Η ριζική λύση στο να έχεις πολλαπλά σετ σχολικών βιβλίων.

Η πολιτική «ένα πρόγραμμα σπουδών, πολλά σχολικά βιβλία» ισχύει εδώ και πολύ καιρό και αποτελεί ένα σημαντικό βήμα προόδου στη διαδικασία της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης στο Βιετνάμ.

Η πολιτική «ένα πρόγραμμα σπουδών, πολλά σχολικά βιβλία» ισχύει εδώ και πολύ καιρό και αποτελεί ένα σημαντικό βήμα προόδου στη διαδικασία της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης στο Βιετνάμ - Φωτογραφία: NHU HUNG

Αυτή η πολιτική ανοίγει έναν ανταγωνιστικό χώρο, ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα και δημιουργεί τις προϋποθέσεις για τη συμμετοχή εγχώριων και ξένων οργανισμών στην ανάπτυξη γενικών γνώσεων - κάτι πρωτοφανές στο βιετναμέζικο εκπαιδευτικό σύστημα στο παρελθόν.

Ωστόσο, μετά από αρκετά χρόνια εφαρμογής, πολλές αδυναμίες στη διαδικασία εκτέλεσης έχουν γίνει ολοένα και πιο εμφανείς.

Ένα εντυπωσιακό παράδοξο από την πραγματικότητα είναι ότι πολλά σχολικά βιβλία, τα οποία χαίρουν ακαδημαϊκής εκτίμησης από ειδικούς και πειραματικούς καθηγητές στα τοπικά τμήματα εκπαίδευσης, τελικά δεν επιλέγονται.

Η βασική αιτία έγκειται στο τρέχον σύστημα εξετάσεων και αξιολόγησης: οι εθνικές τυποποιημένες εξετάσεις και οι εξετάσεις πολλών επαρχιών βασίζονται «έμμεσα» σε ένα συγκεκριμένο σύνολο σχολικών βιβλίων.

Όταν οι ικανότητες των μαθητών —ειδικά στις ξένες γλώσσες— γίνονται κρίσιμοι δείκτες απόδοσης (KPI) για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η ιεράρχηση γνωστών σχολικών βιβλίων που προηγουμένως ήταν «εύκολο να βαθμολογηθούν εύκολα» σε προηγούμενες εξετάσεις είναι κατανοητή.

Αυτό σημαίνει ότι ο στόχος της πραγματικής βελτίωσης της ποιότητας – μέσω νεότερων, πιο σύγχρονων σχολικών βιβλίων – υπονομεύεται από μια νοοτροπία «ασφαλούς» και «εύκολης επίτευξης» εκ μέρους των σχολείων και των τοπικών ηγετών.

Μια άλλη αναμφισβήτητη πραγματικότητα είναι ότι η συντριπτική πλειοψηφία των διοικητικών στελεχών, των σχολείων και των εκπαιδευτικών δεν είναι ακόμη έτοιμοι να αλλάξουν τα σχέδια μαθημάτων και τις μεθόδους διδασκαλίας τους.

Η μετάβαση σε ένα νέο σύνολο σχολικών βιβλίων απαιτεί επένδυση χρόνου, προσπάθειας και προθυμίας για μάθηση — ιδιότητες που δεν υπάρχουν πάντα στο γενικό εκπαιδευτικό περιβάλλον. Ως αποτέλεσμα, τα νέα σχολικά βιβλία —ακόμα και τα υψηλής ποιότητας— είναι συχνά δύσκολο να προσπελαστούν και να εφαρμοστούν.

Από την οπτική γωνία των επιχειρήσεων έκδοσης βιβλίων, αυτή η κατάσταση ενέχει σημαντικό κίνδυνο: οι επενδύσεις στην παραγωγή, την εκτύπωση, την εκπαίδευση του προσωπικού και τη διανομή γίνονται αντιδραστικές και απρόβλεπτες.

Δεν είναι σαφές ποια τοποθεσία θα επιλέξει ποια βιβλία, πόσα και για πόσο χρονικό διάστημα... όλα αυτά δημιουργούν μια αγορά που είναι ταυτόχρονα αδιαφανής και ασταθής, καθιστώντας αδύνατη την ύπαρξη προϊόντων υψηλής ποιότητας σε λογικές τιμές.

