάσεων. Χωρίς σοβαρή και συνεπή επένδυση από τους εκπαιδευτικούς, η δημιουργία ερωτήσεων των εξετάσεων καθίσταται πολύ δύσκολη, οδηγώντας σε δυσκολίες όχι μόνο για τους συντάκτες των εξετάσεων αλλά και για όσους τις αναθεωρούν.

Επιπλέον, οι μαθητές υποχρεούνται να διαβάζουν ενεργά βιβλία και εφημερίδες για να διευρύνουν τις γνώσεις και το λεξιλόγιό τους. Σύμφωνα με την κα Tran Thanh Mai, καθηγήτρια Λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο Chu Van An (περιοχή Thanh Tri, Ανόι ), η Λογοτεχνία είναι το μάθημα με τις πιο σημαντικές αλλαγές στο νέο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης. Οι μαθητές μαθαίνουν και εξετάζονται με εντελώς διαφορετικό υλικό. Προηγουμένως, οι μαθητές χρειάζονταν μόνο να κατανοήσουν τις γνώσεις και τους χαρακτήρες για να γράψουν καλά δοκίμια, αλλά τώρα πρέπει να κατανοήσουν πώς κάθε είδος εξερευνάται από διαφορετικές οπτικές γωνίες για να γράψουν ένα καλό δοκίμιο. Στο παλιό πρόγραμμα, οι μαθητές είχαν ήδη μάθει και επανεξετάσει τις γνώσεις που είχαν ήδη εργαστεί επανειλημμένα, ενώ στο νέο πρόγραμμα, οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν τη σκέψη και τις μεθόδους. Τώρα, με την εφαρμογή του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης, το καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να κάνει τους μαθητές να αγαπήσουν τη λογοτεχνία, αποφεύγοντας την υπερβολική ομιλία και τη διδασκαλία, και εστιάζοντας αντ' αυτού στις απαιτήσεις του προγράμματος. Οι εκπαιδευτικοί επικεντρώνονται κυρίως στην καθοδήγηση, την ανταλλαγή εμπειριών και τη διδασκαλία των μαθητών πώς να γράφουν δοκίμια. Αναπτύξτε τη δομή του δοκιμίου, το στυλ γραφής, τη δημιουργία περιγραμμάτων και κατακτήστε δεξιότητες και τεχνικές γραφής για να αποφύγετε να βασίζεστε σε υποδείγματα δοκιμίων ή στην μηχανική απομνημόνευση.

Οι παρατηρήσεις δείχνουν ότι η κουλτούρα της ανάγνωσης γενικά, και η κουλτούρα της ανάγνωσης στα σχολεία ειδικότερα, δεν έχει προωθηθεί πραγματικά. Αυτό συμβαίνει επειδή οι περισσότεροι μαθητές έχουν πρόσβαση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης από νεαρή ηλικία, περιορίζοντας τις ευκαιρίες τους για πρόσβαση σε βιβλία. Επιπλέον, το κίνημα της ανάγνωσης στα σχολεία δεν έχει εφαρμοστεί αποτελεσματικά. Τα σχολεία δεν έχουν ακόμη βρει λύσεις για να κεντρίσουν το ενδιαφέρον των μαθητών για την ανάγνωση. Αυτό δεν προκαλεί έκπληξη, καθώς οι κοινωνιολογικές στατιστικές δείχνουν ότι οι Βιετναμέζοι διαβάζουν μόνο ένα βιβλίο ετησίως και αφιερώνουν περίπου μία ώρα την ημέρα διαβάζοντας, από τις χαμηλότερες στον κόσμο .

Η κα Thanh Nha, δασκάλα στο Γυμνάσιο Van Giang (επαρχία Hung Yen), πιστεύει ότι η ανάγνωση είναι μια απαραίτητη δραστηριότητα για τους μαθητές, ώστε να αναπτύξουν τις ικανότητες, τις ιδιότητες και τις γνώσεις τους. Ακόμα και χωρίς αλλαγές στο πρόγραμμα σπουδών, η ανάγνωση παραμένει μια απαραίτητη δραστηριότητα που πρέπει να διατηρηθεί και να αναπτυχθεί περαιτέρω. Η ανάγνωση είναι ο ευκολότερος τρόπος για να αποκτήσει κανείς γνώση. Η διατήρηση μιας καθημερινής συνήθειας ανάγνωσης θα βοηθήσει κάποιον να καλλιεργήσει μια μεγάλη ποσότητα γνώσεων. Επομένως, η ανάγνωση στο σχολικό περιβάλλον θα πρέπει να καλλιεργηθεί σε συνήθεια και πάθος, όχι απλώς σε μια τυπικότητα.

Πηγή: https://daidoanket.vn/doc-sach-de-lam-van-theo-huong-mo-10295076.html