Αυτοδιδασκαλία για την επίτευξη σημαντικών ανακαλύψεων.

Η μάθηση σήμερα δεν περιορίζεται πλέον στις ώρες διδασκαλίας ή στα σχολικά βιβλία. Η διαδικασία της αυτογνωσίας, της προληπτικής αναζήτησης γνώσης και της συνεχούς βελτίωσης του εαυτού αποτελεί τη σταθερή βάση για κάθε άτομο, ώστε να προχωρήσει με αυτοπεποίθηση σε ένα μέλλον γεμάτο προκλήσεις και ευκαιρίες.

Ένα μάθημα μεταξύ ενός δασκάλου και μαθητών στο Γυμνάσιο Cau Giay ( Ανόι ). Φωτογραφία: NTCC.

Η κα. Nguyen Minh Hang, δασκάλα στο Γυμνάσιο Kim Dong (Περιφέρεια Hong Gai, επαρχία Quang Ninh ), μοιράστηκε ότι στο τρέχον πλαίσιο, τα παιδιά όχι μόνο χρειάζονται γνώσεις, αλλά πρέπει επίσης να ενδυναμωθούν ώστε να αναλάβουν την ευθύνη της μάθησής τους. Το Διάταγμα 282/2025/ND-CP, το οποίο απαγορεύει ρητά στους γονείς να αναγκάζουν τα παιδιά τους να σπουδάζουν, αποτελεί ένα σημαντικό βήμα για την προστασία των δικαιωμάτων των παιδιών, ιδίως του δικαιώματος στην εκπαίδευση και την ανάπτυξη σύμφωνα με τις ικανότητες και τις ανάγκες κάθε παιδιού. Ωστόσο, για να αποτραπεί η μάθηση από το να γίνει πηγή φόβου, είναι απαραίτητο να καλλιεργηθεί ένα πνεύμα αυτοκατευθυνόμενης και δημιουργικής μάθησης στα παιδιά, αντί να χρησιμοποιείται πίεση ή εντολές.

Βασιζόμενη στη δική της εμπειρία, η κα. Χανγκ ανέφερε ότι οι γονείς θα πρέπει να ξεκινούν κάνοντας παρέα με τα παιδιά τους, μαθαίνοντας και εξερευνώντας μαζί, αντί να τα ελέγχουν. Επιπλέον, έδωσε έμφαση στην ενθάρρυνση έναντι της κρίσης. Ένα εύστοχο κομπλιμέντο μπορεί να είναι πιο ισχυρό από δεκάδες υπενθυμίσεις.

«Αφήστε τα παιδιά σας να προσπαθούν, να κάνουν λάθη και να επιλέγουν. Η ελευθερία επιλογής βοηθά τα παιδιά να μεγαλώνουν και να είναι πιο δημιουργικά από οποιοδήποτε άκαμπτο πλαίσιο. Όταν οι γονείς ξέρουν πότε να «αφήνουν τα πράγματα να πάνε όπως θέλουν», τα παιδιά τους θα ξέρουν πώς να «πετάνε» προς τη σωστή κατεύθυνση», δήλωσε η κα Χανγκ.

Ο Δρ. Pham Manh Hung από το Οικονομικό Πανεπιστήμιο (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι) υποστηρίζει ότι δεν υπάρχουν δύο ίδια παιδιά: κάποια μαθαίνουν γρήγορα, άλλα είναι επίμονα. κάποια είναι δραστήρια, άλλα είναι ήσυχα. Κάποια μαθαίνουν σαν να είναι χαραγμένα στην άμμο - απορροφώντας γρήγορα αλλά ξεχνώντας εύκολα, ενώ άλλα μαθαίνουν σαν να είναι χαραγμένα σε ατσάλι - πιο αργά αλλά συγκρατώντας πληροφορίες βαθιά και σταθερά. Επομένως, είναι αδύνατο να εφαρμόσει κανείς τη «φόρμουλα επιτυχίας» κάποιου άλλου στο δικό του παιδί. Αντίθετα, είναι απαραίτητο να κατανοήσει τη μοναδική φύση, τις ικανότητες και τον ρυθμό ανάπτυξης του παιδιού για να επιλέξει την καταλληλότερη προσέγγιση.