Για να ξεπεραστεί το πρόβλημα, χρειάζεται μια ολοκληρωμένη, οραματική και εφικτή λύση. Η οικοδόμηση ενός ενοποιημένου οικοσυστήματος ψηφιακών σχολικών βιβλίων αποτελεί κρίσιμο βήμα προς αυτή την κατεύθυνση.

Εάν όλα τα σχολικά βιβλία ψηφιοποιούνταν και ενσωματώνονταν σε μια κοινή πλατφόρμα μάθησης, οι εκπαιδευτικοί θα μπορούσαν να επιλέξουν με ευελιξία το καταλληλότερο περιεχόμενο για τους μαθητές, εφόσον αυτό εξακολουθούσε να τηρεί το πλαίσιο του προγράμματος σπουδών.

Αυτό το μοντέλο όχι μόνο εξοικονομεί χρήματα από το κόστος εκτύπωσης και αποστολής, αλλά επιτρέπει επίσης τη συνεχή ενημέρωση του περιεχομένου, συμβαδίζοντας με τις ραγδαίες αλλαγές στη γνώση και την κοινωνία.

Ωστόσο, εξακολουθούν να απαιτούνται πιο θεμελιώδεις λύσεις. Πρώτον, οι ερωτήσεις των εξετάσεων σε όλα τα επίπεδα πρέπει να τυποποιηθούν σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών και όχι σύμφωνα με τα σχολικά βιβλία. Αυτό θα σπάσει την εξάρτηση μεταξύ εξετάσεων και σχολικών βιβλίων, επιτρέποντας στα σχολικά βιβλία να ανταγωνίζονται δίκαια με βάση την πραγματική ποιότητα.

Οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται εκπαίδευση για να διδάσκουν χρησιμοποιώντας πολλαπλά σχολικά βιβλία, όχι μόνο ένα. Αυτό είναι ένα κρίσιμο βήμα για την εξάλειψη της νοοτροπίας «διδάξτε χρησιμοποιώντας οικεία σχολικά βιβλία» και ανοίγοντας το δρόμο για ευέλικτη καινοτομία στην τάξη.

Η διαδικασία επιλογής βιβλίων σε τοπικό επίπεδο πρέπει επίσης να είναι ανοιχτή και διαφανής, περιορίζοντας την επιρροή των προσωπικών σχέσεων ή των ομαδικών συμφερόντων.

Έχουμε διανύσει μεγάλη απόσταση στην εκπαιδευτική μεταρρύθμιση. Αλλά κάθε μεταρρύθμιση απαιτεί συγχρονισμό μεταξύ πολιτικής και πρακτικής, μεταξύ οράματος και εργαλείων εφαρμογής.

Εάν η καινοτομία εμφανίζεται μόνο στη χάραξη πολιτικής, αλλά δεν αντιμετωπίζονται τα σημεία συμφόρησης σε επιχειρησιακό επίπεδο, τότε η πρόοδος θα παραμείνει απλώς επιφανειακή.

Ήρθε η ώρα ο εκπαιδευτικός τομέας να επανεξετάσει τι συμβαίνει στην πραγματικότητα: πού οφείλονται οι ελλείψεις στο σύστημα, πού οφείλονται σε ανθρώπινους παράγοντες και πού οφείλονται στην έλλειψη εργαλείων;

Μόνο με συνέπεια από πάνω προς τα κάτω μπορεί το μοντέλο «ένα πρόγραμμα σπουδών, πολλά σχολικά βιβλία» να έχει την ευκαιρία να ανταποκριθεί στις αρχικές του προσδοκίες για βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και προώθηση της βιώσιμης ανάπτυξης για τις μελλοντικές γενιές.

Επιστροφή στο θέμα

ΝΓΚΟΥΓΙΕΝ ΤΟΥΑΝ ΚΟΥΙΝ

Πηγή: https://tuoitre.vn/giai-phap-goc-re-de-co-nhieu-bo-sach-giao-khoa-20250729083112045.htm