Τι λένε οι μαθητές του γυμνασίου;

Εγχειρίδιο για το ολοκληρωμένο μάθημα φυσικών επιστημών , ιστορίας και γεωγραφίας για την 8η τάξη.

Ποια είναι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της ολοκληρωμένης μάθησης κατά μάθημα; Ποιες είναι μερικές προτάσεις από μαθητές; Καταγράψαμε τις απόψεις των μαθητών που φοιτούν επί του παρόντος στο νέο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 σε γυμνάσια στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Χημεία στην αρχή της σχολικής χρονιάς, φυσική στη μέση και μαθητές στο τέλος της σχολικής χρονιάς.

Ο TNTV, μαθητής της 7ης τάξης (φέτος πηγαίνει στην 8η τάξη) στο Γυμνάσιο An Phu Dong, Περιφέρεια 12, δήλωσε: «Με το ολοκληρωμένο μάθημα των φυσικών επιστημών, διδάσκομαι σε εξάμηνα. Το πρώτο εξάμηνο είναι η χημεία, το μεσαίο εξάμηνο η φυσική και το τελευταίο εξάμηνο η βιολογία. Το μειονέκτημα είναι ότι μέχρι το τέλος της χρονιάς, έχω ξεχάσει εντελώς τις γνώσεις από τα δύο πρώτα μαθήματα, τη χημεία και τη φυσική. Νομίζω ότι αν είναι ολοκληρωμένο, οι γνώσεις από διαφορετικά μαθήματα θα πρέπει να συνυφασμένες για να βοηθήσουν τους μαθητές να θυμούνται καλύτερα τις πληροφορίες».

Κατά τη διάρκεια του τεστ, η τηλεόραση έδειξε ότι υπήρχαν ερωτήσεις βασικών γνώσεων και μερικές προχωρημένων, οι οποίες προσωπικά μου άρεσαν. Στο τέλος του πρώτου εξαμήνου, το σχολείο εξέτασε τη χημεία και τη φυσική. Στο τέλος του δεύτερου εξαμήνου, το σχολείο εξέτασε τις γνώσεις στη φυσική και τη βιολογία.

Στην τάξη του TV, μία καθηγήτρια διδάσκει και τα τρία μαθήματα: χημεία, φυσική και βιολογία στο μάθημα των φυσικών επιστημών. «Είναι κυρίως καθηγήτρια φυσικής. Ωστόσο, πιστεύουμε ότι μετέφερε αποτελεσματικά το θέμα. Μερικοί μαθητές έθεσαν πιο προχωρημένες ερωτήσεις που δεν μπορούσε να εξηγήσει αμέσως, υποσχόμενη να απαντήσει αργότερα», ανέφερε το TV.

Κεφάλαια στο ολοκληρωμένο εγχειρίδιο φυσικών επιστημών για την 8η τάξη.

Για το ολοκληρωμένο μάθημα ιστορίας και γεωγραφίας, τα σχολικά βιβλία διαχωρίζουν τα τμήματα ιστορίας και γεωγραφίας. Ένας καθηγητής υπεύθυνος για αυτό το ολοκληρωμένο μάθημα, ο οποίος προηγουμένως δίδασκε μόνο ιστορία, έχει εκπαιδευτεί για να διδάσκει ιστορία και γεωγραφία. Σύμφωνα με την τηλεόραση, υπάρχουν τρία μαθήματα ιστορίας και γεωγραφίας την εβδομάδα: δύο μαθήματα ιστορίας και ένα μάθημα γεωγραφίας, έπειτα την επόμενη εβδομάδα δύο μαθήματα γεωγραφίας και ένα μάθημα ιστορίας, και ούτω καθεξής. Αυτός ο μαθητής πρόσθεσε: «Όσον αφορά τα τεστ, αυτά είναι είτε ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, είτε ερωτήσεις έκθεσης, είτε συνδυασμός και των δύο. Ένα τεστ περιέχει 50% γνώσεις ιστορίας και 50% γνώσεις γεωγραφίας».

Η ολοκλήρωση είναι το κλειδί, αλλά η χημεία παραμένει χημεία, η βιολογία παραμένει βιολογία, η γεωγραφία παραμένει γεωγραφία και η ιστορία παραμένει ιστορία.

Η D.Nh.K, μαθήτρια της 7ης τάξης (που φέτος πηγαίνει στην 8η τάξη) στο Γυμνάσιο Mach Kiem Hung, στην Περιφέρεια 5, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, σχολίασε: «Στην αρχή της σχολικής χρονιάς, μαθαίναμε χημεία, στη μέση της χρονιάς μαθαίναμε φυσική και στο τέλος της χρονιάς μαθαίναμε βιολογία. Ο δάσκαλος επανεξετάζει την ύλη συστηματικά σε κάθε στάδιο, ώστε οι μαθητές να μην ξεχνούν αυτά που έμαθαν».

