Βελτιώστε τις βιωματικές δραστηριότητες
Στο Δημοτικό και Γυμνάσιο Οικοτροφείου Tra Van Ethnic (κοινότητα Tra Van, πόλη Da Nang), η αυλή του σχολείου ήταν πιο ζωντανή από το συνηθισμένο, με δραστηριότητες όπως ζωγραφική, εκπαίδευση STEM, διακόσμηση τάξης, τοποθέτηση του τελετουργικού στύλου, παραστάσεις γκονγκ και τυμπάνων, πολιτιστικές παραστάσεις και λαϊκά παιχνίδια.
Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Khac Diep, διευθυντή του σχολείου, αυτή η σειρά δραστηριοτήτων σχεδιάστηκε για να δημιουργήσει μια χαρούμενη ατμόσφαιρα, κοντά στην τοπική κουλτούρα, βοηθώντας έτσι τους μαθητές να ενθουσιαστούν περισσότερο με την προσέλευση στο σχολείο κατά τη διάρκεια του κρύου καιρού και όταν είναι επιρρεπείς στο να «κάνουν πρόωρες διακοπές για τις διακοπές του Τετ».
Σύμφωνα με τον κ. Diep, για τους μαθητές σε μειονεκτούσες περιοχές, η απλή απαίτηση να παρακολουθούν τα μαθήματα μέσω διοικητικών εντολών δεν θα είναι αποτελεσματική μακροπρόθεσμα. Το σημαντικό είναι να δημιουργείται μια αίσθηση καινοτομίας και ενθουσιασμού για αυτούς κάθε μέρα στο σχολείο. Μόλις βιώσουν χαρά, η διατήρηση της παρουσίας γίνεται ευκολότερη.
Δεδομένης της φύσης των οικοτροφείων, η παραμονή των μαθητών στο σχολείο κατά τις ημέρες που προηγούνται του Τετ (Σεληνιακή Πρωτοχρονιά) συνδέεται στενά με την καθημερινή ζωή. Οι επιβλέποντες δάσκαλοι συνεργάζονται στενά με τους δασκάλους της τάξης για να κατανοήσουν τα συναισθήματα των μαθητών και να ενθαρρύνουν άμεσα όσους νοσταλγούν ή σκοπεύουν να φύγουν νωρίς. Τα γεύματα προσαρμόζονται στις καιρικές συνθήκες, με την προσθήκη περισσότερων ζεστών πιάτων για να διασφαλιστεί η υγεία των μαθητών.
Παράλληλα με τις δραστηριότητες βιωματικής μάθησης, το Δημοτικό και Γυμνάσιο Tra Van Ethnic Boarding εφαρμόζει ευέλικτες μεθόδους διδασκαλίας. Οι εκπαιδευτικοί αυξάνουν την ενθάρρυνση και το κίνητρο, απονέμοντας πόντους για την πρόοδο· περιορίζουν την πίεση μέσω υπερβολικών εργασιών για το σπίτι ή τεστ. Για τους πιο αδύναμους μαθητές, οι εκπαιδευτικοί αφιερώνουν χρόνο στη διδασκαλία και στην παροχή άμεσης υποστήριξης για την πρόληψη της αποθάρρυνσης κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου.
Εκτός από την εστίαση στα ακαδημαϊκά, το σχολείο φροντίζει επίσης για την ευημερία των μαθητών που φοιτούν σε οικοτροφείο. Φέτος, το σχολείο σχεδιάζει να ετοιμάσει περίπου 200-250 κολλώδη κέικ ρυζιού (bánh tét) για να τα πάρουν οι μαθητές σπίτι και να γιορτάσουν την Πρωτοχρονιά. Επιπλέον, πολλά δώρα από πανεπιστήμια και ευεργέτες θα δοθούν σε μαθητές που βρίσκονται σε μειονεκτική θέση, παρέχοντάς τους περαιτέρω κίνητρα για να παραμείνουν αφοσιωμένοι στις σπουδές τους.
