Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν δύο μαθήματα πρέπει να «βήμα προς βήμα»

Το έγγραφο σχετικά με την ανάπτυξη σχεδίου για τη διδασκαλία των φυσικών επιστημών , της ιστορίας και της γεωγραφίας, των βιωματικών δραστηριοτήτων και του επαγγελματικού προσανατολισμού, που υπογράφηκε από τον Υφυπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Pham Van Thuong, ανέφερε ότι η εφαρμογή της ολοκληρωμένης διδασκαλίας τα τελευταία χρόνια δείχνει ότι η ανάθεση εκπαιδευτικών και η ρύθμιση των ωρολογίων ωρολογίων ωρολογίων ωρών για τη διδασκαλία και τη μάθηση εξακολουθούν να είναι δύσκολες και προβληματικές.

Πολλοί εκπαιδευτικοί αποκαλούν την ενσωμάτωση της ιστορίας και της γεωγραφίας σε επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης «αναγκαστικό φιλί».

Ως εκ τούτου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εκδώσει ορισμένες σημειώσεις προς τα σχολεία για την ανάθεση καθηγητών, την ανάπτυξη σχεδίων και την οργάνωση της διδασκαλίας ολοκληρωμένων μαθημάτων, βιωματικών δραστηριοτήτων, επαγγελματικού προσανατολισμού και ταυτόχρονα την ανάπτυξη ενός πλαισίου για τα σχέδια διδασκαλίας στα οποία θα ανατρέχουν τα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Συγκεκριμένα, στο μάθημα των φυσικών επιστημών (επίπεδο γυμνασίου), το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τα σχολεία να διορίζουν εκπαιδευτικούς ώστε να διασφαλίζουν ότι η επαγγελματική τους κατάρτιση ταιριάζει με το διδακτικό περιεχόμενο που τους έχει ανατεθεί (σύμφωνα με τις κατηγορίες περιεχομένου της ύλης και του μετασχηματισμού της, της ενέργειας και του μετασχηματισμού της, των ζωντανών οργανισμών, της γης και του ουρανού).

«Η ανάθεση σε εκπαιδευτικούς που έχουν εκπαιδευτεί και αναπτυχθεί επαγγελματικά για να διδάξουν δύο κατευθύνσεις περιεχομένου ή ολόκληρο το πρόγραμμα σπουδών πρέπει να πραγματοποιείται βήμα προς βήμα, διασφαλίζοντας τις επαγγελματικές απαιτήσεις των εκπαιδευτικών για τη διασφάλιση της ποιότητας της διδασκαλίας», ανέφερε το έγγραφο.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έδωσε επίσης οδηγίες να συνεχιστεί η ανάπτυξη διδακτικών σχεδίων σύμφωνα με τη ροή περιεχομένου σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών. Σε περίπτωση δυσκολίας στην οργάνωση των ωρολογίων ωρολογίων προγραμμάτων, είναι απαραίτητο να υπάρχει ευελιξία όσον αφορά τον χρόνο και το χρονοδιάγραμμα υλοποίησης των ροών περιεχομένου ή των θεμάτων του προγράμματος, ώστε να οργανώνονται τα ωρολόγια προγράμματα σύμφωνα με την ανάθεση στους εκπαιδευτικούς, καλύπτοντας τις απαιτήσεις επιστημονικής και παιδαγωγικής φύσης (εξασφαλίζοντας ότι το προηγούμενο διδακτικό περιεχόμενο αποτελεί τη βάση για το επόμενο διδακτικό περιεχόμενο) και την ικανότητα εφαρμογής των εκπαιδευτικών.

Ιστορία που διδάσκεται παράλληλα με τη γεωγραφία

Στο πρόσφατα εκδοθέν έγγραφο καθοδήγησης, για αυτό το μάθημα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καθοδηγεί τα σχολεία να αναπτύξουν σχέδια διδασκαλίας για κάθε υπομάθημα ιστορίας και γεωγραφίας αντί να μαθαίνουν σύμφωνα με τη ροή γνώσεων όπως οι φυσικές επιστήμες. Αυτά τα υπομάθημα έχουν επίσης κανονιστεί να διδάσκονται ταυτόχρονα σε κάθε εξάμηνο σύμφωνα με τις πρακτικές συνθήκες του σχολείου.

