Τι λένε οι μαθητές του γυμνασίου;

Εγχειρίδιο ολοκληρωμένων μαθημάτων φυσικών επιστημών , ιστορίας και γεωγραφίας για την 8η τάξη

Ποια είναι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των ολοκληρωμένων μαθημάτων; Ποιες είναι οι προτάσεις των μαθητών; Καταγράψαμε τις απόψεις των μαθητών που σπουδάζουν το νέο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Χημεία στην αρχή της χρονιάς, φυσική στη μέση της χρονιάς και μαθητές στο τέλος της χρονιάς

Ο TNTV, μαθητής της 7ης τάξης (φέτος πηγαίνει στην 8η τάξη) στο Γυμνάσιο An Phu Dong, Περιφέρεια 12, δήλωσε: «Με το ολοκληρωμένο μάθημα των φυσικών επιστημών, μελετώ ανά εξάμηνο. Το πρώτο εξάμηνο μελετώ χημεία, το δεύτερο εξάμηνο μελετώ φυσική και το τελευταίο εξάμηνο μελετώ βιολογία. Το πρόβλημα είναι ότι μέχρι το τέλος της χρονιάς, έχω ξεχάσει τις γνώσεις των δύο πρώτων μαθημάτων, χημεία και φυσική. Νομίζω ότι αν τις ενσωματώσουμε, θα πρέπει να συνδυάσουμε τις γνώσεις των μαθημάτων, ώστε οι μαθητές να μπορούν να τις θυμούνται καλύτερα».

Κατά τη διάρκεια του τεστ, η τηλεόραση είπε ότι υπήρχαν βασικές γνώσεις και μερικές ερωτήσεις για προχωρημένους, οπότε προσωπικά μου άρεσε αυτό. Στο τέλος του πρώτου εξαμήνου, το σχολείο εξέτασε τη χημεία και τη φυσική. Στο τέλος του δεύτερου εξαμήνου, το σχολείο εξέτασε τις γνώσεις στη φυσική και τη βιολογία.

Στην τάξη του TV, μια δασκάλα διδάσκει και τα τρία μαθήματα χημείας, φυσικής και βιολογίας στο μάθημα των φυσικών επιστημών. «Είναι μια δασκάλα που ειδικεύεται στη φυσική. Ωστόσο, πιστεύουμε ότι μας έχει μεταφέρει τις γνώσεις του μαθήματος. Κάποιοι μαθητές ρώτησαν για πιο προχωρημένα σημεία που δεν μπορούσε να εξηγήσει, οπότε υποσχέθηκε να απαντήσει αργότερα», είπε ο TV.

Κεφάλαια στο ολοκληρωμένο εγχειρίδιο φυσικών επιστημών για την 8η τάξη

Με το ενσωματωμένο μάθημα της ιστορίας και της γεωγραφίας, το σχολικό βιβλίο διαχωρίζει επίσης τα τμήματα ιστορίας και γεωγραφίας. Ένας καθηγητής που ήταν υπεύθυνος για αυτό το ενσωματωμένο μάθημα δίδασκε προηγουμένως μόνο ιστορία, αλλά έχει εκπαιδευτεί να διδάσκει και ιστορία και γεωγραφία. Σύμφωνα με την τηλεόραση, υπάρχουν 3 μαθήματα ιστορίας και γεωγραφίας την εβδομάδα, 2 μαθήματα ιστορίας - 1 μάθημα γεωγραφίας, έπειτα την επόμενη εβδομάδα 2 μαθήματα γεωγραφίας - 1 μάθημα ιστορίας, και ούτω καθεξής. Αυτός ο μαθητής πρόσθεσε: «Όταν δίνετε ένα τεστ, εξαρτάται από το αν είναι πολλαπλής επιλογής, έκθεση ή και τα δύο, πολλαπλής επιλογής και έκθεση. Σε ένα τεστ, υπάρχει 50% γνώση ιστορίας, 50% γνώση γεωγραφίας».

Ολοκλήρωση αλλά η χημεία είναι ακόμα χημεία, η γέννηση είναι ακόμα γέννηση, η γεωγραφία είναι ακόμα γεωγραφία, η ιστορία είναι ακόμα ιστορία

Η D.Nh.K, μαθήτρια της 7ης τάξης (που φέτος πηγαίνει στην 8η τάξη) στο Γυμνάσιο Mach Kiem Hung, στην Περιφέρεια 5, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, σχολίασε: «Στην αρχή της σχολικής χρονιάς, μαθαίνουμε χημεία, στη μέση της χρονιάς μαθαίνουμε φυσική και στο τέλος της χρονιάς μαθαίνουμε βιολογία. Όπου μαθαίνουμε, ο δάσκαλος επανεξετάζει το σύστημα γνώσεων, ώστε οι μαθητές να μην το ξεχνούν».

