Η ριζική λύση για την ύπαρξη περισσότερων σχολικών βιβλίων

Η πολιτική «ένα πρόγραμμα, πολλά σχολικά βιβλία» έχει προταθεί εδώ και πολύ καιρό και αποτελεί ένα σημαντικό βήμα προς τα εμπρός στη διαδικασία της εκπαιδευτικής καινοτομίας στο Βιετνάμ.

Η πολιτική «ένα πρόγραμμα, πολλά σετ σχολικών βιβλίων» έχει προωθηθεί εδώ και πολύ καιρό και αποτελεί ένα σημαντικό βήμα προς τα εμπρός στη διαδικασία της εκπαιδευτικής καινοτομίας στο Βιετνάμ - Φωτογραφία: NHU HUNG

Αυτή η πολιτική ανοίγει ανταγωνιστικό χώρο, ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα και δημιουργεί τις προϋποθέσεις για τη συμμετοχή εγχώριων και ξένων οργανισμών στην ανάπτυξη γενικών γνώσεων - κάτι πρωτοφανές στο βιετναμέζικο εκπαιδευτικό σύστημα στο παρελθόν.

Ωστόσο, μετά από αρκετά χρόνια εφαρμογής, πολλές αδυναμίες στη διαδικασία εφαρμογής έχουν γίνει ολοένα και πιο εμφανείς.

Ένα από τα σημαντικότερα παράδοξα της πραγματικότητας είναι το εξής: πολλά σετ βιβλίων εκτιμώνται ιδιαίτερα ακαδημαϊκά από τους υπεύθυνους εμπειρογνώμονες και τους πειραματικούς εκπαιδευτικούς στα τοπικά τμήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης, αλλά τελικά δεν επιλέγονται.

Η υποκείμενη αιτία έγκειται στον ισχύοντα μηχανισμό εξετάσεων και αξιολόγησης: οι ερωτήσεις των εθνικών ενιαίων εξετάσεων και οι ερωτήσεις των εξετάσεων πολλών επαρχιών ακολουθούν «σιωπηρά» ένα συγκεκριμένο σύνολο βιβλίων.

Όταν οι ικανότητες των μαθητών -ιδίως οι ξένες γλώσσες- αποτελούν σημαντικό KPI για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της διοίκησης των ηγετών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, είναι κατανοητό να δίνεται προτεραιότητα στην επιλογή οικείων σχολικών βιβλίων που έχουν «επιτύχει εύκολα υψηλές βαθμολογίες» σε προηγούμενες εξετάσεις.

Αυτό έχει ως αποτέλεσμα ο στόχος της πραγματικής βελτίωσης της ποιότητας - μέσω νέων, πιο σύγχρονων βιβλίων - να αντισταθμίζεται από τη νοοτροπία του «ασφαλούς» και του «εύκολου να επιτευχθεί» των σχολείων και των τοπικών ηγετών.

Ένα άλλο αναμφισβήτητο γεγονός είναι ότι οι περισσότεροι φορείς διαχείρισης, τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί δεν είναι έτοιμοι να αλλάξουν τα σχέδια μαθημάτων και τις μεθόδους διδασκαλίας τους.

Η μετάβαση σε ένα νέο σύνολο σχολικών βιβλίων απαιτεί επένδυση χρόνου, προσπάθειας και προθυμίας για μάθηση – κάτι που δεν υπάρχει πάντα στο γενικό εκπαιδευτικό περιβάλλον. Ως αποτέλεσμα, τα νέα σχολικά βιβλία – παρά την υψηλή τους ποιότητα – είναι δύσκολο να προσπελαστούν και να εφαρμοστούν.

Για τις επιχειρήσεις έκδοσης βιβλίων, αυτή η κατάσταση εγκυμονεί μεγάλους κινδύνους: οι επενδύσεις στην παραγωγή, την εκτύπωση, την εκπαίδευση του προσωπικού και τη διανομή γίνονται παθητικές και απρόβλεπτες.

Δεν είναι σαφές ποια τοποθεσία θα επιλέξει ποια βιβλία, πόσα θα επιλεγούν και για πόσο καιρό θα χρησιμοποιηθούν... όλα αυτά δημιουργούν μια αγορά που είναι ταυτόχρονα αδιαφανής και ασταθής και, ως εκ τούτου, δεν μπορεί να έχει προϊόντα υψηλής ποιότητας σε λογικές τιμές.

Για την άρση του προβλήματος, απαιτείται μια ολοκληρωμένη, οραματική και εφικτή λύση. Στο πλαίσιο της οποίας, η οικοδόμηση ενός ενοποιημένου οικοσυστήματος ηλεκτρονικών σχολικών βιβλίων αποτελεί σημαντική κατεύθυνση.

Εάν όλα τα σχολικά βιβλία ψηφιοποιηθούν και ενσωματωθούν σε μια κοινή πλατφόρμα μάθησης, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιλέξουν με ευελιξία το καταλληλότερο περιεχόμενο για τους μαθητές, εφόσον εξακολουθούν να ακολουθούν το πρόγραμμα-πλαίσιο.

Αυτό το μοντέλο όχι μόνο εξοικονομεί κόστος εκτύπωσης και αποστολής, αλλά βοηθά επίσης στη συνεχή ενημέρωση του περιεχομένου, σύμφωνα με τις ραγδαίες αλλαγές στη γνώση και την κοινωνία.

Ωστόσο, εξακολουθούν να απαιτούνται άλλες λύσεις από τη ρίζα τους. Καταρχάς, οι εξετάσεις σε όλα τα επίπεδα πρέπει να τυποποιηθούν σύμφωνα με το πρόγραμμα και όχι σύμφωνα με τα σχολικά βιβλία. Αυτό θα αποτρέψει την εξάρτηση μεταξύ εξετάσεων και σχολικών βιβλίων, βοηθώντας τα σχολικά βιβλία να ανταγωνίζονται δίκαια με βάση την πραγματική ποιότητα.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εκπαιδευτούν ώστε να διδάσκουν με βάση μια σειρά από σχολικά βιβλία, όχι μόνο ένα. Αυτό είναι ένα σημαντικό βήμα για την εξάλειψη της νοοτροπίας «διδάξτε από τα οικεία σας» και την προετοιμασία του δρόμου για ευέλικτη καινοτομία στην τάξη.

Η διαδικασία επιλογής βιβλίων σε τοπικό επίπεδο πρέπει επίσης να είναι δημόσια και διαφανής, περιορίζοντας την επιρροή των προσωπικών σχέσεων ή των ομαδικών συμφερόντων.

Έχουμε διανύσει μεγάλη απόσταση όσον αφορά την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση. Ωστόσο, κάθε μεταρρύθμιση απαιτεί συνέπεια μεταξύ πολιτικής και πρακτικής, μεταξύ οράματος και εργαλείων εφαρμογής.

Αν καινοτομήσουμε μόνο στην έκδοση ασφαλιστηρίων συμβολαίων αλλά δεν εξαλείψουμε τα σημεία συμφόρησης σε λειτουργικό επίπεδο, η πρόοδος θα παραμείνει τυπική.

Ήρθε η ώρα ο εκπαιδευτικός τομέας να αναλογιστεί τι συμβαίνει στην πραγματικότητα: ποιες είναι οι ελλείψεις που οφείλονται στον μηχανισμό, ποιες οφείλονται στους ανθρώπους και ποιες οφείλονται στην έλλειψη εργαλείων.

Μόνο με συνέπεια από πάνω προς τα κάτω μπορεί το μοντέλο «ένα πρόγραμμα, πολλά σχολικά βιβλία» να έχει την ευκαιρία να εκπληρώσει τις αρχικές του προσδοκίες για βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και προώθηση της βιώσιμης ανάπτυξης για τις μελλοντικές γενιές.

Επιστροφή στο θέμα

ΝΓΚΟΥΓΙΕΝ ΤΟΥΑΝ ΚΟΥΙΝ

Πηγή: https://tuoitre.vn/giai-phap-goc-re-de-co-nhieu-bo-sach-giao-khoa-20250729083112045.htm