Δάσκαλοι: Το επάγγελμα της καθοδήγησης των παιδιών.

Μερικές φορές, ακόμη και οι εκπαιδευτικοί δεν συνειδητοποιούν ότι είναι οι «ηγέτες» των μαθητών τους, τόσο στις προσδοκίες της κοινωνίας όσο και στα μάτια των ίδιων των μαθητών.

Υπάρχει ένας ρόλος των εκπαιδευτικών που συχνά παραβλέπεται και σπάνια αναφέρεται: ο ρόλος της καθοδήγησης των παιδιών. - Φωτογραφία: NHU HUNG

Αν οι εκπαιδευτικοί έχουν επίγνωση του ρόλου τους ως «ηγέτες», θα προσπαθήσουν σκληρότερα να ανταποκριθούν στην εμπιστοσύνη που τους έχει δοθεί ως «ηγέτες» στο επάγγελμά τους.

Στο νέο πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης , ο ρόλος των εκπαιδευτικών ορίζεται πολύ πιο ολοκληρωμένα από ό,τι πριν.

Οι εκπαιδευτικοί είναι «εκπαιδευτές και εκπαιδευτικοί», «μέντορες», «συμμετέχοντες στη μαθησιακή διαδικασία» και επίσης «μαθητές και ερευνητές». Ωστόσο, υπάρχει ένας ρόλος των εκπαιδευτικών που συχνά παραβλέπεται και σπάνια αναφέρεται: ο ρόλος της καθοδήγησης των παιδιών.

Υπάρχουν πολλά διαφορετικά είδη ηγετών στη ζωή, αλλά όλοι έχουν κάποια κοινά χαρακτηριστικά.

Εκτός από την επαγγελματική επάρκεια, η οποία συχνά αποδεικνύεται μέσω προσόντων, οι ικανότητες και οι ιδιότητες ενός ηγέτη αντικατοπτρίζονται επίσης στην κοινωνική νοημοσύνη, τη συναισθηματική νοημοσύνη, τις δεξιότητες επίλυσης συγκρούσεων, την ικανότητα λήψης αποφάσεων, τη διαχείριση αλλαγών και άλλα.

Αυτού του είδους οι δεξιότητες και οι ικανότητες φαίνεται να αποτελούν καινοτομία στα τρέχοντα προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών, παρόλο που το σχολικό περιβάλλον γίνεται ολοένα και πιο περίπλοκο με τη μεγαλύτερη συμμετοχή των μέσων ενημέρωσης και διαφόρων δημόσιων ομάδων.

Τι συνεπάγεται, λοιπόν, το να είσαι ηγέτης;

Περιλαμβάνει τον καθορισμό στόχων και ενός οράματος για την ομάδα, την παρακίνηση κάθε ατόμου, την ενθάρρυνση, την υποστήριξη και την καθοδήγησή του. Αν οι εκπαιδευτικοί ξέρουν μόνο πώς να βρίσκουν λάθη, να επιπλήττουν και να τιμωρούν, τότε δεν είναι καλοί ηγέτες.

Πρόκειται για το να δίνεις το παράδειγμα στους άλλους. Ένας δάσκαλος που δεν διαβάζει δεν μπορεί να περιμένει να ενθαρρύνει τους μαθητές του να διαβάζουν.

Ένας δάσκαλος που είναι απογοητευμένος και κουρασμένος από το επάγγελμά του δεν μπορεί να ελπίζει ότι θα εμπνεύσει έναν μαθητή να προσπαθήσει αργότερα να επιλέξει μια δουλειά που αγαπά, να ακολουθήσει το πάθος του και να προσφέρει στην κοινωνία. Ένας δάσκαλος με ακατάλληλη γλώσσα δεν μπορεί να κατηγορεί τους σημερινούς μαθητές ότι είναι ασεβείς και αγενείς...

Πότε αποτυγχάνει ένας ηγέτης;

Αυτό συμβαίνει όταν ένας ηγέτης δεν έχει πίστη στο έργο που κάνει και χάνει επίσης την εμπιστοσύνη της υπόλοιπης ομάδας. Η ουσία της ηγεσίας βασίζεται στη συλλογική εμπιστοσύνη στην προσωπική αξιοπιστία του ηγέτη.

