Μην χαθείτε με τα μαθήματα επιλογής

Η διασφάλιση ότι οι μαθητές δεν θα χαθούν στα μαθήματα επιλογής τους κατά την εισαγωγή τους στη 10η τάξη εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις προσπάθειες των λυκείων στην οργάνωση της διδασκαλίας και της συμβουλευτικής σταδιοδρομίας. Επιπλέον, ο ρόλος των πανεπιστημίων στην έγκαιρη ανακοίνωση των σχεδίων εγγραφής είναι επίσης ιδιαίτερα σημαντικός.

Η κα. Nguyen Thi Nhiep, Διευθύντρια του Λυκείου Chu Van An για Χαρισματικούς (Ανόι), ανέφερε κάποτε ότι το σχολείο διαθέτει 6 ομάδες μαθημάτων για να διαλέξουν οι μαθητές της δεκάτης τάξης και όλες οι 6 ομάδες περιλαμβάνουν φυσική και χημεία. Σύμφωνα με την κα. Nhiep, αυτό έγινε αντιληπτό όταν έμαθε ότι υπήρχαν μαθητές (Λυκείου) οι οποίοι, αν και προσανατολίστηκαν στις σπουδές στο εξωτερικό από την δεκάτη τάξη, δεν είχαν ερευνήσει προσεκτικά τους όρους εισαγωγής και τις υποτροφίες των πανεπιστημίων που ήθελαν, με αποτέλεσμα να μην το λάβουν υπόψη κατά την επιλογή των μαθημάτων κατά την είσοδό τους στο λύκειο. Μόνο όταν έφτασαν στη δωδέκατη τάξη, οι αιτήσεις τους απορρίφθηκαν από ξένα πανεπιστήμια επειδή οι απολυτήριές τους δεν περιελάμβαναν τα αποτελέσματα μαθημάτων φυσικών επιστημών όπως η φυσική και η χημεία, και το μετάνιωσαν.

Ως εκ τούτου, πολλές απόψεις επισημαίνουν ότι η δημιουργία συνδυασμών μαθημάτων για τα λύκεια, καθώς και η παροχή συμβουλών σε μαθητές και γονείς πριν από την επιλογή συνδυασμών μαθημάτων, είναι πολύ σημαντική, όχι μόνο για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, αλλά και για την αύξηση των πιθανοτήτων εισαγωγής σε πανεπιστήμια και την απόκτηση υποτροφιών σε ξένα πανεπιστήμια.

Αν επιλέξουν λάθος, αν είναι τυχεροί, μετά από ένα εξάμηνο ή μια σχολική χρονιά, οι μαθητές θα συνειδητοποιήσουν το λάθος τους και θα έχουν χρόνο να αλλάξουν τους συνδυασμούς μαθημάτων που έχουν επιλέξει σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου. Ωστόσο, υπάρχουν και μαθητές που συνειδητοποιούν ότι «χάθηκαν» μόνο όταν εγγραφούν στις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου που αντιστοιχούν στην εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Τότε δεν υπάρχει πλέον καμία πιθανότητα να διορθώσουν τα λάθη τους.

Το μοντέλο της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, με τη μείωση των υποχρεωτικών μαθημάτων και την αύξηση των επιλεγόμενων μαθημάτων κατά την είσοδο των μαθητών στο λύκειο, είναι μια απολύτως σωστή πολιτική. Ωστόσο, η είσοδος στην 4η σχολική χρονιά εφαρμογής δείχνει ότι οι συνθήκες και οι μέθοδοι οργάνωσης και εφαρμογής εξακολουθούν να παρουσιάζουν πολλές ελλείψεις. Πολλά σχολεία επιλέγουν τον ευκολότερο τρόπο: με βάση τις υπάρχουσες τάξεις και το διδακτικό προσωπικό, σχεδιάζουν τα επιλεγόμενα μαθήματα για να διευκολύνουν τον προγραμματισμό.

Στην πραγματικότητα, παρόλο που τα μαθήματα επιλογής διδάσκονται σε ένα πλαίσιο έλλειψης εκπαιδευτικών και τάξεων, αν τα σχολεία το κάνουν ευσυνείδητα, μπορούν να αυξήσουν «έξυπνα» τις επιλογές και τις πιθανότητες εισαγωγής των μαθητών τους στο πανεπιστήμιο. Αλλά αν τα σχολεία οργανώνουν μαθήματα μόνο για να διευκολύνουν την οργάνωση, οι δυσκολίες και τα μειονεκτήματα θα βαρύνουν τους μαθητές.

Ωστόσο, τα ίδια τα λύκεια επεσήμαναν επίσης ότι οι προσπάθειες παροχής συμβουλών και οργάνωσης της επιλογής διδασκαλίας θα αποφέρουν πραγματικά «γλυκούς καρπούς» μόνο εάν τα πανεπιστήμια συνεργαστούν για να ανακοινώσουν έγκαιρα το σχέδιο εγγραφών και να το διατηρήσουν για τουλάχιστον 3 χρόνια, ώστε οι μαθητές να μην βρεθούν σε «οφσάιντ» στο 89ο λεπτό. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια της φετινής περιόδου εγγραφών, όταν πλησίαζαν οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, ορισμένα πανεπιστήμια κοινωνικών επιστημών ανακοίνωσαν την κατάργηση του «τμήματος Γ», προκαλώντας σύγχυση σε πολλούς μαθητές και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αναγκάστηκε να παρέμβει για να διορθώσει την κατάσταση.

Η επιλογή μιας θεματικής ομάδας από την πρώτη κιόλας τάξη του λυκείου είναι μια σημαντική απόφαση, που επηρεάζει τον μελλοντικό επαγγελματικό προσανατολισμό των μαθητών, επομένως απαιτεί συμβουλές και καθοδήγηση τόσο από το σχολείο όσο και από την οικογένεια. Συγκεκριμένα, η σταθερότητα στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου και στις εισαγωγές σε πανεπιστήμια και κολέγια είναι ένας παράγοντας που βοηθά τους μαθητές να αισθάνονται μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση κατά τη λήψη αποφάσεων.

Πηγή: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm