Μελέτη υπό πίεση για να πάρω καλούς βαθμούς.

DNO - Οι βαθμοί δεν αφορούν μόνο τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα. Σε ορισμένες περιπτώσεις, γίνονται ένα βαρύ βάρος για τους μαθητές, τις οικογένειές τους, ακόμη και για το σχολείο, εμποδίζοντάς τους να βρουν χαρά στη μάθηση και να αναπτύξουν δεξιότητες ανεξάρτητης σκέψης.

Οι μαθητές της δεκάτης τάξης εξασκούνται στη Βιολογία στο εργαστήριο του τμήματος. (Ενδεικτική φωτογραφία). Φωτογραφία: KHUE TRUNG

Οι βαθμοί, αρχικά απλώς ένα εργαλείο για την αξιολόγηση της ακαδημαϊκής επίδοσης, έχουν σταδιακά γίνει μέτρο ικανότητας, ακόμη και μέτρο της αξίας ενός μαθητή στα μάτια των ενηλίκων.

Στις μέρες μας, είναι γεγονός ότι πολλοί μαθητές δεν φοβούνται πλέον μήπως δεν κατανοήσουν το μάθημα, αλλά μάλλον μήπως κάνουν λάθη. Φοβούνται μήπως τους επικρίνουν, φοβούνται μήπως τους συγκρίνουν, φοβούνται μήπως πάρουν χαμηλότερο βαθμό από αυτόν που πραγματικά παίρνουν.

Ωστόσο, δεν δίνουν όλες οι οικογένειες τέτοια έμφαση στην ακαδημαϊκή επίδοση. Η κα Dang Thi Thu, γονέας της οποίας το παιδί φοιτά στην 9η τάξη στο Γυμνάσιο Luong The Vinh στην περιοχή Hoa Khanh, μοιράστηκε ότι αυτό που την ενδιαφέρει περισσότερο δεν είναι πόσους βαθμούς παίρνει το παιδί της, αλλά αν είναι χαρούμενο μετά από κάθε σχολική μέρα.

Σύμφωνα με την κα Thu, νιώθει καθησυχασμένη όταν βλέπει το παιδί της να μιλάει με ενθουσιασμό για το σχολείο, τους δασκάλους και τους φίλους του. «Οι βαθμοί μπορεί να αλλάζουν, αλλά τα συναισθήματα και το πνεύμα του παιδιού είναι πολύ σημαντικά», είπε.

Η κα Thu πιστεύει ότι όταν τα παιδιά μαθαίνουν σε ένα χαλαρό περιβάλλον, χωρίς την πίεση της σύγκρισης, τα ακαδημαϊκά τους αποτελέσματα βελτιώνονται σταδιακά. «Τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα όταν είναι χαρούμενα. Για μένα, αυτή η ευτυχία είναι πολύ πιο σημαντική από μερικούς βαθμούς στα χαρτιά», μοιράστηκε.

Αυτή η οπτική δεν αφορά την υποβάθμιση της σημασίας της μάθησης, αλλά μάλλον την ιεράρχηση της ψυχικής και συναισθηματικής ανάπτυξης ενός παιδιού, σε ένα πλαίσιο όπου πολλοί μαθητές βιώνουν παρατεταμένο άγχος λόγω της πίεσης της ακαδημαϊκής επίδοσης.

Σε αντίθεση με αυτή την ήπια οπτική γωνία, η κα Lu Thi Anh Dao, γονέας της οποίας το παιδί φοιτά στην 11η τάξη στο Λύκειο Thanh Khe, βλέπει ειλικρινά την πίεση από διαφορετική οπτική γωνία.

«Είμαι υπό πίεση, αλλά στην πραγματικότητα, οι γονείς μου δέχονται εξίσου μεγάλη πίεση. Φοβόμαστε ότι θα τα πάω άσχημα στο σχολείο, φοβόμαστε ότι δεν θα συμβαδίσω με τους φίλους μου, φοβόμαστε ότι δεν θα πετύχω τα επιθυμητά αποτελέσματα στις εξετάσεις αργότερα», είπε.

Σύμφωνα με την κα Ντάο, η πίεση για την επίτευξη υψηλών βαθμών δεν προκύπτει αυθόρμητα, αλλά πηγάζει από το απαιτητικό πρόγραμμα σπουδών, τις κοινωνικές προσδοκίες και τις αόρατες συγκρίσεις μεταξύ των οικογενειών.

«Πολλές φορές γνωρίζουμε ότι το να πιέζουμε τα παιδιά μας είναι λάθος, αλλά αν δεν τα πιέσουμε, ανησυχούμε. Οι γονείς πέφτουν σε έναν φαύλο κύκλο άγχους και άθελά τους μεταδίδουν αυτή την πίεση στα παιδιά τους», εκμυστηρεύτηκε η κα Ντάο.

Αυτή η ειλικρίνεια αντικατοπτρίζει την κοινή νοοτροπία πολλών γονέων σήμερα. Σε μια κοινωνία που εκτιμά τα ακαδημαϊκά προσόντα, οι βαθμοί συχνά θεωρούνται εγγύηση μελλοντικής επιτυχίας, γεγονός που δυσκολεύει τους γονείς να παραμείνουν ψύχραιμοι, ακόμη και όταν συνειδητοποιούν ότι τα παιδιά τους βρίσκονται υπό τεράστια πίεση.