Στο Γυμνάσιο Ho Nghinh (Περιφέρεια Hai Chau, πόλη Da Nang), το Τμήμα Φυσικών Επιστημών οργάνωσε πρόσφατα ένα πρόγραμμα «Κουίζ για τη Μάθηση» για μαθητές της 6ης τάξης, με σύντομες, ενδιαφέρουσες ερωτήσεις που περιστρέφονταν γύρω από τις γνώσεις και τη γενική κατανόηση του αντικειμένου.
Χάρη στη φιλική και προσιτή μορφή, οι μαθητές δεν αισθάνονται πλέον ότι «δίνουν εξετάσεις», αλλά συμμετέχουν ενεργά σε ομάδες, ανταλλάσσοντας ιδέες και παρέχοντας απαντήσεις. Η ατμόσφαιρα στην τάξη γίνεται πιο ζωντανή, επιτρέποντας στους μαθητές να επανεξετάσουν υλικό που έχουν μάθει προηγουμένως, ενώ ταυτόχρονα αναπτύσσουν ομαδική εργασία, επικοινωνία και αυτοπεποίθηση μπροστά σε μια ομάδα. Τα ενθαρρυντικά χειροκροτήματα και τα μικρά δώρα παρακινούν περαιτέρω τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά.
Ανανέωση του μαθήματος
Στις αστικές περιοχές, η πρόκληση της διατήρησης της ακαδημαϊκής πειθαρχίας υιοθετεί μια διαφορετική προσέγγιση. Ενώ δεν υπάρχει έλλειψη μαθησιακών πόρων, οι μαθητές παρασύρονται εύκολα στην εορταστική ατμόσφαιρα, στα ψώνια στο τέλος της χρονιάς και στις εξωσχολικές δραστηριότητες. Ως εκ τούτου, το Γυμνάσιο Nguyen Hue (Περιφέρεια Hai Chau, πόλη Da Nang ) ορίζει με σαφήνεια τον ρόλο των δασκάλων και των δασκάλων μαθημάτων στη διατήρηση της πειθαρχίας στην τάξη.
Σύμφωνα με τον κ. Vo Thanh Phuoc, διευθυντή του σχολείου, αντί να αυστηροποιήσει την πειθαρχία μέσω άκαμπτων μεθόδων, το σχολείο επιλέγει μια ευέλικτη αλλά συνεπή προσέγγιση. Οι έλεγχοι των εργασιών για το σπίτι βελτιώνονται με τρόπο που ενθαρρύνει τους μαθητές: δίνοντας προτεραιότητα στους κανονικούς βαθμούς· οι εργασίες με χαμηλή βαθμολογία σημειώνονται και παρακολουθούνται από τους εκπαιδευτικούς πριν ενημερωθούν επίσημα. Δίνονται στους μαθητές ευκαιρίες να συμβάλουν στις συζητήσεις στην τάξη για να «βελτιώσουν» τους βαθμούς τους, διατηρώντας έτσι το κίνητρό τους χωρίς υπερβολική πίεση.
Σε επίπεδο ομάδας μαθημάτων, οι ομάδες εκπαιδευτικών εξέτασαν προληπτικά την πρόοδο του προγράμματος σπουδών και συμφώνησαν σε βασικά περιεχόμενα που έπρεπε να ολοκληρωθούν πριν από το Tet, ώστε να αποφευχθεί η βιασύνη μετά τις διακοπές. Σε ορισμένα μαθήματα τα σχέδια διδασκαλίας προσαρμόστηκαν για να αυξηθεί ο χρόνος εξάσκησης στην τάξη, βοηθώντας τους μαθητές να εμπεδώσουν τις γνώσεις τους κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Ο κ. Phuoc πιστεύει ότι η διατήρηση του ρυθμού μάθησης δεν αποτελεί μόνο ατομική ευθύνη των εκπαιδευτικών, αλλά απαιτεί επίσης συντονισμένες προσπάθειες μεταξύ των τμημάτων μαθημάτων, των διδασκόντων και της σχολικής διοίκησης. Όταν συμφωνηθεί το σχέδιο, οι μαθητές αντιλαμβάνονται επίσης σαφώς τη σοβαρότητα των εκπαιδευτικών τους στη διδασκαλία, τις εξετάσεις και την αξιολόγηση, καλλιεργώντας έτσι ένα αίσθημα αυτοπειθαρχίας.