Σύμφωνα με το Nh.K, οι γνώσεις σε κάθε ενότητα παραμένουν διακριτές: η φυσική είναι φυσική, η χημεία είναι χημεία και η βιολογία είναι βιολογία. Ωστόσο, επειδή πρόκειται για ένα ολοκληρωμένο μάθημα, ένας καθηγητής θα διδάσκει και τους τρεις τομείς της γνώσης.

«Ομοίως με την ιστορία και τη γεωγραφία, η δομή του σχολικού βιβλίου διαχωρίζει την ιστορία από τη γεωγραφία. Ένας καθηγητής διδάσκει επίσης και τα δύο μαθήματα. Ωστόσο, σε αντίθεση με τις φυσικές επιστήμες, μαθαίνουμε ιστορία και γεωγραφία μαζί κατά τη διάρκεια της εβδομάδας. Στο τεστ, η μισή γνώση είναι γεωγραφία και η άλλη μισή ιστορία», δήλωσε ο Nh.K.

Σύμφωνα με τον Nh.K., η επιρροή των εκπαιδευτικών στη διδασκαλία των ολοκληρωμένων μαθημάτων είναι πολύ σημαντική. Αυτός ο μαθητής είπε: «Νιώθω τυχερός που με διδάσκει η κα Hanh. Διδάσκει και τα τρία μαθήματα - χημεία, φυσική και βιολογία - μόνη της, και διδάσκει καλά, βοηθώντας τους μαθητές να κατανοήσουν τα μαθήματα. Διδάσκει σχολαστικά, προχωρώντας από το εύκολο στο δύσκολο, παρέχοντας επιπλέον υποστήριξη και εξηγώντας ξανά αν οι μαθητές δεν καταλαβαίνουν. Πολλοί μαθητές από άλλες τάξεις θέλουν επίσης να τους διδάξει.»

Να επιλέξουμε ενιαία μαθήματα ή να επιστρέψουμε στο παλιό σύστημα χρήσης ξεχωριστών σχολικών βιβλίων για κάθε μάθημα;

Ο TNTV, μαθητής στο Γυμνάσιο An Phu Dong, στην Περιφέρεια 12, πιστεύει ότι το ολοκληρωμένο πρόγραμμα σπουδών φυσικών επιστημών είναι παράλογο, επειδή τα τμήματα χημείας, φυσικής και βιολογίας τοποθετούνται στην αρχή, στη μέση και στο τέλος της σχολικής χρονιάς, διευκολύνοντας τους μαθητές να ξεχνούν τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει στο τέλος της χρονιάς.

«Αυτό το καλοκαίρι, σκέφτηκα και σκέφτηκα ότι στην αρχή της επόμενης σχολικής χρονιάς, ως επικεφαλής της τάξης, θα πρότεινα οι μαθητές να μαθαίνουν μαζί φυσική, χημεία και βιολογία, εναλλάξ», ανέφερε το TNTV.

Πίνακας περιεχομένων για τα σχολικά βιβλία ιστορίας και γεωγραφίας της 8ης τάξης, της σειράς "Δημιουργικοί Ορίζοντες".

Πολλοί υποστηρίζουν ότι θα πρέπει να «επιστρέψουμε στους παλιούς τρόπους», χωρίζοντας τα σχολικά βιβλία σε ξεχωριστά μαθήματα όπως παλιά, χωρίς τα λεγόμενα ολοκληρωμένα μαθήματα. Η TNTV δήλωσε ότι προσωπικά πιστεύει ότι η ολοκληρωμένη εκμάθηση μαθημάτων είναι μια παγκόσμια τάση. Το πλεονέκτημα των ολοκληρωμένων σχολικών βιβλίων μαθημάτων είναι ότι είναι όμορφα σχεδιασμένα, έντονα εικονογραφημένα και διαθέτουν ζωντανά χρώματα.

Εν τω μεταξύ, ο D.Nh.K, μαθητής της 7ης τάξης (που φέτος πηγαίνει στην 8η τάξη) στο Γυμνάσιο Mach Kiem Hung, στην Περιφέρεια 5, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, δήλωσε: «Οι βελτιώσεις θα είναι καλύτερες από την παλιά μέθοδο. Αν απλώς ερευνήσουμε πιο αποτελεσματικές λύσεις στη διδασκαλία και την εκμάθηση ολοκληρωμένων μαθημάτων, νομίζω ότι θα είναι καλύτερο από την εκμάθηση μεμονωμένων μαθημάτων».

Δεν έχω ακούσει καθόλου το παιδί μου να παραπονιέται!

«Κατά τη διάρκεια των χρόνων του παιδιού μου στο δημοτικό, του έκανα συχνά μαθήματα σε διάφορα μαθήματα, αλλά στο γυμνάσιο, μελετούσε κυρίως μόνος του. Μόνο κατά τη διάρκεια της πανδημίας Covid-19 προσέλαβα έναν καθηγητή για να τον βοηθάει σε ορισμένα μαθήματα, διαφορετικά μελετούσε ανεξάρτητα. Αλλά έχω παρατηρήσει ότι οι ακαδημαϊκές του επιδόσεις στο σχολείο είναι καλές και δεν τον έχω ακούσει να παραπονιέται για τα ενσωματωμένα μαθήματα ή τις μεθόδους διδασκαλίας των δασκάλων στο σχολείο.»

Κα Tr.Th.NC, γονέας ενός μαθητή που φοιτά φέτος στην 8η τάξη στο Γυμνάσιο Mach Kiem Hung, Περιφέρεια 5, στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Η διδασκαλία με «ταχύτητα πυραύλου» αφήνει κάποιον με ένοχες συνειδήσεις.

Οι αναγνώστες της εφημερίδας Thanh Nien έχουν στείλει πολλά σχόλια κάτω από άρθρα σχετικά με τα ενσωματωμένα μαθήματα στο κατώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης του 2018.

Ο αναγνώστης Tran Nghia μοιράστηκε: «Διδάσκω φυσική εδώ και σχεδόν 12 χρόνια. Ήταν διασκεδαστικό γιατί έβαζα τους μαθητές να κρατούν λιγότερο σημειώσεις και τους έλεγα περισσότερες ιστορίες για τη φυσική. Αλλά πέρυσι, όταν μου ανατέθηκε να διδάξω φυσικές επιστήμες στην 7η τάξη, το αίμα μου έβρασε. Η δίμηνη καλοκαιρινή εκπαίδευση ήταν απλώς για επίδειξη, «για να τα βγάλω πέρα ​​και να το τελειώσω». Όταν άρχισα να διδάσκω ένα μάθημα που δεν έπρεπε να διδάσκω, οι γνώσεις που είχα για την εκπαίδευση είχαν εξαφανιστεί. Σκόνταψα πάνω στις αγγλικές ονομασίες των στοιχείων και οι μαθητές συνέχιζαν να λένε: «Δάσκαλε, τα προφέρεις λάθος». Φοβόμουν να διδάσκω και οι μαθητές να μην καταλαβαίνουν, φοβόμουν μήπως με επικρίνουν, φοβόμουν μήπως αναγκαστώ να βασιστώ στην Google όταν οι μαθητές έκαναν πιο εις βάθος ερωτήσεις. Όταν ρώτησα τους μεγαλύτερους καθηγητές (που είχαν διδάξει στην 6η τάξη) για συμβουλές, είπαν: «Απλώς δίδαξε ό,τι λέει το σχολικό βιβλίο». Θα μπορούσα να βρω δικαιολογίες για τη χημεία, αλλά τη βιολογία... Αν δεν μπορούσα να διδάξω αρκετά γρήγορα, ο μισθός μου θα μειωνόταν, αλλά αν δίδασκα τυχαία, θα πονούσε η συνείδησή μου».

Ο αναγνώστης Nguyen Huy σχολίασε: «Στην πραγματικότητα, η ιστορία και η γεωγραφία, όταν διδάσκονται στην τάξη, είναι εντελώς ξεχωριστά μαθήματα, αλλά βαθμολογούνται με μία μόνο βαθμολογία. Αυτό σημαίνει ότι οι μαθητές μελετούν δύο μαθήματα, επανεξετάζουν δύο μαθήματα και δίνουν εξετάσεις σε δύο μαθήματα, αλλά λαμβάνουν βαθμό μόνο για ένα μάθημα. Ακόμα και στην έκτη τάξη, η ιστορία και η γεωγραφία είναι ξεχωριστές. Ποιο είναι λοιπόν το νόημα της ενσωμάτωσης; Ακόμα και το εγχειρίδιο φυσικών επιστημών της 8ης τάξης στη σειρά «Συνδέοντας τη Γνώση με τη Ζωή» έχει αρχίσει να χωρίζει σαφώς τα κεφάλαια σε φυσική, χημεία και βιολογία. Είναι σαφές ότι η επιστροφή στη διδασκαλία ενός μόνο μαθήματος είναι απαραίτητη. Με απλά λόγια, οι μαθητές πρέπει να τα μάθουν με αυτόν τον τρόπο».

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm