Ψήφισμα 29 & 10 Χρόνια Θεμελιώδους και Ολοκληρωμένης Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης: Στις 4 Νοεμβρίου 2013, η Όγδοη Συνδιάσκεψη της Κεντρικής Επιτροπής του 11ου Συνεδρίου του Κόμματος εξέδωσε το Ψήφισμα Αρ. 29-NQ/TW με θέμα «Θεμελιώδης και ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης για την κάλυψη των απαιτήσεων της εκβιομηχάνισης και του εκσυγχρονισμού στο πλαίσιο μιας σοσιαλιστικής οικονομίας της αγοράς και της διεθνούς ολοκλήρωσης» (Ψήφισμα 29). Το ψήφισμα αυτό σηματοδοτεί μια νέα εξέλιξη στη στρατηγική σκέψη του Κόμματος σχετικά με την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στο Βιετνάμ. Με βάση αυτή τη στρατηγική σκέψη, τα τελευταία 10 χρόνια, η βιετναμέζικη εκπαίδευση έχει υποστεί πολλές θετικές αλλαγές και μετασχηματισμούς, από τη γενική εκπαίδευση έως την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Μεταξύ αυτών, η δημιουργία «χαρούμενων σχολείων» όπου «κάθε μέρα στο σχολείο είναι μια χαρούμενη μέρα» είναι επίσης ένα από τα κύρια καθήκοντα του εκπαιδευτικού τομέα σήμερα. |
Η εκπαίδευση έχει γίνει πιο ουσιαστική.
Τα τελευταία 10 χρόνια, σε επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η εφαρμογή του Ψηφίσματος 29 ήταν συγχρονισμένη και συστηματική, ιδίως η εισαγωγή του προγράμματος σπουδών γενικής εκπαίδευσης του 2018 και των νέων σχολικών βιβλίων στη διδασκαλία. Οι εκπαιδευτικοί που ασχολούνται με την εκπαίδευση εδώ και σχεδόν 20 χρόνια μπορούν εύκολα να αισθανθούν τις καθημερινές αλλαγές καθώς οι στόχοι και οι εκπαιδευτικές φιλοσοφίες, διαποτισμένες με το πνεύμα του Ψηφίσματος 29-NQ/TW, εφαρμόζονται στα σχολεία.
Η ιστορία που μοιράστηκε ο κ. Nguyen Cao Cuong, Διευθυντής του Γυμνασίου Thai Thinh στο Ανόι, αποτελεί ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα. Σύμφωνα με τον κ. Cuong, η πιο αξιοσημείωτη θετική αλλαγή από την εφαρμογή του Ψηφίσματος 29 είναι ότι η εκπαίδευση έχει γίνει πιο «ρεαλιστική». Πριν από την έκδοση του Ψηφίσματος 29, ο κ. Cuong πίστευε ότι σε ορισμένα μέρη εξακολουθούσε να δίνεται έμφαση στη σχολική τάξη έναντι της επίδοσης, αλλά τώρα η διδασκαλία και η μάθηση με πρακτικό τρόπο έχουν γίνει υποχρεωτική απαίτηση.
Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση έχει δώσει μεγαλύτερη έμφαση στην ολιστική ανάπτυξη των μαθητών. Φωτογραφία: Γυμνάσιο Thai Thinh, Περιοχή Dong Da, Ανόι.