Σύμφωνα με τον Nh.K, η γνώση κάθε μέρους είναι ακόμα σαφής, η φυσική είναι φυσική, η χημεία είναι χημεία, η βιολογία είναι βιολογία. Ωστόσο, επειδή πρόκειται για ένα ολοκληρωμένο μάθημα, ένας δάσκαλος θα διδάσκει και τα τρία μέρη αυτής της γνώσης.

«Όπως και με την ιστορία και τη γεωγραφία, η διάταξη του σχολικού βιβλίου έχει ξεχωριστό τμήμα ιστορίας και ξεχωριστό τμήμα γεωγραφίας. Ένας καθηγητής διδάσκει επίσης και τα δύο μέρη της γνώσης. Ωστόσο, σε αντίθεση με τις φυσικές επιστήμες, κατά τη διάρκεια της εβδομάδας μαθαίνουμε ιστορία και γεωγραφία αλληλένδετα. Στο τεστ, η μισή γνώση είναι γεωγραφία και η άλλη μισή ιστορία», δήλωσε ο Ν.Κ.

Σύμφωνα με το Nh.K, η επιρροή των εκπαιδευτικών στη διδασκαλία ολοκληρωμένων μαθημάτων είναι πολύ σημαντική. Αυτός ο μαθητής είπε: «Νιώθω τυχερός που με διδάσκει η κα Hanh. Διδάσκει και τα τρία μαθήματα, χημεία, φυσική και βιολογία, αλλά διδάσκει καλά, βοηθώντας τους μαθητές να κατανοήσουν τα μαθήματα. Διδάσκει προσεκτικά, πηγαίνοντας από το εύκολο στο δύσκολο, κάνοντας ιδιαίτερα μαθήματα στους μαθητές και επαναλαμβάνοντας τη διδασκαλία αν οι μαθητές δεν καταλαβαίνουν. Πολλοί μαθητές από άλλες τάξεις θέλουν επίσης να μάθουν από αυτήν».

Να επιλέξω ενσωματωμένα μαθήματα ή να επιστρέψω στη χρήση ενός σχολικού βιβλίου ανά μάθημα όπως πριν;

Ο TNTV, μαθητής στο Γυμνάσιο An Phu Dong, στην Περιφέρεια 12, πιστεύει ότι το παράλογο στην οργάνωση της διδασκαλίας των ολοκληρωμένων μαθημάτων φυσικών επιστημών είναι ότι οι γνώσεις της χημείας, της φυσικής και της βιολογίας οργανώνονται στην αρχή, στη μέση και στο τέλος της σχολικής χρονιάς, με αποτέλεσμα οι μαθητές να ξεχνούν εύκολα τις γνώσεις που έμαθαν στο τέλος της χρονιάς.

«Αυτό το καλοκαίρι, το σκέφτηκα και σκέφτηκα ότι στην αρχή της επόμενης σχολικής χρονιάς, ως επιμελητής τάξης, θα πρότεινα οι μαθητές να μαθαίνουν μαζί φυσική, χημεία και βιολογία, εναλλάξ», δήλωσε το TNTV.

Πίνακας περιεχομένων του σχολικού βιβλίου ιστορίας και γεωγραφίας για την 8η τάξη, σειρά Creative Horizons

Πολλές απόψεις λένε ότι θα πρέπει να «επιστρέψουμε στον παλιό τρόπο», χωρίζοντας τα σχολικά βιβλία σε ξεχωριστά μαθήματα όπως παλιά, χωρίς τα λεγόμενα ενιαία μαθήματα. Το TNTV είπε ότι προσωπικά, εξακολουθεί να πιστεύει ότι η μελέτη ενιαίων μαθημάτων είναι μια τάση στον κόσμο . Το πλεονέκτημα των ενιαίων σχολικών βιβλίων είναι ότι τα βιβλία είναι όμορφα, έχουν πολλές εικόνες και πολλά ζωντανά χρώματα.

Εν τω μεταξύ, η μαθήτρια Đ.Nh.K, μαθήτρια της 7ης τάξης (φέτος πηγαίνει στην 8η τάξη) στο Γυμνάσιο Mach Kiem Hung, στην Περιφέρεια 5, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, δήλωσε: «Οποιεσδήποτε βελτιώσεις θα είναι καλύτερες από το παλιό σχέδιο. Απλώς αναζητήστε πιο αποτελεσματικές λύσεις στη διδασκαλία και την εκμάθηση ολοκληρωμένων μαθημάτων, νομίζω ότι θα είναι καλύτερο από την εκμάθηση ενός μόνο μαθήματος».

