Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν δύο ή περισσότερα μαθήματα πρέπει να προχωρούν «βήμα προς βήμα».

Το έγγραφο σχετικά με την ανάπτυξη διδακτικών σχεδίων για τις φυσικές επιστήμες , την ιστορία και τη γεωγραφία, τις βιωματικές δραστηριότητες και τον επαγγελματικό προσανατολισμό, που υπογράφηκε από τον Υφυπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Pham Van Thuong, επισημαίνει ότι η πρακτική εφαρμογή της ολοκληρωμένης διδασκαλίας στο παρελθόν έχει δείξει ότι η ανάθεση εκπαιδευτικών και ο προγραμματισμός ωρολογίων προγραμμάτων για τη διδασκαλία και τη μάθηση εξακολουθούν να παρουσιάζουν δυσκολίες και εμπόδια.

Πολλοί εκπαιδευτικοί αποκαλούν την ενσωμάτωση της ιστορίας και της γεωγραφίας στο κατώτερο λύκειο «αναγκαστικό γάμο».

Ως εκ τούτου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εκδώσει ορισμένες κατευθυντήριες γραμμές προς εφαρμογή από τα σχολεία σχετικά με την ανάθεση εκπαιδευτικών, τον σχεδιασμό και την οργάνωση της διδασκαλίας ολοκληρωμένων μαθημάτων, τις βιωματικές δραστηριότητες και τον επαγγελματικό προσανατολισμό, ενώ παράλληλα έχει αναπτύξει συνοδευτικά πλαίσια διδακτικού σχεδίου για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στα οποία μπορούν να ανατρέχουν.

Συγκεκριμένα, στις φυσικές επιστήμες (στο κατώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο), το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τα σχολεία να διορίζουν εκπαιδευτικούς διασφαλίζοντας ότι η επαγγελματική τους κατάρτιση ταιριάζει με το διδακτικό περιεχόμενο που τους έχει ανατεθεί (σύμφωνα με τους τομείς περιεχομένου της ύλης και του μετασχηματισμού της, της ενέργειας και του μετασχηματισμού της, των ζωντανών οργανισμών, της Γης και του ουρανού).

«Η ανάθεση σε εκπαιδευτικούς που έχουν λάβει επαγγελματική κατάρτιση και ανάπτυξη για να διδάξουν δύο τομείς σπουδών ή ολόκληρο το πρόγραμμα σπουδών πρέπει να γίνεται σταδιακά, διασφαλίζοντας ότι οι εκπαιδευτικοί πληρούν τις επαγγελματικές απαιτήσεις για την εγγύηση της ποιότητας της διδασκαλίας», αναφέρει το έγγραφο.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διηύθυνε επίσης τη συνεχή ανάπτυξη σχεδίων διδασκαλίας που ευθυγραμμίζονται με τη δομή περιεχομένου του προγράμματος σπουδών. Σε περιπτώσεις δυσκολιών στον προγραμματισμό, απαιτείται ευελιξία όσον αφορά τον χρόνο και το χρονοδιάγραμμα υλοποίησης τομέων περιεχομένου ή θεμάτων εντός του προγράμματος σπουδών, ώστε να δημιουργηθούν χρονοδιαγράμματα που ταιριάζουν στις αναθέσεις των εκπαιδευτικών, πληρούν τις επιστημονικές και παιδαγωγικές απαιτήσεις (εξασφαλίζοντας ότι το περιεχόμενο που διδάχθηκε προηγουμένως χρησιμεύει ως βάση για το επόμενο περιεχόμενο) και είναι εντός των δυνατοτήτων των εκπαιδευτικών.

Η ιστορία διδάσκεται παράλληλα με τη γεωγραφία.

Στις πρόσφατα εκδοθείσες κατευθυντήριες γραμμές, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δίνει εντολή στα σχολεία να αναπτύξουν διδακτικά σχέδια για αυτό το μάθημα, εστιάζοντας σε ξεχωριστά υπο-κλάδια της ιστορίας και της γεωγραφίας, αντί να ακολουθούν τη βασισμένη στη γνώση δομή των μαθημάτων των φυσικών επιστημών. Αυτά τα υπο-κλάδια πρέπει επίσης να διδάσκονται ταυτόχρονα σε κάθε εξάμηνο, σύμφωνα με τις πρακτικές συνθήκες κάθε σχολείου.