Όσον αφορά τις εξετάσεις και την αξιολόγηση και των δύο ενσωματωμένων μαθημάτων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καθοδηγεί ώστε να διεξάγονται τακτικές εξετάσεις και αξιολογήσεις κατά τη διάρκεια της διδακτικής διαδικασίας· οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν ποιο περιεχόμενο θα διεξάγουν εξετάσεις και αξιολόγηση αυτού του περιεχομένου. Ο διευθυντής αναθέτει στον εκπαιδευτικό που είναι υπεύθυνος για το μάθημα σε κάθε τάξη να συντονίζεται με τον εκπαιδευτικό που διδάσκει το μάθημα σε αυτήν την τάξη για την ενοποίηση των βαθμολογιών της τακτικής αξιολόγησης, τη διασφάλιση του αριθμού των βαθμολογιών αξιολόγησης σύμφωνα με τους κανονισμούς, τη σύνθεση των βαθμολογιών, την καταγραφή των βαθμολογιών και τη διατύπωση σχολίων στο βιβλίο παρακολούθησης και αξιολόγησης των μαθητών και στον πίνακα αποτελεσμάτων.

Ποιες προσαρμογές αναμένουν οι εκπαιδευτικοί με την «ένταξη»;

Πρόσφατα, η εφημερίδα Thanh Nien δημοσίευσε μια σειρά άρθρων που αντικατοπτρίζουν τις απόψεις εκπαιδευτικών και ειδικών στην εκπαίδευση σχετικά με τις πολλές αδυναμίες της εφαρμογής της ολοκληρωμένης διδασκαλίας μαθημάτων σε επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και πρότεινε τη λύση της «επιστροφής στον παλιό τρόπο», χωρίζοντας τα ολοκληρωμένα μαθήματα σε ενιαία μαθήματα.

Όσον αφορά την ιστορία και τη γεωγραφία, πολλοί καθηγητές και ειδικοί ιστορίας έχουν χαρακτηρίσει πρόσφατα την ενσωμάτωση αυτών των δύο μαθημάτων και τον τρέχοντα τρόπο εφαρμογής της «αναγκαστικό γάμο» και ελπίζουν ότι το «διαζύγιο» θα πραγματοποιηθεί το συντομότερο δυνατό.

Στις 15 Αυγούστου, σε μια «συνάντηση» με εκπαιδευτικούς σε όλη τη χώρα, απαντώντας στις ανησυχίες των εκπαιδευτικών σχετικά με την ολοκληρωμένη διδασκαλία, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης συμφώνησε επίσης, συμμερίστηκε και είπε ότι, από την επιθεώρηση και τη συλλογή απόψεων από ειδικούς, διευθυντές εκπαίδευσης και εκπαιδευτικούς σε τοπικές κοινότητες, συνειδητοποιήσαμε ότι αυτό αποτελεί εμπόδιο και ένα δύσκολο σημείο. Υπάρχουν ορισμένοι εκπαιδευτικοί που μπορούν να διδάξουν όλα τα μαθήματα του ολοκληρωμένου μαθήματος, αλλά η πλειοψηφία εξακολουθεί να διδάσκει ξεχωριστά μαθήματα. Ειδικά σε απομακρυσμένες, απομονωμένες και μειονεκτούσες περιοχές, παρόλο που έχει εφαρμοστεί η κατάρτιση των εκπαιδευτικών, εξακολουθούν να υπάρχουν μεγάλες δυσκολίες.

Επίσης, σύμφωνα με τον Υπουργό Nguyen Kim Son, με βάση την πραγματική εφαρμογή, οι ηγέτες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης θα αποφασίσουν στο μέλλον να εξετάσουν το ενδεχόμενο προσαρμογής της διδασκαλίας των ολοκληρωμένων μαθημάτων στο δευτεροβάθμιο επίπεδο. «Θα συνεχίσουμε να διδάσκουμε ολοκληρωμένα μαθήματα στο πρωτοβάθμιο επίπεδο, επειδή τα έχουμε πάει καλά μέχρι στιγμής, αλλά για το δευτεροβάθμιο επίπεδο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συμβουλευτεί ειδικούς και πιθανότατα θα κάνει προσαρμογές. Εάν ναι, αυτή θα είναι μια σημαντική προσαρμογή», ​​δήλωσε ο κ. Son.

Ωστόσο, το έγγραφο καθοδήγησης που μόλις εξέδωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν παρουσιάζει σημαντικές προσαρμογές, αλλά απλώς επαναλαμβάνει και παρέχει πιο συγκεκριμένες οδηγίες σχετικά με την εφαρμογή της ολοκληρωμένης διδασκαλίας μαθημάτων, υπό την προϋπόθεση ότι τα περισσότερα σχολεία δεν διαθέτουν εκπαιδευτικούς εκπαιδευμένους για τη διδασκαλία ολοκληρωμένων μαθημάτων.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-huong-dan-day-tich-hop-giao-vien-day-tu-2-phan-mon-phai-tung-buoc-185231024154717743.htm