Το ποσοστό του εργατικού δυναμικού με επίσημη εκπαίδευση εξακολουθεί να είναι χαμηλό.

Δημοσιογράφος:

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Το Θι Μάι Χουόνγκ: Το υψηλής ποιότητας ανθρώπινο δυναμικό του Βιετνάμ διαθέτει σήμερα μεγάλο δυναμικό, ειδικά στη νεότερη γενιά: έξυπνο, γρήγορο στην εκμάθηση και επιδέξιο στην προσαρμογή στις νέες τεχνολογίες, αλλά εξακολουθεί να μην ανταποκρίνεται πλήρως στις απαιτήσεις μιας οικονομίας που βασίζεται στη γνώση. Εξακολουθούμε να μην έχουμε ένα πραγματικά ικανό εργατικό δυναμικό έτοιμο να ηγηθεί της επιστήμης, της τεχνολογίας και της καινοτομίας.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, το ποσοστό των εκπαιδευμένων εργαζομένων με πτυχία και πιστοποιητικά στο Βιετνάμ θα φτάσει μόνο το 29,2% το 2025 και το 29,6% το πρώτο τρίμηνο του 2026. Αυτό το ποσοστό δείχνει ότι το ποσοστό του εργατικού δυναμικού που έχει εκπαιδευτεί σύμφωνα με τα επαγγελματικά και δεξιοτεχνικά πρότυπα εξακολουθεί να είναι μέτριο σε σύγκριση με τις ανάγκες μιας σύγχρονης οικονομίας που εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη γνώση, την τεχνολογία και την παραγωγικότητα.

ΦΒ:

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. To Thi Mai Huong: Κατά τη γνώμη μου, η πιο συνηθισμένη αδυναμία πολλών υποψηφίων σήμερα είναι το χάσμα μεταξύ των ακαδημαϊκών τους γνώσεων και της ικανότητάς τους να εργαστούν σε ένα επιχειρηματικό περιβάλλον. Μαζί με αυτό, υπάρχουν περιορισμοί στις ξένες γλώσσες, στην εργασιακή ηθική και ιδιαίτερα στην προσαρμοστικότητα. Στο πλαίσιο της ταχέως μεταβαλλόμενης τεχνολογίας, οι επιχειρήσεις δεν χρειάζονται μόνο άτομα με υπάρχουσες γνώσεις, αλλά και άτομα που μπορούν να μάθουν νέα πράγματα, να ενημερώνονται γρήγορα και να εξελίσσονται με την εργασία. Αυτή είναι μια πολύ σημαντική προϋπόθεση, αλλά παραμένει αδυναμία για πολλούς νέους.

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. To Thi Mai Huong. Φωτογραφία που παρέχεται από το άτομο.

Επιπλέον, η έλλειψη ενός κοινού προτύπου μεταξύ σχολείων και επιχειρήσεων αποτελεί επίσης ένα σημαντικό εμπόδιο. Τα σχολεία συνήθως αναπτύσσουν προγράμματα με βάση τα πρότυπα κατάρτισης και την ακαδημαϊκή λογική, ενώ οι επιχειρήσεις προσλαμβάνουν με βάση την απόδοση στην εργασία, τις εκτελεστικές ικανότητες και την προσαρμοστικότητα. Αυτές οι δύο προσεγγίσεις δεν είναι αντιφατικές, αλλά χωρίς ένα σαφές πρότυπο που να τις συνδέει, θα προκύψει ένα χάσμα μεταξύ κατάρτισης και απασχόλησης.

Η εκπαίδευση του ανθρώπινου δυναμικού πρέπει να ευθυγραμμίζεται στενά με την πρακτική πραγματικότητα.

ΦΒ:

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Το Θι Μάι Χουόνγκ: Για να επιτύχουμε αποτελεσματική συνεργασία μεταξύ των «τριών ενδιαφερόμενων μερών», πρέπει να στραφούμε από τον επίσημο συντονισμό στον κοινό σχεδιασμό και την κοινή ευθύνη. Το Κράτος θα πρέπει όχι μόνο να διαχειρίζεται, αλλά και να δημιουργεί επαρκώς σαφείς μηχανισμούς για να ενθαρρύνει τις επιχειρήσεις να συμμετέχουν σε προγράμματα κατάρτισης, όπως η ανάθεση προγραμμάτων κατάρτισης, η υποστήριξη πρακτικών ασκήσεων, η παροχή κοινών εργαστηριακών εγκαταστάσεων ή η προσφορά κινήτρων στις επιχειρήσεις για επενδύσεις στην ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού.