Όσο περισσότερη προσωπική και συλλογική αξιοπιστία χτίζουν οι εκπαιδευτικοί, τόσο μεγαλύτερες είναι οι πιθανότητές τους να καθοδηγήσουν με επιτυχία τους μαθητές τους. Μόνο όταν οι εκπαιδευτικοί ενεργούν πραγματικά ως εκπαιδευτικοί μπορούμε να ελπίζουμε ότι θα έχουμε πραγματικά εξαιρετικούς μαθητές, δημιουργώντας έτσι πραγματικά αποτελεσματικά σχολεία και τάξεις.

Τα μέσα ενημέρωσης έχουν επισημάνει τις ελλείψεις στο διδακτικό δυναμικό, αμαυρώνοντας κάπως την εικόνα των εκπαιδευτικών. Αλλά αυτές είναι μεμονωμένες περιπτώσεις· η σιωπηλή συμβολή εκατομμυρίων άλλων εκπαιδευτικών που εργάζονται επιμελώς για να φροντίζουν και να εκπαιδεύουν τα παιδιά μας καθημερινά δεν μπορεί να αμφισβητηθεί.

Αφιερώνονται σιωπηλά στην υπόθεση της εθνικής παιδείας μέσα από τις διδακτικές τους ώρες, τις εργάσιμες ημέρες και τα χρόνια σχολικής φοίτησης, επωμιζόμενοι αμέτρητες ευθύνες και πιέσεις.

Μπορεί να μην έχουν την ευκαιρία να υπερασπιστούν τον εαυτό τους ή να εξηγήσουν τις πράξεις τους μέσω των μέσων ενημέρωσης. Μπορεί να μην έχουν την ευκαιρία να απαιτήσουν πρόσθετα δικαιώματα, όπως φροντίδα ψυχικής υγείας ή υπερωρίες για εργασία από το σπίτι. Μπορεί να μην έχουν την ευκαιρία να δουν τους καρπούς της εκπαίδευσής τους μετά από αρκετές δεκαετίες...

Αλλά αν οι δάσκαλοι γνωρίζουν ότι είναι ηγέτες των παιδιών, θα αποδεχτούν τη μοναξιά και τις σιωπηλές θυσίες για να προχωρήσουν χωρίς να παραπονιούνται ή να γκρινιάζουν, επειδή μόνο ο χρόνος μπορεί να αποκαλύψει πλήρως την κληρονομιά ενός ηγέτη.

Αν οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν ότι είναι ηγέτες, θα είναι πιο ανεκτικοί στα λάθη και θα επικεντρωθούν σε αυτά που μπορούν να κάνουν και προσπαθούν να κάνουν οι μαθητές, παρά σε αυτά που δεν μπορούν ή δεν έχουν ακόμη κάνει.

Αν οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν ότι είναι ηγέτες, μπορούν να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους στην εκπαιδευτική επιστήμη και την ψυχολογία για να σχεδιάσουν ένα περιβάλλον που βοηθά όλους τους μαθητές να είναι ευτυχισμένοι, αντί να τους αναγκάζουν να «σκαρφαλώνουν σε ένα δέντρο».

Αν ένας δάσκαλος γνωρίζει ότι είναι ηγέτης, η χρήση βίας για την πειθαρχία των μαθητών αποτελεί προδοσία της επαγγελματικής του αποστολής, η οποία είναι να «προστατεύει τα παιδιά με κάθε κόστος».

Και αν οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν ότι είναι ηγέτες, θα νιώθουν πάντα ότι δεν είναι αρκετά καλοί, όχι αρκετά ανιδιοτελείς στα μάτια όλων των μαθητών τους.

Αν κάθε δάσκαλος γνωρίζει τον ρόλο του ως ηγέτης για τα παιδιά, θα καταλάβει πόσο σημαντικός είναι για την κοινωνία. Αυτό το αίσθημα επαγγελματισμού και υπερηφάνειας αξίζει περισσότερο από οποιονδήποτε έπαινο ή εκτίμηση από τους άλλους.

Πηγή: https://tuoitre.vn/giao-vien-nghe-lanh-dao-tre-em-20241122091637013.htm