Ένα από τα βασικά καθήκοντα του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ κατά το νέο ακαδημαϊκό έτος 2023-2024 είναι η οριστικοποίηση των κριτηρίων για την οικοδόμηση ευτυχισμένων σχολείων.
Φροντίδα για τους εκπαιδευτικούς και ιεράρχηση των μαθητών.
Πολλοί ειδικοί και εκπαιδευτικοί στον τομέα της εκπαίδευσης πιστεύουν ότι τα σχολεία είναι πραγματικά ευτυχισμένα μόνο όταν όλοι οι στόχοι επικεντρώνονται στη φροντίδα των εκπαιδευτικών και στην ιεράρχηση των μαθητών.
Σύμφωνα με τους ειδικούς στην εκπαίδευση, ο εκπαιδευτικός τομέας εφαρμόζει πολλά κινήματα και μοντέλα στα σχολεία που στοχεύουν στην ανάπτυξη της ψυχικής υγείας των μαθητών. Ωστόσο, παράλληλα με αυτό, υπάρχει μια θλιβερή πραγματικότητα: πολλοί μαθητές παραβιάζουν τον νόμο και η σχολική βία συμβαίνει συχνά...
Τα ευτυχισμένα σχολεία πρέπει να βασίζονται στις αξίες της αγάπης, του σεβασμού και της ασφάλειας. Φωτογραφία: HOANG TRIEU
Ο κ. Nguyen Huu Tin, Αναπληρωτής Προϊστάμενος του Τμήματος Φροντίδας Παιδιών και Ισότητας των Φύλων του Τμήματος Εργασίας, Αναπήρων Πολέμου και Κοινωνικών Υποθέσεων της πόλης Χο Τσι Μινχ, εξέφρασε την ανησυχία του για την τρέχουσα κατάσταση, αναρωτώμενος σε ποιους στόχους επικεντρώνονται τα σχολεία κατά τη διδασκαλία των μαθητών. Διδάσκονται οι μαθητές να «επιτύχουν φήμη» πριν «γίνουν καλοί άνθρωποι», ενώ ιδανικά θα έπρεπε να είναι το αντίστροφο;
Οι εκπαιδευτικοί σε ένα λύκειο στην Περιφέρεια 1, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, αναγνωρίζουν ότι οι εκπαιδευτικοί έπαιζαν ανέκαθεν καθοριστικό ρόλο. Ωστόσο, η πραγματικότητα είναι ότι οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν λάβει την προσοχή και την αναγνώριση που τους αξίζει για τις προσπάθειές τους.
«Ελπίζουμε ότι η διεύθυνση, ει δυνατόν, θα προσφέρει έπαινο και αναγνώριση για να παρακινήσει τους εκπαιδευτικούς. Ελπίζουμε επίσης να μας ανατεθεί εργασία που να ταιριάζει με την εξειδίκευση και τα ενδιαφέροντά μας και να έχουμε αυτονομία εντός ορίων», εξέφρασε αυτός ο εκπαιδευτικός.
Εν τω μεταξύ, η Δρ. Nguyen Thi Xuan Yen, από το Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, υποστηρίζει ότι οι εκπαιδευτικοί καλούνται επί του παρόντος να χειριστούν πολύ μεγαλύτερο φόρτο εργασίας από τον προβλεπόμενο. Αυτό οδηγεί σε μια κατάσταση όπου οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν ευκαιρίες για επαγγελματική ανάπτυξη και δεν λαμβάνουν την προσοχή που τους αξίζει, γεγονός που καθιστά πολύ δύσκολο να υπάρχουν ευτυχισμένα σχολεία.
Με βάση την πρακτική εμπειρία, η Δρ. Nguyen Thi Xuan Yen πρότεινε 10 κριτήρια για τους εκπαιδευτικούς κατά την οικοδόμηση ενός ευτυχισμένου σχολείου. Συνεπώς, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να επιδεικνύουν θετικά συναισθήματα, να είναι σε θέση να αναλύουν την ψυχολογία των μαθητών, να παρέχουν συμβουλευτική και υποστήριξη στους μαθητές, να αναπτύσσουν και να οργανώνουν διδακτικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες, να διαχειρίζονται τους μαθητές στις διδακτικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες, να αναπτύσσουν και να εφαρμόζουν προληπτικά προσωπικά σχέδια, να διαχειρίζονται τα δικά τους συναισθήματα και αυτά των μαθητών τους σε όλα τα πλαίσια, να αναπτύσσουν σχέδια και να φροντίζουν προληπτικά για την ψυχική και σωματική υγεία των ίδιων και των μαθητών τους...
Ξεκινώντας από κάθε τάξη
Ο κ. Pham Dang Khoa, επικεφαλής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της Περιφέρειας 3, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, τόνισε ότι τα χαρούμενα σχολεία πρέπει να ξεκινούν με χαρούμενες τάξεις. Με απλά λόγια, αυτό σημαίνει ότι πρέπει να διασφαλίζεται ότι κάθε μέρα στο σχολείο είναι μια χαρούμενη μέρα για τους μαθητές, αλλά και για τους εκπαιδευτικούς.
Για να επιτευχθεί αυτό, οι σχέσεις εντός των σχολείων πρέπει να βασίζονται στις αξίες της αγάπης, του σεβασμού και της ασφάλειας. Συγκεκριμένα, οι μαθητές θα πρέπει να μαθαίνουν, να αποκτούν γνώσεις, να συμμετέχουν σε διάφορες δραστηριότητες ολιστικής ανάπτυξης και να εκφράζουν τις απόψεις τους. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί μόνο σε ένα δημοκρατικό περιβάλλον.
Από την άλλη πλευρά, ένα ευτυχισμένο σχολείο είναι αυτό όπου οι μαθητές αισθάνονται ασφαλείς όταν έρχονται στο σχολείο και μαθαίνουν εκεί. «Πρέπει να λαμβάνουν έγκαιρη υποστήριξη από τους εκπαιδευτικούς όταν αντιμετωπίζουν ψυχολογικά προβλήματα», πρότεινε ο κ. Khoa.
Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Minh Tam, δάσκαλο στο Λύκειο Mac Dinh Chi (Περιφέρεια 6, Πόλη Χο Τσι Μινχ), οι δάσκαλοι της τάξης διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στη δημιουργία μιας ευτυχισμένης τάξης. Οι δάσκαλοι πρέπει να σέβονται τον ιδιωτικό κόσμο των μαθητών, να τους επιτρέπουν να διαχειρίζονται οι ίδιοι την τάξη και να τους δίνουν το δικαίωμα να εκφράζουν τις απόψεις τους σε διάφορες κινήσεις και δραστηριότητες. Οι δάσκαλοι πρέπει να φροντίζουν και να συνδέονται με όλα τα μέλη της τάξης, να χτίζουν την τάξη με αγάπη και ενδιαφέρον για τους μαθητές που αντιμετωπίζουν δύσκολες συνθήκες και να οργανώνουν ωφέλιμες δραστηριότητες για αυτούς...
Πολλοί ειδικοί στην εκπαίδευση πιστεύουν ότι ενώ η εκπαίδευση πρέπει να είναι μαθητοκεντρική, οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να είναι ευτυχισμένοι. Η Δρ. Φαμ Θι Θουί, λέκτορας στην Εθνική Ακαδημία Δημόσιας Διοίκησης στην πόλη Χο Τσι Μινχ, υποστηρίζει ότι ένα ευτυχισμένο σχολείο είναι αδύνατο όταν οι εκπαιδευτικοί επιβαρύνονται με ανησυχίες και πίεση.
Η ενέργεια και η συμπεριφορά ενός δασκάλου επηρεάζουν έντονα τους μαθητές και τους γύρω του. «Ένας δυσαρεστημένος δάσκαλος θα ασκήσει άθελά του πίεση στους μαθητές. Εάν αυτό δεν αντιμετωπιστεί άμεσα, μπορεί να οδηγήσει στη διάλυση των σχέσεων εντός του σχολείου», εξέφρασε την ανησυχία της η κα Thuy.
Διεξαγωγή πιλοτικού προγράμματος σε διάφορα σχολεία.
Ο κ. Duong Tri Dung, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, αναγνώρισε ότι η οικοδόμηση ευτυχισμένων σχολείων είναι ένα πρακτικό εγχείρημα που πρέπει να εφαρμοστεί σε βάθος και με ευρύ αντίκτυπο. Το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ θα οριστικοποιήσει σύντομα το σύνολο των κριτηρίων, θεωρώντας το ως βάση για τα σχολεία ώστε να οργανώσουν την εφαρμογή σύμφωνα με την πραγματική κατάσταση σε κάθε ίδρυμα.
Αρχικά, το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ θα επιλέξει έναν αριθμό σχολείων για να εφαρμόσουν πιλοτικά το μοντέλο. Μετά τη σύνοψη των αποτελεσμάτων, την εξαγωγή διδαγμάτων και την αξιολόγηση των αλλαγών στα σχολεία ως αποτέλεσμα της εφαρμογής του μοντέλου του «χαρούμενου σχολείου», το μοντέλο αυτό θα επεκταθεί σε όλη την πόλη.
[διαφήμιση_2]
Πηγή
Σχόλιο (0)