Κανένα παράπονο!

«Κατά τη διάρκεια των χρόνων του παιδιού μου στο δημοτικό, του έκανα συχνά μαθήματα σε διάφορα μαθήματα, αλλά στο γυμνάσιο, διάβαζε κυρίως μόνος του. Μόνο κατά τη διάρκεια της πανδημίας Covid-19, ζήτησα από έναν καθηγητή να του κάνει μαθήματα σε όλα τα μαθήματα και διάβαζε μόνος του. Αλλά είδα ότι τα ακαδημαϊκά του αποτελέσματα στο σχολείο ήταν καλά και δεν τον άκουσα να παραπονιέται για τα ενσωματωμένα μαθήματα ή τις μεθόδους διδασκαλίας των δασκάλων στο σχολείο.»

Κα Tr.Th.NC, γονέας ενός μαθητή της 8ης τάξης φέτος, Γυμνάσιο Mach Kiem Hung, Περιφέρεια 5, Πόλη Χο Τσι Μινχ.

Η διδασκαλία με τον «πυραυλικό» τρόπο τραβάει τη συνείδηση ​​κάποιου.

Οι αναγνώστες της εφημερίδας Thanh Nien έστειλαν πολλά σχόλια κάτω από άρθρα σχετικά με τα ενσωματωμένα μαθήματα στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

Ο αναγνώστης Tran Nghia εμπιστεύτηκε: «Διδάσκω επίσης φυσική εδώ και σχεδόν 12 χρόνια. Η διδασκαλία είναι διασκεδαστική επειδή αφήνω τους μαθητές να κρατούν λιγότερες σημειώσεις και να λένε περισσότερες ιστορίες για τη φυσική. Αλλά μόλις πέρυσι, όταν μου ανατέθηκε να διδάξω φυσικές επιστήμες για την 7η τάξη, το αίμα μου ανέβηκε στο κεφάλι. Οι 2 μήνες της καλοκαιρινής εκπαίδευσης ήταν απλώς για διασκέδαση, "για να τα βγάλω πέρα ​​και να τα βγάλω πέρα". Όταν πήγα να διδάξω ένα μάθημα που δεν ήταν το αντικείμενό μου, η εκπαιδευτική γνώση πήγε ένα ταξίδι . Δέθηκα στη γλώσσα μου όταν διάβαζα τα ονόματα των στοιχείων στα αγγλικά, και οι μαθητές μου θύμιζαν "το διάβασες λάθος". Φοβόμουν τη διδασκαλία και τους μαθητές που δεν καταλάβαιναν, φοβόμουν μήπως με επικρίνουν, φοβόμουν ότι όταν οι μαθητές έκαναν μια βαθύτερη ερώτηση, θα έπρεπε να ρωτήσω στο "Google". Όταν ρώτησα τους τελειόφοιτους (που δίδαξαν την 6η τάξη) για τις εμπειρίες τους, είπαν "Διδάσκω απλώς όπως λέει το βιβλίο". Η χημεία μπορεί ακόμα να υπερασπιστεί, αλλά η βιολογία... Αν οι δάσκαλοι δεν μπορούν να διδάξουν εγκαίρως, οι μισθοί τους θα μειωθούν, και αν διδάξουν σαν πύραυλοι που κοιτάζουν λουλούδια, η συνείδησή τους θα βασανίζεται».

Ο αναγνώστης Nguyen Huy δήλωσε: «Στην πραγματικότητα, η ιστορία και η γεωγραφία, όταν εφαρμόζονται στην τάξη, είναι δύο εντελώς ανεξάρτητα μαθήματα, αλλά πρέπει να υπολογίζονται σε μία βαθμολογία. Δηλαδή, οι μαθητές μελετούν δύο μαθήματα, επανεξετάζουν δύο μαθήματα, δίνουν δύο εξετάσεις, αλλά η βαθμολογία είναι μόνο ένα μάθημα. Από την έκτη τάξη κιόλας, αυτό το μάθημα έχει χωριστεί σε ιστορία και γεωγραφία. Ποιο είναι λοιπόν το νόημα της ενσωμάτωσής του; Ακόμα και το εγχειρίδιο φυσικών επιστημών της 8ης τάξης της σειράς «Συνδέοντας τη Γνώση με τη Ζωή» έχει αρχίσει να χωρίζει σαφώς τα κεφάλαια σε φυσική, χημεία και βιολογία. Είναι φανερό ότι η επανεφαρμογή της μάθησης σε ένα μόνο μάθημα είναι απαραίτητη. Γιατί απλά, οι μαθητές πρέπει ακόμα να μαθαίνουν έτσι».

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm