«Φοβάμαι μήπως τιμωρηθώ επειδή απαντώ λανθασμένα.»

Στην αυλή του σχολείου, η δασκάλα ρώτησε τους μαθητές αν τους άρεσε να διαβάζουν βιβλία. Παραδόξως, κανείς τους δεν απάντησε. Ρώτησε ήσυχα έναν μαθητή, ο οποίος είπε: «Φοβάμαι ότι θα τιμωρηθώ αν απαντήσω λάθος».

Τα παιδιά πρέπει να ενθαρρύνονται να εκφράζουν με σιγουριά τις απόψεις τους - Εικονογράφηση από την Τεχνητή Νοημοσύνη

Πρώτη ιστορία

Το σχολείο βρίσκεται σε μια ορεινή περιοχή, περιτριγυρισμένο από πανύψηλες, απότομες οροσειρές. Οι εκπαιδευτικοί του προγράμματος έφεραν βιβλία για τους μαθητές και βγήκαν με ενθουσιασμό στην παιδική χαρά για να αλληλεπιδράσουν μαζί τους.

- Υπάρχει κανείς εδώ που απολαμβάνει το διάβασμα;

Κανένα χέρι δεν σήκωσε. Τα παιδιά έσκυψαν τα κεφάλια τους σιωπηλά, κοιτάζοντας το ένα το άλλο χωρίς να απαντήσουν. Ρώτησε ξανά, αλλά κανείς δεν σήκωσε το χέρι του. Έσκυψε και ρώτησε ήσυχα τον πλησιέστερο μαθητή.

Γιατί δεν απαντάς;

- Φοβάμαι μήπως τιμωρηθώ επειδή απαντώ λανθασμένα.

Η δασκάλα έμεινε άναυδη, αλλά μετά κατάλαβε τη ρίζα του προβλήματος. Ρώτησε όλους τους μαθητές στην αυλή του σχολείου:

- Πώς τιμωρούνται συνήθως τα παιδιά;

- Καθαρισμός των τουαλετών, σκούπισμα της σχολικής αυλής, πλύσιμο πιάτων...

- Σήμερα, υπόσχομαι ότι όποιος απαντήσει λανθασμένα δεν θα τιμωρηθεί με κανέναν τρόπο. Όλοι οι καθηγητές εδώ συμφωνούν. Παρακαλώ να είστε γενναίοι, μαθητές.

Μόνο τότε τόλμησαν τα παιδιά να σηκώσουν τα χέρια τους για να μιλήσουν.

Δεύτερη ιστορία

Σε μια τελετή δωρεάς υπολογιστών για ένα δημοτικό σχολείο σε μια άλλη επαρχία, παρευρέθηκαν εκατοντάδες μαθητές. Μπαίνοντας στο σχολείο, η τρομακτική μας εντύπωση ήταν ότι ολόκληρη η αυλή του σχολείου ήταν καλυμμένη με λάσπη, βάθους έως και μισού μέτρου.

Μάθαμε από τους δασκάλους μας ότι το σχολείο έχει πλημμυρίσει έτσι για πάνω από τέσσερα χρόνια. Οι δάσκαλοι και οι μαθητές πρέπει να περπατούν συνεχώς μέσα στο νερό και πολλοί άνθρωποι έχουν αναπτύξει έλκη στα πόδια. Οι μαθητές πρέπει να κάθονται στην τάξη κατά τη διάρκεια του διαλείμματος και μετά βίας μπορούν να κάνουν καμία εξωτερική δραστηριότητα. Είναι πραγματικά μια αξιοθρήνητη κατάσταση.

Αφού άκουσε τους μαθητές και το σχολείο να εκφράζουν την ευγνωμοσύνη τους για τους υπολογιστές που δωρίστηκαν, ένας δάσκαλος από την αντιπροσωπεία τους πλησίασε για να συζητήσει και ρώτησε:

- Αγαπάτε το σχολείο σας, παιδιά;

Ναι, κυρία, το κάνουμε!