Συμβαδίζοντας με την εποχή. Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή, Δρ. Bui Manh Hung: «Το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 είναι το αποτέλεσμα της κληρονομιάς των επιτευγμάτων και των εμπειριών της ανάπτυξης προγραμμάτων σπουδών του Βιετνάμ σε προηγούμενες περιόδους, ιδίως του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης του 2006, και της μάθησης από τις ιδέες και τις τεχνικές της ανάπτυξης προγραμμάτων σπουδών γενικής εκπαίδευσης στις ανεπτυγμένες χώρες. Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Bui Manh Hung, το Βιετνάμ αναμόρφωσε το πρόγραμμα σπουδών του την ίδια εποχή που χώρες όπως οι Ηνωμένες Πολιτείες, η Αυστραλία, η Φινλανδία, η Νότια Κορέα, η Γερμανία... αναμόρφωναν επίσης τη γενική τους εκπαίδευση. Ως εκ τούτου, έχουμε την ευκαιρία να ενημερωθούμε για τα σύγχρονα μοντέλα προγραμμάτων σπουδών». |
Με ισχυρή καθοδήγηση από τους ηγέτες του Κόμματος και του Κράτους σε όλα τα επίπεδα, ιδίως την στενή εποπτεία του Πρωθυπουργού Φαμ Μινχ Τσινχ, η εκπαίδευση έχει τηρήσει την αρχή της «πρακτικής διδασκαλίας, της πρακτικής μάθησης και του γνήσιου ταλέντου». Οι εκπαιδευτικοί και τα σχολεία δεν δίνουν πλέον υπερβολική έμφαση στα επιτεύγματα. Αντίθετα, δίνουν μεγαλύτερη προσοχή στα συναισθήματα των μαθητών και παρακολουθούν την καθημερινή τους πρόοδο μέσω μεθόδων διδασκαλίας που στοχεύουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων και ιδιοτήτων στους μαθητές.
Ο κ. Nguyen Cao Cuong είναι ο μόνος καθηγητής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που συμμετέχει στη συγγραφή των σχολικών βιβλίων μαθηματικών (τάξεις 6, 7 και 8) για τη σειρά "Συνδέοντας τη Γνώση με τη Ζωή". Ως εκ τούτου, κατανοεί τις αλλαγές που επιφέρει το νέο πρόγραμμα σπουδών και τα σχολικά βιβλία. Η προσέγγιση "Ένα πρόγραμμα σπουδών, πολλά σχολικά βιβλία" φέρνει μια "ανάσα φρέσκου αέρα" στη γενική εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, η εστίαση του προγράμματος σπουδών στην ανάπτυξη ικανοτήτων και προσόντων είναι ένα νέο χαρακτηριστικό.
Όχι μόνο ο κ. Cuong, αλλά και πολλοί άλλοι εκπαιδευτικοί έχουν παρατηρήσει ότι το νέο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης βασίζεται σε ένα μοντέλο ανάπτυξης βασισμένο στις ικανότητες, μέσω βασικών, πρακτικών και σύγχρονων γνώσεων και μεθόδων που εμπλέκουν ενεργά τους μαθητές, βοηθώντας τους να διαμορφώσουν και να αναπτύξουν τις ιδιότητες και τις ικανότητες που αναμένουν τα σχολεία και η κοινωνία.
Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Tung Lam, Διευθυντή του Λυκείου Dinh Tien Hoang (Ανόι), το μεγαλύτερο πλεονέκτημα που φέρνει η Απόφαση 29 στη γενική εκπαίδευση είναι η εκπαιδευτική φιλοσοφία που δίνει έμφαση στην καλλιέργεια του χαρακτήρα. Αυτό είναι το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό που φέρνει η Απόφαση 29.
Πρέπει να είμαστε πιο αποφασιστικοί.
Παρά τα επιτεύγματα που σημειώθηκαν στην εφαρμογή του Ψηφίσματος 29, πολλοί εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να αναγνωρίζουν ότι υπάρχουν πολλοί τομείς που χρειάζονται βελτίωση για να διασφαλιστεί η ακόμη πιο αποτελεσματική εφαρμογή του Ψηφίσματος.
Σύμφωνα με τον εκπαιδευτικό Nguyen Tung Lam, κατά την εφαρμογή του Ψηφίσματος 29, ένιωσε τη θετική στάση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, ενώ πολλά μέρη παρέμειναν παθητικά και δεν είχαν ακόμη συνεργαστεί πραγματικά με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. «Για παράδειγμα, όσον αφορά τους μισθούς, το Ψήφισμα 29 αναφέρει σαφώς ότι οι μισθοί των εκπαιδευτικών βρίσκονται στην υψηλότερη μισθολογική κλίμακα, αλλά μέχρι σήμερα, οι μισθοί των εκπαιδευτικών εξακολουθούν να είναι ανεπαρκείς για να ζήσουν και πολλοί εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες στη ζωή τους», δήλωσε ο εκπαιδευτικός Nguyen Tung Lam.