Αυτή η πίεση είναι σαφώς εμφανής στην τάξη. Πολλοί μαθητές φοβούνται να μιλήσουν ή να εκφράσουν τις προσωπικές τους απόψεις, ακόμη και σε μαθήματα που απαιτούν συζήτηση και διάλογο. Φοβούνται μήπως πουν κάτι λάθος, φοβούνται μήπως επικριθούν και φοβούνται μήπως επηρεάσουν τους βαθμούς τους. Ως αποτέλεσμα, η τάξη μερικές φορές γίνεται σιωπηλή, χωρίς την απαραίτητη αλληλεπίδραση και κριτική σκέψη.

Η Nguyen Dang VA, μαθήτρια της 9ης τάξης, μοιράστηκε ότι αυτό που την κούραζε περισσότερο δεν ήταν η δυσκολία των εργασιών, αλλά ο φόβος μήπως κάνει λάθη.

«Φοβάμαι πολύ μήπως κάνω λάθη, ειδικά σε βασικά μαθήματα όπως τα Μαθηματικά. Εκτός από το σχολείο, παρακολουθώ επίσης επιπλέον μαθήματα Μαθηματικών με δύο διαφορετικούς καθηγητές. Το πρόγραμμα είναι φορτωμένο και μερικές φορές απλώς διαβάζω για να προλάβω τις εργασίες μου, χωρίς να τολμώ να κάνω ερωτήσεις από φόβο μήπως με κρίνουν ως αδύναμη», είπε η Βετεράνος.

Σύμφωνα με την Βετεράνο, υπήρχαν μέρες που διάβαζε συνεχώς από το πρωί μέχρι το βράδυ, σχεδόν χωρίς χρόνο για ξεκούραση. «Φοβόμουν ότι αν δεν διάβαζα περισσότερο, δεν θα μπορούσα να συμβαδίσω, και αν δεν το έκανα, οι βαθμοί μου θα ήταν χαμηλοί. Οι χαμηλοί βαθμοί θα στεναχωρούσαν τους γονείς μου, και ανησυχούσα κι εγώ γι' αυτό», μοιράστηκε.

Η ιστορία της Βετεράνων (VA) δεν είναι μεμονωμένη περίπτωση, αλλά μάλλον αντικατοπτρίζει την πραγματικότητα πολλών μαθητών γυμνασίου και λυκείου σήμερα. Πολλοί μαθητές ζουν σε ένα φορτωμένο πρόγραμμα, πιστεύοντας ότι η απλή προσθήκη ενός ακόμη μαθήματος σχολείων ή ενός ακόμη καθηγητή θα βελτιώσει τους βαθμούς τους.

Κανείς δεν αρνείται τον ρόλο των βαθμών στην αξιολόγηση της ακαδημαϊκής επίδοσης. Ωστόσο, όταν οι βαθμοί γίνονται πηγή πίεσης, η εκπαίδευση πρέπει να επαναξιολογηθεί. Η μάθηση έχει πραγματικά νόημα μόνο όταν οι μαθητές κατανοούν την ύλη, όχι μόνο όταν δίνουν σωστές απαντήσεις.

Σύμφωνα με τον Δρ. Φαμ Ντι, κοινωνιολόγο, η μείωση της πίεσης για την επίτευξη υψηλών βαθμών δεν σημαίνει συμβιβασμό στην ποιότητα, αλλά μάλλον αποκατάσταση της αρχικής έννοιας της μάθησης.

«Η μάθηση αφορά την προσωπική ανάπτυξη, όχι απλώς την απόκτηση υψηλών βαθμών. Όταν οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να κάνουν λάθη, να κάνουν ερωτήσεις και να εκφράζουν τις σκέψεις τους, η μάθηση γίνεται μια διαδικασία γνήσιας κατανόησης, αυθεντικής μάθησης και βιώσιμης ανάπτυξης ικανοτήτων», δήλωσε.

Σε μια κοινωνία που αλλάζει ραγδαία, η γνώση μετριέται όχι μόνο με εξετάσεις ή βαθμούς, αλλά και με την ικανότητα κάθε ατόμου να σκέφτεται, να δημιουργεί και να προσαρμόζεται. Αυτό απαιτεί η εκπαίδευση όχι μόνο να μεταδίδει γνώσεις, αλλά και να καλλιεργεί μια υγιή μαθησιακή νοοτροπία, όπου οι μαθητές δεν έχουν εμμονή με την επιτυχία, αλλά ενθαρρύνονται να εξερευνούν και να βελτιώνονται.

Σύμφωνα με τον κ. Đi, οι βαθμοί εξακολουθούν να είναι απαραίτητοι, αλλά όχι ο μοναδικός στόχος. Τα επιτεύγματα εξακολουθούν να είναι σημαντικά, αλλά δεν πρέπει να έχουν προτεραιότητα έναντι της ψυχικής υγείας και της ολιστικής ανάπτυξης των παιδιών. Όταν η μάθηση ανακτήσει την πραγματική της αξία, οι μαθητές δεν θα φοβούνται πλέον να κάνουν λάθη περισσότερο από ό,τι φοβούνται την άγνοια, αλλά θα τολμούν να μαθαίνουν, να τολμούν να κάνουν ερωτήσεις και να τολμούν να αναπτύσσονται με βάση τις δικές τους σκέψεις, αντιλήψεις και χαρακτήρα.

Πηγή: https://baodanang.vn/hoc-duoi-ap-luc-diem-so-3320110.html