Για τα παιδιά που δεν έχουν ισχυρή αυτοπειθαρχία, οι γονείς μπορούν να δημιουργήσουν εξωτερική πειθαρχία – ένα περιβάλλον που θυμίζει στρατιωτικό περιβάλλον όπου οι εργασίες πρέπει να ολοκληρωθούν, είτε το θέλουν είτε όχι. Αυτή η διαδικασία βοηθά σταδιακά τα παιδιά να αναπτύξουν προληπτικές συνήθειες, αίσθημα ευθύνης και αυτοέλεγχο. Τα παιδιά μπορεί μερικές φορές να θέλουν να «τα παρατήσουν», αλλά οι γονείς δεν πρέπει να τα «αφήσουν» – επειδή το να τα «αφήσουν» σημαίνει ότι χάνουν ένα κρίσιμο στάδιο στη διαμόρφωση της θέλησης και των θεμελίων τους.

Όσον αφορά την συμπληρωματική διδασκαλία, ο Δρ. Hung πιστεύει ότι δεν υπάρχει τίποτα κακό σε αυτήν, αν οι στόχοι είναι σαφείς και η μέθοδος μάθησης είναι σωστή. Όταν η γνώση λείπει, η συμπληρωματική διδασκαλία βοηθά στην κάλυψη των κενών. Όταν δημιουργούνται οι βάσεις, η συμπληρωματική διδασκαλία την ενισχύει. Και όταν είναι σταθερή, η συμπληρωματική διδασκαλία οδηγεί στην αριστεία. Ένας καλός δάσκαλος λειτουργεί ως καταλύτης, βοηθώντας τους μαθητές να μειώσουν τον χρόνο μάθησης, να αποφύγουν τα λάθη και να παραμείνουν στο σωστό δρόμο - κάτι που είναι δύσκολο να επιτευχθεί μέσω της αυτοδιδασκαλίας, ειδικά για τα παιδιά που δεν έχουν την ικανότητα να προσανατολίζονται.

Αυτή είναι επίσης η άποψη του εκπαιδευτικού τομέα κατά την έκδοση της Εγκυκλίου 29 σχετικά με τη διδασκαλία, με στόχο τον περιορισμό της διαδεδομένης πρακτικής της διδασκαλίας, με την ανησυχία ότι αυτό θα καταπνίξει το πνεύμα αυτοδιδασκαλίας των μαθητών. Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son επιβεβαίωσε ότι η αυτοδιδασκαλία είναι η ρίζα όλων των ικανοτήτων και δεξιοτήτων και ένας ζωτικός παράγοντας στην εποχή της γνώσης. Ενθάρρυνε τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να είναι προνοητικοί, να ξεπεράσουν τους περιορισμούς τους, να θεωρήσουν τα σχολικά βιβλία ως υλικό αναφοράς και να αναπτύξουν τη δική τους σκέψη για να διευρύνουν τις γνώσεις τους αντί να βασίζονται υπερβολικά στη διδασκαλία.

Σε αυτό το πλαίσιο, ο ρόλος των σχολείων στην καλλιέργεια των ικανοτήτων αυτοδιδασκαλίας στους μαθητές είναι εξαιρετικά σημαντικός. Τα σχολεία δεν θα πρέπει μόνο να μεταδίδουν γνώσεις αλλά και να καθοδηγούν τις μεθόδους μάθησης, βοηθώντας τους μαθητές να μάθουν πώς να θέτουν στόχους, να σχεδιάζουν και να αυτοαξιολογούν τα μαθησιακά τους αποτελέσματα. Αντί να επικεντρώνονται υπερβολικά στην εξωσχολική διδασκαλία, τα σχολεία θα πρέπει να οργανώνουν προληπτικές μαθησιακές δραστηριότητες, όπως ομαδικές συζητήσεις, μικρά ερευνητικά έργα ή ασκήσεις πρακτικής εφαρμογής, για να κεντρίσουν το ενδιαφέρον και το πνεύμα εξερεύνησης.

Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να λειτουργούν ως οδηγοί, παρέχοντας υποστήριξη όταν είναι απαραίτητο και δημιουργώντας ένα ανοιχτό μαθησιακό περιβάλλον όπου οι μαθητές αισθάνονται άνετα να θέτουν ερωτήσεις και να εκφράζουν τις απόψεις τους. Όταν είναι εξοπλισμένοι με κατάλληλες μεθόδους και κίνητρα, οι μαθητές θα αναπτύξουν σταδιακά βιώσιμες συνήθειες αυτοδιδασκαλίας, ενισχύοντας έτσι τις προσωπικές τους ικανότητες και προσαρμόζοντάς τες καλύτερα στις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας.

Θου Χουόνγκ

Πηγή: https://daidoanket.vn/tu-hoc-de-but-pha.html