Το ταξίδι για την αναζωογόνηση της εκπαίδευσης σε μειονεκτούσες περιοχές.

GD&TĐ - Από μια απόφαση που περιελάμβανε την προσδοκία μιας σημαντικής ανακάλυψης, η εκπαίδευση στις ορεινές και παραμεθόριες περιοχές της επαρχίας Χα Τινχ μετασχηματίζεται σταδιακά.

Αλλά για να «αφυπνιστούν» οι τάξεις στα απομακρυσμένα βουνά, το ταξίδι είναι γεμάτο δυσκολίες, απαιτώντας την επιμονή ολόκληρου του συστήματος και παθιασμένους εκπαιδευτικούς που είναι αφοσιωμένοι στην υπηρεσία αυτών των κοινοτήτων.

Οι «λέξεις» αγωνίζονται να διατηρήσουν τη θέση τους.

Σε πολλά απομακρυσμένα χωριά της επαρχίας Χα Τιν , η διατήρηση του αλφαβητισμού παραμένει μια δύσκολη προσπάθεια. Στο χωριό Φου Λαμ (κοινότητα Χουόνγκ Κχε), μικρές τάξεις φωτίζονται τακτικά ανάμεσα στα βουνά και τα δάση, παρά την έλλειψη επαρκών εγκαταστάσεων.

Ο δρόμος που οδηγεί στο σχολείο Phu Lam, μέρος του Δημοτικού Σχολείου Phu Gia (κοινότητα Huong Khe), είναι ελικοειδής και απότομος, με πολλά τμήματα να είναι απλώς μονοπάτια που προσκολλώνται στην πλαγιά του βουνού. Είναι δύσκολο να τον διασχίσεις κατά την περίοδο της ξηρασίας και ακόμη πιο ολισθηρός κατά την περίοδο των βροχών, αναγκάζοντας τους μαθητές να κρέμονται από δέντρα για να περάσουν. Για πολλούς, είναι ένα δύσκολο ταξίδι, αλλά για τον δάσκαλο Nguyen Dinh Chung, είναι ένα γνώριμο μονοπάτι που ακολουθεί εδώ και πολλά χρόνια.

Έχοντας περάσει έξι χρόνια στο σχολείο Phu Lam, ο κ. Chung έχει συνηθίσει τον ρυθμό της ζωής σε αυτήν την απομακρυσμένη περιοχή. Η τάξη του συνδυάζει τις τάξεις 4 και 5, όπου ο δάσκαλος πρέπει να χειρίζεται μαθητές διαφορετικών επιπέδων σε έναν στενό χώρο. «Η διδασκαλία μιας συνδυασμένης τάξης απαιτεί διακοπή κάθε λεπτό. Διδάσκεις ένα μάθημα και μετά αλλάζεις αμέσως σε ένα άλλο, στριφογυρίζοντας συνεχώς σαν σκέπαστρο», είπε ο κ. Chung.

Εκτός από την επαγγελματική πίεση, οι δυσκολίες σχετικά με τις εγκαταστάσεις είναι πάντα παρούσες. Οι αίθουσες διδασκαλίας είναι στριμωγμένες και ο διδακτικός εξοπλισμός ανεπαρκής. Όλες οι μέθοδοι διδασκαλίας εξαρτώνται από την ευελιξία και την αφοσίωση των εκπαιδευτικών. Αλλά η μεγαλύτερη πρόκληση δεν έγκειται στην τάξη, αλλά στην πορεία των μαθητών προς το σχολείο.

Μερικά παιδιά πρέπει να περπατούν για ώρες, διασχίζοντας ρυάκια και σκαρφαλώνοντας απότομες πλαγιές. Κατά την περίοδο των βροχών, η στάθμη του νερού ανεβαίνει, οι δρόμοι γίνονται ολισθηροί και η πρόσβαση στο σχολείο γίνεται πρόκληση. Πολλά παιδιά αναγκάζονται να απουσιάζουν από το σχολείο όταν ο καιρός είναι σκληρός. Σε οικογένειες που αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες, η ιστορία παιδιών που αναγκάζονται να εγκαταλείψουν νωρίς το σχολείο για να βοηθήσουν τους γονείς τους δεν είναι ασυνήθιστη.

Σε μια άλλη γωνιά της ορεινής περιοχής Χα Τινχ, στην κοινότητα Βου Κουάνγκ, το ταξίδι της διάδοσης του αλφαβητισμού δεν είναι λιγότερο επίπονο. Κάθε πρωί, η δασκάλα Μπούι Θι Νχουνγκ ταξιδεύει περισσότερα από 20 χιλιόμετρα από το κέντρο της κοινότητας μέχρι το Δημοτικό Σχολείο Χουόνγκ Κουάνγκ. Ο δρόμος είναι μακρύς και δύσβατος σε πολλά τμήματα, αλλά μέρα με τη μέρα, επιμένει να πηγαίνει στην τάξη.

