Προτάσεις για το πώς να προσεγγίσετε τις εξετάσεις βιετναμέζικης γλώσσας και λογοτεχνίας της 10ης τάξης.

Αυτός ο οδηγός παρέχει προτάσεις για τον τρόπο προσέγγισης των εξετάσεων Λογοτεχνίας στις εισαγωγικές εξετάσεις της Α΄ τάξης του Ανόι, προσφέροντας στους μαθητές πρόσθετες πληροφορίες αναφοράς. Το επίσημο κλειδί απαντήσεων, μαζί με την προβλεπόμενη βαθμολογική κλίμακα, θα δημοσιευτεί από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι μετά την εξέταση.

Μετά την ολοκλήρωση του πρώτου μαθήματος, της Λογοτεχνίας, στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης στο Ανόι , οι υποψήφιοι αξιολόγησαν τις ερωτήσεις των εξετάσεων ως προς το υλικό και τις απαιτήσεις που ήταν κατανοητές από τους νέους.

Το τμήμα κοινωνικού σχολιασμού ανταποκρίθηκε επίσης στα συναισθήματα των μαθητών, απαιτώντας τους να γράψουν για τη σύνδεση που έχουν οι νέοι με τον κόσμο γύρω τους στη σύγχρονη κοινωνία.

Υποψήφιοι που δίνουν τις εισαγωγικές εξετάσεις Λογοτεχνίας της 10ης τάξης το πρωί της 30ής Μαΐου.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DINH HUY

Παρακάτω παρατίθενται προτεινόμενες απαντήσεις από καθηγητές του Tuyensinh247 για γονείς και υποψηφίους.

Κατανόηση Κειμένου

Ερώτηση 1 (0,5 μονάδες)

- Ελεύθερος στίχος. Χαρακτηριστικά: άνισος αριθμός λέξεων ανά γραμμή, ευέλικτος ρυθμός...

Ερώτηση 2 (0,5 μονάδες): Δύο λέξεις που αναφέρονται στη φύση στην πρώτη στροφή: θάλασσα, φεγγάρι...

Ερώτηση 3 (1 βαθμός)

Η προσωποποίηση με σχήμα λόγου χρησιμοποιείται στην εικόνα: «ευγενικό πρόσωπο».

Εφέ: Κάνει την εικόνα του φεγγαριού πιο οικεία, ζωντανή και γεμάτη ψυχή, σαν ενός ανθρώπου. Απεικονίζει την απαλή και φιλική ομορφιά του φωτός του φεγγαριού προς τα παιδιά στα βουνά και τα δάση. Μέσα από αυτό, αποκαλύπτει μια αγάπη για τη φύση...

Ερώτηση 5 (1 βαθμός)

Οι μαθητές δηλώνουν την προσωπική τους επιλογή και παρέχουν την κατάλληλη αιτιολόγηση. Πρόταση: Επιλέξτε να βγείτε έξω και να εξερευνήσετε νέους ορίζοντες. Επειδή κάθε νέα εμπειρία βοηθά τους ανθρώπους να διευρύνουν την κατανόησή τους, να μάθουν πιο χρήσιμα πράγματα και να αναπτυχθούν. Αν είμαστε ικανοποιημένοι με την τρέχουσα ζωή μας, μπορεί να χάσουμε πολλές ευκαιρίες για αυτο-ανάπτυξη. Ωστόσο, η εξερεύνηση πρέπει να συμβαδίζει με την προετοιμασία και την υπευθυνότητα. Όταν τολμάμε να βγούμε από τη ζώνη άνεσής μας, συσσωρεύουμε πολύτιμη εμπειρία και κάνουμε τη ζωή πλουσιότερη και πιο ουσιαστική.

Τμήμα γραφής:

Ερώτηση 1 (2 βαθμοί)

Εισαγωγική παράγραφος: Παρουσίαση του θέματος συζήτησης.

Τομή σώματος: Τα παιδιά είναι βαθιά συνδεδεμένα με το φυσικό περιβάλλον των βουνών και των δασών: «Στο δάσος», «καλωσορίζοντας την πανσέληνο μέσα από τα φύλλα»: Ο φυσικός χώρος είναι αγνός, γαλήνιος και οικείος, αλλά η ζωή είναι δύσκολη και τα παιδιά υποφέρουν από πολλά μειονεκτήματα.

Αυτά τα παιδιά διαθέτουν μια φυσική, αθώα ομορφιά και πλούσια φαντασία: τα μάτια τους είναι καθαρά, γεμάτα χαρά και ενθουσιασμό για την ομορφιά της φύσης: «μικροσκοπικές ακτίνες φωτός», «αθώα μάτια»·

«Ω πανσέληνος, κατέβα και παίξε!»: η προσωποποίηση του φεγγαριού ως στενού φίλου αντανακλά την αθωότητα και το ευφάνταστο πνεύμα ενός παιδιού.

Η επιθυμία να εξερευνήσει κανείς τον κόσμο : «Ποιος μπορεί να καταλάβει πλήρως την επιθυμία ενός παιδιού;» => Η επιθυμία να παίξει, να μάθει, να εξερευνήσει και να βιώσει τον κόσμο.

Καλλιτεχνικό ύφος: ελεύθερος στίχος, ευέλικτος ρυθμός. Η ποιητική εικονοποιία είναι πλούσια σε νόημα. Ευέλικτη χρήση ρητορικών μέσων: προσωποποίηση, ρητορικά ερωτήματα κ.λπ.

Συμπέρασμα: Συνοψίστε τα κύρια σημεία του δοκιμίου.

Ερώτηση 2 (4 βαθμοί)

Εισαγωγή: Παρουσιάστε το θέμα της έκθεσης.

Το κύριο σώμα του δοκιμίου θα πρέπει να περιλαμβάνει τα ακόλουθα μέρη:

Εξηγώ:   Οι συνδέσεις είναι σχέσεις που ενισχύουν την κατανόηση, την κοινοποίηση, την υποστήριξη και την προσωπική ανάπτυξη. Η αποσύνδεση, από την άλλη πλευρά, είναι μια κατάσταση απομόνωσης και αδιαφορίας απέναντι στους άλλους και στο περιβάλλον κάποιου.

Πολλοί νέοι σταδιακά απομακρύνονται από τις σχέσεις της πραγματικής ζωής, στερούμενοι σύνδεσης με την οικογένεια, τους φίλους και την κοινότητα.

Τρέχουσα κατάσταση και αιτίες: Οι νέοι σήμερα αφιερώνουν πάρα πολύ χρόνο στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και διστάζουν να αλληλεπιδράσουν αυτοπροσώπως. Αυτό οδηγεί σε έλλειψη προσοχής στην οικογένεια και την κοινότητα, και σε μια τάση να ζουν στον δικό τους «ιδιωτικό κόσμο».

Οι αιτίες πηγάζουν από την ραγδαία ανάπτυξη της τεχνολογίας, τις ακαδημαϊκές και εργασιακές πιέσεις, καθώς και την έλλειψη δεξιοτήτων επικοινωνίας και ανταλλαγής συναισθημάτων μεταξύ των νέων.

Λύση: Κάθε άτομο πρέπει: να συμμετέχει προληπτικά σε συζητήσεις, να ακούει και να μοιράζεται με άλλους· να περιορίζει την εξάρτησή του από τα τηλέφωνα και τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης· και να αναπτύσσει δεξιότητες επικοινωνίας και ομαδικής εργασίας. να περνάει χρόνο με την οικογένεια κάθε μέρα.

Το σχολείο διοργανώνει βιωματικές και εξωσχολικές δραστηριότητες. Οι μαθητές ενθαρρύνονται να συμμετέχουν σε λέσχες και ομαδικές δραστηριότητες. Διδάσκονται δεξιότητες ζωής και δεξιότητες επικοινωνίας.

Οι οικογένειες πρέπει να δίνουν προσοχή και να ακούν τα παιδιά τους, δημιουργώντας μια στενή ατμόσφαιρα μεταξύ των μελών. Θα πρέπει επίσης να αφιερώνουν χρόνο σε κοινές δραστηριότητες.

Η κοινωνία ενισχύει τις εθελοντικές δραστηριότητες και τη συμμετοχή στην κοινότητα, χτίζοντας ένα θετικό και ανθρώπινο περιβάλλον διαβίωσης για τη διάδοση καλών αξιών.

Οι μαθητές μπορούν να παρέχουν κατάλληλα επεξηγηματικά παραδείγματα.

Επεκτείνοντας το ζήτημα, οι υποψήφιοι θα μπορούσαν να επικρίνουν όσους ζουν αδιάφορα, απαθείς και νοιάζονται μόνο για τον εαυτό τους. Θα μπορούσαν επίσης να τονίσουν ότι η σύνδεση δεν αφορά μόνο τον αριθμό των φίλων, αλλά, το πιο σημαντικό, την ειλικρίνεια και την αξία αυτών των σχέσεων.

Συμπέρασμα: Συνοψίστε τα κύρια σημεία του δοκιμίου.

Τα θέματα των εξετάσεων λογοτεχνίας μπορείτε να τα δείτε ΕΔΩ.

Πηγή: https://thanhnien.vn/goi-y-cach-lam-bai-thi-mon-ngu-van-vao-lop-10-185260530105855894.htm