Ταυτόχρονα, ενισχύεται ο συντονισμός με τους γονείς για να αποφευχθεί η παράταση της νοοτροπίας των διακοπών. Οι δάσκαλοι/ες της τάξης επικοινωνούν τακτικά με τις οικογένειες για να υπενθυμίζουν στα παιδιά τους να δίνουν προσοχή στις σπουδές τους, να διατηρούν τις ρουτίνες και να μην αφήνουν τις διακοπές να επηρεάζουν τις συσσωρευμένες γνώσεις τους.
«Αμέσως μετά τις διακοπές της Σεληνιακής Πρωτοχρονιάς, οι μαθητές θα δώσουν τις ενδιάμεσες εξετάσεις τους. Συγκεκριμένα, οι μαθητές της Γ΄ τάξης πρέπει να επιταχύνουν το πρόγραμμα σπουδών τους για να διασφαλίσουν ότι θα ολοκληρώσουν το πρόγραμμα του γυμνασίου πριν από τις 30 Απριλίου. Ως εκ τούτου, το σχολείο τονίζει τη σημασία του να μην εφησυχάζουν όλο το διδακτικό προσωπικό και απαιτεί τη διατήρηση της πειθαρχίας από τις πρώτες κιόλας ημέρες της επιστροφής στην τάξη», τόνισε ο κ. Phuoc.
Βασιζόμενη στη διδακτική της εμπειρία, η κα Tran Thi Thuong, καθηγήτρια μαθηματικών στο Γυμνάσιο Tay Son (περιφέρεια Hoa Cuong, πόλη Da Nang), μοιράστηκε ότι η διατήρηση της συγκέντρωσης των μαθητών κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου απαιτεί υπομονή και λεπτότητα. Οι μαθητές που συμμετέχουν ενεργά στις συζητήσεις στην τάξη και ολοκληρώνουν καλά τις εργασίες λαμβάνουν επιπλέον πόντους ως ενθάρρυνση στη μαθησιακή τους διαδικασία.
Για τους μαθητές των οποίων οι βαθμολογίες στις εξετάσεις είναι κατώτερες του κανονικού, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να δημιουργούν ευκαιρίες βελτίωσης, εφόσον επιδεικνύουν προθυμία για μάθηση. Οι καλοί βαθμοί στην αρχή του δεύτερου εξαμήνου θα παρακινήσουν τους μαθητές να διατηρήσουν το ενδιαφέρον και την αυτοπειθαρχία τους.
Ως δασκάλα της τάξης για την 9η τάξη, η κα Thuong «διαχώρισε» προληπτικά το θέμα του Tet (Βιετναμέζικη Πρωτοχρονιά) από το κανονικό μάθημα, κρατώντας χώρο για ανταλλαγή απόψεων κατά τη διάρκεια του μαθήματος ή βιωματικές δραστηριότητες, ώστε να διασφαλιστεί ότι το μάθημα των μαθηματικών διεξήχθη με σοβαρότητα.