Από την οπτική γωνία του σχολείου, η πιο σημαντική αλλαγή που χρειάζεται είναι στον τρόπο σκέψης για τον σχεδιασμό των προγραμμάτων σπουδών. Τα σχολεία δεν θα πρέπει να ξεκινούν απλώς με το ερώτημα «τι έχουμε να διδάξουμε;», αλλά μάλλον με το ερώτημα «τι χρειάζεται η τοπική κοινότητα, τι λείπει από τις επιχειρήσεις και τι χρειάζονται οι μαθητές για να εισέλθουν στη μελλοντική αγορά εργασίας;». Αυτό απαιτεί αύξηση του χρόνου πρακτικής άσκησης, αύξηση του αριθμού των μαθημάτων που αφορούν επιχειρήσεις, αύξηση των εξαμήνων πρακτικής άσκησης και αύξηση του αριθμού των πραγματικών προβλημάτων σε έργα και διπλωματικές εργασίες.

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι. Φωτογραφία που παρέχεται από το άτομο.

Από την επιχειρηματική οπτική γωνία, χρειάζεται βαθύτερη και έγκαιρη συμμετοχή στη διαδικασία κατάρτισης. Οι επιχειρήσεις μπορούν να συνεργαστούν με τα σχολεία για να καθορίσουν πρότυπα ικανοτήτων, να στείλουν εμπειρογνώμονες για να διδάξουν εξειδικευμένα μαθήματα, να δέχονται φοιτητές ως ασκούμενοι, να αναθέτουν προβλήματα πραγματικού κόσμου, να συνεπιβλέπουν έργα και να συμμετέχουν στην αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.

ΦΒ:

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Το Θι Μάι Χουόνγκ: Κατά τη γνώμη μου, υπάρχουν πέντε σημαντικές ομάδες λύσεων. Η πρώτη είναι η καινοτομία του προγράμματος κατάρτισης προς μια πιο ανοιχτή, διεπιστημονική και πρακτική προσέγγιση. Η καινοτομία του προγράμματος δεν αφορά μόνο την προσθήκη μερικών μαθημάτων σχετικά με την τεχνητή νοημοσύνη ή την επιχειρηματικότητα, αλλά απαιτεί μια αλλαγή σε ολόκληρη τη λογική της κατάρτισης: μείωση της παθητικής μάθησης και αύξηση της μάθησης που βασίζεται σε έργα, της μάθησης που βασίζεται σε προβλήματα, της πρακτικής εφαρμογής, της μάθησης που βασίζεται στην έρευνα και της μάθησης που ευθυγραμμίζεται με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.

Δεύτερον, είναι σημαντικό να ενισχυθεί η σύνδεση μεταξύ της κατάρτισης και των επιχειρήσεων, των εργαστηρίων και των έργων του πραγματικού κόσμου, ώστε οι εκπαιδευόμενοι να μπορούν να αποκτήσουν πρώιμη επαφή με ένα πραγματικό εργασιακό περιβάλλον.

Τρίτον, είναι ζωτικής σημασίας η βελτίωση της επάρκειας στις ξένες γλώσσες, στις ψηφιακές δεξιότητες, στις ήπιες δεξιότητες και στις ικανότητες αυτοδιδασκαλίας, καθώς αυτοί είναι βασικοί παράγοντες που καθορίζουν τη μακροπρόθεσμη προσαρμοστικότητα.

Η τέταρτη λύση είναι η επένδυση σε διδακτικό προσωπικό και εκπαιδευτές. Δεν μπορούμε να έχουμε εργατικό δυναμικό υψηλής ποιότητας εάν το ίδιο το εκπαιδευτικό προσωπικό δεν εκτίθεται τακτικά σε νέες τεχνολογίες, σύγχρονη έρευνα και στις πρακτικές ανάγκες των επιχειρήσεων.

Τέλος, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η κουλτούρα της καινοτομίας στα σχολεία και στην κοινωνία. Υψηλής ποιότητας ανθρώπινο δυναμικό δεν είναι μόνο εκείνοι με καλές επαγγελματικές δεξιότητες, αλλά και εκείνοι που ξέρουν πώς να θέτουν ερωτήσεις, τολμούν να πειραματίζονται, έχουν δεξιότητες κριτικής σκέψης, διαθέτουν την ικανότητα συνεργασίας και έχουν το θάρρος να μαθαίνουν από την αποτυχία. Εάν το εκπαιδευτικό σύστημα εκπαιδεύει τους ανθρώπους μόνο να ακολουθούν διαδικασίες χωρίς να ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα, θα είναι πολύ δύσκολο να δημιουργηθεί ένα εργατικό δυναμικό που μπορεί να ηγηθεί σημαντικών αλλαγών.

ΦΒ:

    Πηγή: https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-van-de/doi-moi-dao-tao-de-nang-cao-chat-luong-nhan-luc-1042080