Με την αξιολόγηση και στα δύο ενσωματωμένα μαθήματα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ορίζει ότι η τακτική αξιολόγηση θα πρέπει να διεξάγεται κατά τη διάρκεια της διδακτικής διαδικασίας. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να διεξάγουν αξιολογήσεις με βάση το περιεχόμενο που διδάσκουν. Ο διευθυντής ορίζει έναν εκπαιδευτικό υπεύθυνο για το μάθημα σε κάθε τάξη, ο οποίος θα συντονίζεται με άλλους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν το μάθημα σε αυτήν την τάξη, ώστε να τυποποιούνται οι βαθμολογίες της τακτικής αξιολόγησης, διασφαλίζοντας ότι πληρούται ο απαιτούμενος αριθμός σημείων αξιολόγησης, και να συντάσσει, καταγράφει και σχολιάζει το ημερολόγιο αξιολόγησης και τον έλεγχο αποτελεσμάτων των μαθητών.

Ποιες προσαρμογές αναμένουν οι εκπαιδευτικοί όσον αφορά την «ένταξη»;

Πρόσφατα, η εφημερίδα Thanh Nien δημοσίευσε μια σειρά άρθρων που αντικατοπτρίζουν τις απόψεις εκπαιδευτικών και ειδικών στην εκπαίδευση σχετικά με τις πολυάριθμες αδυναμίες της εφαρμογής της ολοκληρωμένης διδασκαλίας μαθημάτων στο κατώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο και προτείνουν μια προσέγγιση «επιστροφής στους παλιούς τρόπους», χωρίζοντας τα ολοκληρωμένα μαθήματα σε επιμέρους μαθήματα.

Όσον αφορά την ιστορία και τη γεωγραφία, πολλοί εκπαιδευτικοί και ειδικοί στην ιστορία έχουν πρόσφατα χαρακτηρίσει την ενσωμάτωση αυτών των δύο μαθημάτων και την τρέχουσα προσέγγιση «αναγκαστικό γάμο», ελπίζοντας σε ένα «διαζύγιο» το συντομότερο δυνατό.

Στις 15 Αυγούστου, σε συνάντηση με εκπαιδευτικούς σε όλη τη χώρα, απαντώντας στις ανησυχίες των εκπαιδευτικών σχετικά με την ολοκληρωμένη διδασκαλία, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης συμφώνησε και μοιράστηκε τις απόψεις του, δηλώνοντας ότι, βάσει επιθεωρήσεων και της συλλογής απόψεων από ειδικούς, διοικητικούς υπαλλήλους εκπαίδευσης και εκπαιδευτικούς σε διάφορες τοποθεσίες, αυτό αποτελεί εμπόδιο και ένα δύσκολο σημείο. Ενώ ορισμένοι εκπαιδευτικοί είναι ικανοί να διδάξουν όλες τις ενότητες ενός ολοκληρωμένου μαθήματος, η πλειοψηφία εξακολουθεί να τις διδάσκει ως ξεχωριστά μαθήματα. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα σε απομακρυσμένες, μειονεκτούσες περιοχές, όπου, παρά τα προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών, εξακολουθούν να υπάρχουν σημαντικές δυσκολίες.

Σύμφωνα με τον Υπουργό Nguyen Kim Son, με βάση την πραγματική εφαρμογή, η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης θα αποφασίσει στο εγγύς μέλλον να εξετάσει το ενδεχόμενο προσαρμογής της διδασκαλίας των ολοκληρωμένων μαθημάτων στο κατώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο. «Θα συνεχίσουμε να εφαρμόζουμε την ολοκληρωμένη διδασκαλία στο πρωτοβάθμιο επίπεδο, επειδή μέχρι στιγμής έχει γίνει καλά, αλλά για το κατώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συμβουλευτεί ειδικούς και είναι πολύ πιθανό να γίνουν προσαρμογές. Εάν υπάρξουν, αυτή θα είναι μια σημαντική προσαρμογή», ​​δήλωσε ο κ. Son.

Ωστόσο, το έγγραφο καθοδήγησης που εκδόθηκε πρόσφατα από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν παρουσιάζει καμία πραγματικά σημαντική προσαρμογή. Απλώς επαναλαμβάνει και παρέχει πιο συγκεκριμένες οδηγίες σχετικά με την εφαρμογή της ολοκληρωμένης διδασκαλίας μαθημάτων, δεδομένου ότι τα περισσότερα σχολεία δεν διαθέτουν ακόμη εκπαιδευτικούς εκπαιδευμένους για τη διδασκαλία ολοκληρωμένων μαθημάτων.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-huong-dan-day-tich-hop-giao-vien-day-tu-2-phan-mon-phai-tung-buoc-185231024154717743.htm