Σύμφωνα με αυτήν, το πρόγραμμα σπουδών των μαθηματικών περιλαμβάνει μεγάλο όγκο γνώσεων, ενώ οι μαθητές προετοιμάζονται για τις εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη. Υπάρχουν σημαντικές εξετάσεις αμέσως μετά το Tet (Σεληνιακή Πρωτοχρονιά). Εάν οι μαθητές χαλαρώσουν μερικές εβδομάδες πριν από το Tet, είναι πιθανό να μείνουν πίσω και να δυσκολευτούν να επιστρέψουν στον ρυθμό της μελέτης. «Η διατήρηση της πειθαρχίας στη μελέτη πριν από το Tet θα τους βοηθήσει να αποφύγουν την «απώλεια του ρυθμού τους» όταν επιστρέψουν στο σχολείο», μοιράστηκε η κα Thuong.
Επιταχύνετε νωρίς για τους αποφοιτούντες φοιτητές.
Στο Λύκειο Ly Son (Quang Ngai), διατηρείται μια σοβαρή μαθησιακή ατμόσφαιρα ακόμη και τις ημέρες που προηγούνται του Tet (Σεληνιακή Πρωτοχρονιά). Σύμφωνα με τον κ. Huynh Van Long, διευθυντή του σχολείου, η πρακτική των μαθητών να εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο έχει σχεδόν εξαφανιστεί, χάρη στις έγκαιρες πολιτικές υποστήριξης και την ισχυρή συνεργασία των γονέων.
Οι εξωσχολικές δραστηριότητες οργανώνονται αποτελεσματικά για να αποφευχθεί η διατάραξη της διδασκαλίας και της μάθησης. Για τους μαθητές της 12ης τάξης, το σχολείο αυξάνει προληπτικά τον χρόνο μαθήματος νωρίς, εστιάζοντας στην επανάληψη των δύο υποχρεωτικών μαθημάτων, Μαθηματικών και Λογοτεχνίας, κατά τις ώρες εκτός ωραρίου, με μέσο όρο δύο μαθήματα την εβδομάδα για κάθε μάθημα. Τα υπόλοιπα μαθήματα προγραμματίζονται με ευελιξία ανάλογα με τις διαθέσιμες εγκαταστάσεις.
Η εφαρμογή συνεδριών επανάληψης πριν από τις διακοπές βοηθά τους μαθητές να διατηρούν έναν συνεχή ρυθμό μάθησης, να αποφεύγουν μια «καθυστέρηση» μετά το Τετ (Σεληνιακή Πρωτοχρονιά) και να δημιουργούν μια προληπτική νοοτροπία για την τελική ώθηση. Οι εκπαιδευτικοί παρακολουθούν στενά την πρόοδο κάθε μαθήματος, προσαρμόζοντας άμεσα τα σχέδια επανάληψης για ομάδες μαθητών με διαφορετικές ικανότητες. Σύμφωνα με τον κ. Λονγκ, όταν το σχολείο, η οικογένεια και οι μαθητές συμφωνούν στον στόχο, η διατήρηση της πειθαρχίας δεν είναι πλέον απλώς πίεση, αλλά γίνεται αυτοπειθαρχία από κάθε μαθητή.
Το Λύκειο Cam Le (Cam Le Ward, πόλη Da Nang) ανέπτυξε προληπτικά ένα σχέδιο επανάληψης από νωρίς, δίνοντας προτεραιότητα στους μαθητές που κινδυνεύουν να αποτύχουν στις απολυτήριες εξετάσεις. Σύμφωνα με τη Διευθύντρια Nguyen Thi Minh Hue, από τις 2 Φεβρουαρίου, εφαρμόστηκαν μαθήματα επανάληψης στα Μαθηματικά και τη Λογοτεχνία για μαθητές που κινδυνεύουν να αποτύχουν. Στη συνέχεια, από τις 9 Φεβρουαρίου, το σχολείο επέκτεινε την επανάληψη σε οκτώ μαθήματα επιλογής, οργανώνοντας ευέλικτες συνεδρίες με φυσική παρουσία και διαδικτυακά μέχρι την ημέρα των εξετάσεων. Αυτή η προσέγγιση επιτρέπει στους μαθητές να διαχειρίζονται αποτελεσματικά τον χρόνο μελέτης τους, διασφαλίζοντας παράλληλα την τακτική παρακολούθηση από τους εκπαιδευτικούς.