Ο κ. Nguyen Cao Cuong, Διευθυντής του Γυμνασίου Thai Thinh στην περιοχή Dong Da του Ανόι, πιστεύει ότι η εκπαίδευση έχει γίνει πιο ουσιαστική από τότε που εφαρμόστηκε το Ψήφισμα 29 στα σχολεία.
Εν τω μεταξύ, σύμφωνα με τον κ. Nguyen Cao Cuong, πολλές πτυχές εξακολουθούν να μην ανταποκρίνονται στις προσδοκίες, όπως η ανεπαρκής προετοιμασία του ανθρώπινου δυναμικού για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, ιδίως στην εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Σε πολλούς τομείς, υπάρχει τόσο έλλειψη όσο και πλεόνασμα εκπαιδευτικών. Πολλά μαθήματα χρειάζονται επειγόντως εκπαιδευτικούς, αλλά τους λείπουν, ενώ άλλα μαθήματα και βαθμίδες δείχνουν σημάδια πλεονάζοντος εκπαιδευτικού. Επιπλέον, οι πολιτικές μισθών και παροχών δεν είναι ελκυστικές για να προσελκύσουν ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας. Για πολλά χρόνια, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν έχουν καταφέρει να προσλάβουν εξαιρετικούς φοιτητές και σε πολλά μέρη, οι εκπαιδευτικοί έχουν παραιτηθεί.
Επιπλέον, οι ανεπαρκείς εγκαταστάσεις και ο ανεπαρκής διδακτικός εξοπλισμός αποτελούν επίσης μια πρόκληση, καθώς σε πολλά μέρη δεν υπάρχουν. Η ανεπαρκής και άκαιρη παροχή εγκαταστάσεων επηρεάζει σημαντικά τη λειτουργία και την ποιότητα της εκπαίδευσης στα σχολεία. Σε πολλά μέρη, η διδασκαλία της πληροφορικής είναι εξαιρετικά δύσκολη λόγω της έλλειψης εργαστηρίων υπολογιστών. Ομοίως, πολλά άρτια εξοπλισμένα σχολεία σε ορεινές επαρχίες δεν διαθέτουν επαρκή διδακτικό εξοπλισμό.
Μέσα από τις συζητήσεις, είναι σαφές ότι το Ψήφισμα 29 έχει μεταμορφώσει το πρόσωπο της γενικής εκπαίδευσης, τόσο ποιοτικά όσο και ποσοτικά. Ωστόσο, ορισμένα ζητήματα παραμένουν ανεπίλυτα. Ας ελπίσουμε ότι στο μέλλον αυτά τα εμπόδια και οι περιορισμοί θα ξεπεραστούν, ώστε το Ψήφισμα 29 να μπορέσει να συνεχίσει να εφαρμόζεται ολοκληρωμένα και σε βάθος, επιφέροντας περαιτέρω αλλαγές στη γενική εκπαίδευση.
| Η γενική εκπαίδευση του Βιετνάμ χαίρει μεγάλης εκτίμησης διεθνώς. Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή, Δρ. Nguyen Chi Thanh - Πρόεδρο της Σχολής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης - Εθνικό Πανεπιστήμιο Βιετνάμ, Ανόι, η κατάταξη των καλύτερων χωρών στην εκπαίδευση για το 2021 από το περιοδικό US News (ΗΠΑ) κατέταξε το Βιετνάμ στην 59η θέση παγκοσμίως. Η γενική εκπαίδευση του Βιετνάμ βρίσκεται πλέον στο ίδιο επίπεδο με τις ανεπτυγμένες χώρες (ΟΟΣΑ), κατατασσόμενη στις 40 κορυφαίες. |
Τριν Φουκ
[διαφήμιση_2]
Πηγή
Σχόλιο (0)