Οι περισσότεροι μαθητές εδώ προέρχονται από μειονεκτούντα περιβάλλοντα. Η φτωχική ζωή τους σημαίνει ότι η εκπαίδευση δεν αποτελεί ύψιστη προτεραιότητα. Πολλοί έρχονται στην τάξη με φθαρμένα ρούχα, με πενιχρά γεύματα, αλλά τα μάτια τους εξακολουθούν να λάμπουν όταν κρατούν βιβλία και τετράδια στα χέρια τους.

Η κα. Νχουνγκ ανέφερε: «Υπήρχαν μέρες που έβρεχε καταρρακτωδώς, καθιστώντας τον δρόμο πολύ επικίνδυνο, αλλά σκεπτόμενη τους μαθητές που περίμεναν, επέμεινα. Ελπίζω μόνο να μην εγκαταλείψουν το σχολείο στη μέση του σχολείου».

Η κα. Nguyen Thi Cuong (χωριό Huong Quang, κοινότητα Vu Quang) μοιράστηκε: «Χωρίς δασκάλους, θα ήταν δύσκολο για τα παιδιά μας να σπουδάσουν. Οι δρόμοι είναι μακρύι, οι συνθήκες είναι δύσκολες, και αν δεν υπήρχαν άνθρωποι που έμεναν επίμονα στο χωριό, τα παιδιά θα είχαν μικρό μέλλον».

Αυτές οι τάξεις στις πλαγιές και στα δάση αντικατοπτρίζουν μια πραγματικότητα: ο αλφαβητισμός σε μειονεκτούσες περιοχές εξακολουθεί να αποτελεί αγώνα επιβίωσης. Εν μέσω αμέτρητων εμποδίων, η διατήρηση του αριθμού των μαθητών και η βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης παραμένει ένα άλυτο πρόβλημα.

Στο χωριό Φου Λαμ (κοινότητα Φου Τζία), η δασκάλα Νγκουγιέν Ντιν Τσουνγκ είναι υπεύθυνη δύο συνδυασμένων τάξεων, της Δ΄ και της Ε΄ τάξης. Φωτογραφία: TH

Το ταξίδι της «αφύπνισης»

Σε δύσκολες περιοχές, οι εκπαιδευτικοί αποτελούν τη «γέφυρα» που φέρνει τις πολιτικές πιο κοντά στην πραγματική ζωή. Όσο ουσιαστική κι αν είναι μια απόφαση, πρέπει να υλοποιηθεί μέσω συγκεκριμένων βημάτων και της επιμονής πολλών ανθρώπων που είναι αφοσιωμένοι στην υπηρεσία αυτών των απομακρυσμένων κοινοτήτων.

Και μάλιστα, τα πρώτα βήματα έχουν ήδη ξεκινήσει. Το ψήφισμα 71 για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης αναμένεται να δημιουργήσει μια σημαντική ανακάλυψη για μειονεκτούσες περιοχές όπως το Huong Khe, το Vu Quang, το Huong Lien... Δεν αποτελεί πλέον απλώς μια κατευθυντήρια γραμμή, αλλά σταδιακά υλοποιείται μέσω επενδυτικών έργων μεγάλης κλίμακας.

Στην επαρχία Χα Τινχ, επτά έργα οικοτροφείων για πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση υλοποιούνται σε παραμεθόριες κοινότητες όπως οι Σον Κιμ 1, Σον Κιμ 2, Σον Χονγκ, Βου Κουάνγκ, Χουόνγκ Ξουάν, Χουόνγκ Μπινχ και Χουόνγκ Κχε.

Οι εγκαταστάσεις κατασκευάζονται σε συνδυασμό με τον χώρο μάθησης, την εστία, την καφετέρια και τους χώρους διαβίωσης. Δεν πρόκειται μόνο για επένδυση σε υποδομές, αλλά και για μια θεμελιώδη λύση για τη δημιουργία σταθερών και μακροπρόθεσμων συνθηκών μάθησης για τους μαθητές σε απομακρυσμένες περιοχές.

Στην κοινότητα Huong Khe, το έργο του πολυεπίπεδου οικοτροφείου υλοποιείται σε μια έκταση άνω των 5 εκταρίων, με 35 αίθουσες διδασκαλίας, καλύπτοντας τις μαθησιακές ανάγκες περίπου 1.200 μαθητών, με συνολική επένδυση περίπου 154 δισεκατομμυρίων VND. Αυτό θεωρείται ένα από τα βασικά έργα που συμβάλλουν στην αλλαγή του προσώπου της εκπαίδευσης στην παραμεθόρια περιοχή.

Σύμφωνα με τον κ. Le Anh Duong, Διευθυντή του Δημοτικού Σχολείου Phu Gia, το σχολείο έχει αντιμετωπίσει πολλές δυσκολίες όλα αυτά τα χρόνια, τόσο όσον αφορά τις εγκαταστάσεις όσο και το διδακτικό προσωπικό. Πολλά από τα περιφερειακά παραρτήματα του σχολείου είναι ετοιμόρροπα, χωρίς λειτουργικές αίθουσες και ο διδακτικός εξοπλισμός είναι περιορισμένος. «Το χάσμα μεταξύ των απαιτήσεων της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης και της πραγματικότητας εξακολουθεί να είναι αρκετά μεγάλο», παραδέχτηκε με ειλικρίνεια ο κ. Duong.

Ωστόσο, με την επιταχυνόμενη πρόοδο των πολυεπίπεδων έργων οικοτροφείων, έχουν αναδυθεί πολλές νέες προσδοκίες. «Μόλις ολοκληρωθεί το οικοτροφείο, οι μαθητές θα έχουν καλύτερες συνθήκες μάθησης και οι εκπαιδευτικοί θα κατανέμονται πιο αποτελεσματικά. Θα προστεθούν μαθήματα που προηγουμένως έλειπαν, όπως η Πληροφορική, βελτιώνοντας την ποιότητα της διδασκαλίας», δήλωσε ο κ. Duong.

Παρ 'όλα αυτά, η πορεία εφαρμογής του ψηφίσματος εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές προκλήσεις. Η γεωγραφική απόσταση παραμένει ένα σημαντικό εμπόδιο. Η ενθάρρυνση των μαθητών από απομακρυσμένα χωριά να φοιτούν σε οικοτροφεία απαιτεί χρόνο και τη συγκατάθεση των γονέων. Συγκεκριμένα, για τους μαθητές του δημοτικού σχολείου, η ιδέα της οικοτροφείας σε τόσο νεαρή ηλικία αποτελεί ανησυχία για πολλές οικογένειες.

Το Διαβάθμιο Οικοτροφείο Huong Khe είναι χτισμένο σε μια έκταση 5 εκταρίων. Φωτογραφία: TH

Οι εργολάβοι επιταχύνουν την κατασκευή ενός πολυώροφου οικοτροφείου στο Χα Τινχ. Φωτογραφία: HT

Ο δάσκαλος Duong μοιράστηκε περαιτέρω: «Ο δρόμος από το χωριό προς το κέντρο ανακαινίζεται, αλλά δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί. Η μεταφορά των μαθητών εξακολουθεί να είναι δύσκολη. Όσο για τα μικρότερα παιδιά, η ζωή στο οικοτροφείο χρειάζεται επίσης ένα κατάλληλο σχέδιο».

Σε επίπεδο τοπικής αυτοδιοίκησης, η κα Phan Hong Yen, πρόεδρος της Λαϊκής Επιτροπής της κοινότητας Vu Quang, αξιολόγησε αυτό ως ένα σημαντικό σημείο καμπής. Σύμφωνα με την ίδια, με την ίδρυση ενός συστήματος οικοτροφείων, οι μαθητές δεν θα χρειάζεται πλέον να ταξιδεύουν μακριά για να πάνε στο σχολείο, μειώνοντας τον κίνδυνο εγκατάλειψης του σχολείου και δημιουργώντας ταυτόχρονα μια βάση για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Το ψήφισμα 71 δεν επικεντρώνεται μόνο στις επενδύσεις σε υποδομές, αλλά συμβάλλει και στην αλλαγή των αντιλήψεων των ανθρώπων. Ο κ. Hoang Trung, επικεφαλής του τμήματος Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων της κοινότητας Huong Xuan, δήλωσε: «Οι άνθρωποι έχουν αρχίσει να ανησυχούν περισσότερο για την εκπαίδευση των παιδιών τους. Αυτή είναι μια αξιοσημείωτη αλλαγή».

Ωστόσο, για να «αφυπνιστεί» πραγματικά η εκπαίδευση σε μειονεκτούσες περιοχές, απαιτείται ακόμη περισσότερος χρόνος και πόροι. Αυτό περιλαμβάνει πολιτικές για την προσέλκυση και διατήρηση καταρτισμένων εκπαιδευτικών σε απομακρυσμένες περιοχές, ολοκληρωμένες επενδύσεις σε υποδομές, όχι μόνο στα κύρια σχολεία αλλά και στα περιφερειακά σχολεία, καθώς και τη συμμετοχή του πολιτικού συστήματος και την υποστήριξη της κοινότητας.

Το ταξίδι για την «αφύπνιση» της εκπαίδευσης στις μειονεκτούσες περιοχές του Χα Τιν μπορεί να είναι ακόμα μακρύ, αλλά οι αλλαγές έχουν ξεκινήσει. Και από αυτές τις μικρές τάξεις βαθιά στα βουνά, μπορούμε να πιστέψουμε ότι όταν οι πολιτικές πραγματικά αγγίξουν την πραγματικότητα, το μέλλον θα ξεδιπλωθεί σταδιακά.

Η κα. Bui Thi Nhung (δασκάλα στο Δημοτικό Σχολείο Huong Quang, στην κοινότητα Vu Quang) δήλωσε: «Το Ψήφισμα 71 έχει επιφέρει μια σαφέστερη εστίαση στην εκπαίδευση σε μειονεκτούσες περιοχές. Νιώθουμε την αλλαγή και έχουμε μεγαλύτερο κίνητρο να συνεχίσουμε να αφιερωνόμαστε στο επάγγελμά μας και στους μαθητές μας».

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/hanh-trinh-danh-thuc-giao-duc-vung-kho-post774049.html