Παράλληλα με την ενίσχυση των γνώσεων, το Λύκειο Cam Le δίνει επίσης ιδιαίτερη έμφαση στην ψυχολογική ευεξία. Αμέσως μετά το τέλος του πρώτου εξαμήνου, το σχολείο ενσωμάτωσε δραστηριότητες λαϊκής κουλτούρας και σχεδιάζει να οργανώσει μια εκδρομή κατασκήνωσης στις αρχές Μαρτίου για να δημιουργήσει έναν υγιή χώρο αναψυχής για τους μαθητές. Όταν το άγχος ανακουφίζεται με τον σωστό τρόπο, οι μαθητές θα επιστρέψουν εύκολα σε μια κατάσταση συγκέντρωσης για τις σπουδές τους.
Το Λύκειο Cam Le εφαρμόζει μια διαφοροποιημένη προσέγγιση στην υποστήριξη των μαθητών. Εκτός από την ομάδα που κινδυνεύει να αποτύχει στις απολυτήριες εξετάσεις, το σχολείο διατηρεί μια ομάδα χαρισματικών μαθητών, παρέχει πρόσθετο εκπαιδευτικό υλικό και διοργανώνει διαδικτυακές συνεδρίες επανάληψης εργασιών. Διατηρούνται επίσης ενισχυτικά μαθήματα για μαθητές της 10ης και 11ης τάξης στα Μαθηματικά, τη Φυσική και τη Χημεία, για την αποφυγή πρώιμων κενών γνώσης.
Το Λύκειο Cam Le αξιοποιεί τον «γεφυρωτικό» ρόλο των υπαλλήλων της τάξης, συμπεριλαμβανομένου του Γραμματέα της Ένωσης Νέων, του προέδρου της τάξης και του ακαδημαϊκού αντιπροέδρου, οι οποίοι προσκαλούνται σε τακτικές συναντήσεις για να αναφέρουν άμεσα την ακαδημαϊκή επίδοση και την πειθαρχία κάθε τάξης, καθώς και τις σκέψεις και τις φιλοδοξίες των μαθητών.
Μέσω αυτού του καναλιού, οι μαθητές που εμφανίζουν σημάδια παραμέλησης εντοπίζονται έγκαιρα, επιτρέποντας στους δασκάλους να συντονίζονται με τις οικογένειες για να κάνουν προσαρμογές και να παρέχουν υποστήριξη. Με μια συγχρονισμένη προσέγγιση που κυμαίνεται από την οργάνωση συνεδριών επανάληψης και την παροχή ψυχολογικής υποστήριξης έως τη διαχείριση της πειθαρχίας, το σχολείο ελπίζει ότι οι μαθητές θα διατηρήσουν την απόδοσή τους κατά τα τελικά στάδια και θα συμμετάσχουν με αυτοπεποίθηση στις σημαντικές εξετάσεις της σχολικής χρονιάς.
Το Δημοτικό και Γυμνάσιο Tra Van Ethnic Boarding συνεργάστηκε προληπτικά με την Λαϊκή Επιτροπή της κοινότητας Tra Van και τους επικεφαλής των χωριών για να συμφωνήσουν σε ένα σχέδιο ενθάρρυνσης των μαθητών να επιστρέψουν στο σχολείο μετά το Tet. Μια λίστα μαθητών που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο καταρτίστηκε πριν από τις διακοπές και ανατέθηκε σε συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς για παρακολούθηση. Χάρη σε αυτή την έγκαιρη προετοιμασία, τα τελευταία χρόνια, το ποσοστό επιστροφής των μαθητών στο σχολείο μετά το Tet ξεπερνά σταθερά το 98%, δημιουργώντας μια σταθερή βάση για τη διδασκαλία και τη μάθηση.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/giu-nhip-hoc-ngay-giap-tet-post766504.html
Σχόλιο (0)