- Τι αγαπάς στο σχολείο σου;

- Ναι, επειδή έχουμε δασκάλους που μας αγαπούν πολύ· επειδή έχουμε φίλους· επειδή έχουμε πολλά βιβλία...

- Όλα στο σχολείο μας είναι υπέροχα. Υπάρχει κάτι στο σχολείο μας που δεν είναι αρκετά καλό και κάνει τα παιδιά δυστυχισμένα;

- Όχι, καθόλου! Το σχολείο μας έχει εξαιρετικούς δασκάλους! Έχουμε πολλούς σπουδαίους φίλους! Το να έρχεσαι στο σχολείο είναι τόσο διασκεδαστικό!

Ο δάσκαλος το πρότεινε.

Υπάρχει, λοιπόν, κάτι στο σχολείο σου με το οποίο δεν είσαι ευχαριστημένος, δεν σου αρέσει ή θα ήθελες να αλλάξεις;

Σχεδόν όλοι οι μαθητές είπαν με μια φωνή:

Όχι, κύριε/κυρία!

Είσαι σίγουρος γι' αυτό; Κοίτα γύρω σου!

Όλη η αίθουσα σίγησε για μια στιγμή, αλλά μετά δεκάδες χέρια σηκώθηκαν, βεβαιώνοντας με σιγουριά ότι όλα ήταν καλά και τίποτα δεν χρειαζόταν να αλλάξει. Σε αυτό το σημείο, ο δάσκαλος ένιωσε την ανάγκη να μιλήσει:

- Λοιπόν, σας αρέσει σε εσάς παιδιά να έχετε μια σχολική αυλή γεμάτη λάσπη και νερό; Το βρίσκετε όμορφο; Δεν θέλετε μια καθαρή, στεγνή σχολική αυλή όπου μπορείτε να τρέχετε και να παίζετε στο διάλειμμα;

Όλοι μαζί είπαν:

Ναι, το κάνουμε!

Στην πρώτη ιστορία, τι εμποδίζει τα παιδιά να εκφράσουν τις απόψεις τους; Ο φόβος μήπως κάνουν λάθη! Επειδή το να κάνουν λάθη σημαίνει τιμωρία, όχι διόρθωση και καθοδήγηση. Η τιμωρία γίνεται εμμονή, ένα ψυχολογικό εμπόδιο. Αυτός ο φόβος να μιλήσουν ανοιχτά σταδιακά γίνεται συνήθεια και στη συνέχεια ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα υποταγής και παραίτησης.

Στη δεύτερη περίπτωση, οι μαθητές προσφέρονται εθελοντικά να μιλήσουν και μιλούν με αρκετά ενθουσιασμό, αλλά οι απόψεις τους είναι μονόπλευρες, εστιάζοντας μόνο στον έπαινο του σχολείου και στην ανάδειξη των θετικών του πτυχών. Φοβούνται μήπως δυσαρεστήσουν τους καθηγητές τους αν αναφέρουν κάτι αρνητικό για το σχολείο. Μακροπρόθεσμα, αυτό θα καταπνίξει την κριτική σκέψη, θα μειώσει την πολύπλευρη οπτική τους στα πράγματα και θα τους κάνει να φοβούνται να πουν την αλήθεια, χάνοντας έτσι την ειλικρίνειά τους.

Είναι αυτά τα πράγματα μοναδικά για τα δύο σχολεία που επισκεφτήκαμε; Ή μήπως θα υπάρχουν και σε πολλά άλλα σχολεία;

ΧΟΑΝΓΚ ΤΙ ΤΟΥ ΧΙΕΝ (ΠΡΩΗΝ ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΣΤΟ ΕΙΔΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ LE HONG PHONG, ΠΟΛΗ ΧΟ ΤΣΙ ΜΙΝΧ)

Πηγή: https://tuoitre.vn/em-so-tra-loi-sai-bi-phat-20250516093755069.htm