Η ΕΛΛΕΙΨΗ ΑΠΟΔΕΙΞΕΩΝ ΟΔΗΓΕΙ ΣΕ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ.
Σύμφωνα με στοιχεία που παρείχαν ειδικοί στο πρόσφατο σεμινάριο με τίτλο «Κοιτάζοντας πίσω στα 5 χρόνια εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018» που διοργάνωσε ο Σύνδεσμος Πανεπιστημίων και Κολλεγίων του Βιετνάμ, σε πολλές επαρχίες, μόνο το 11-15% των μαθητών επέλεξαν τη φυσική, τη χημεία και τη βιολογία ως μαθήματα κατά την είσοδό τους στη 10η τάξη.
Η συμβουλευτική και ο επαγγελματικός προσανατολισμός πριν από την επιλογή μαθημάτων επιλογής από τους μαθητές στη 10η τάξη είναι ένα κρίσιμο βήμα για να τους βοηθήσουμε να κάνουν ενημερωμένες επιλογές σταδιοδρομίας.
Σύμφωνα με τον σύλλογο, καταρχήν, οι μαθητές είναι ελεύθεροι να εγγραφούν σε μαθήματα επιλογής για να δημιουργήσουν προληπτικά συνδυασμούς μαθημάτων που ταιριάζουν στις ικανότητες, τα δυνατά σημεία και τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό σύμφωνα με τους αναμενόμενους συνδυασμούς εισαγωγής των πανεπιστημίων (παραδοσιακοί συνδυασμοί A00, A01, B00, B03, C00, D01…). Ωστόσο, στην πραγματικότητα, το δικαίωμα να οργανώνει συνδυασμούς μαθημάτων επιλογής ανήκει στο σχολείο, ανάλογα με το συγκεκριμένο διδακτικό προσωπικό και τις εγκαταστάσεις κάθε σχολείου.
Στο Λύκειο Nguyen Thi Minh Khai (επαρχία Ha Tinh), 318 από τους 410 μαθητές της 12ης τάξης επέλεξαν μαθήματα κοινωνικών επιστημών για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025, αντιπροσωπεύοντας το 77,5%. Μόνο το 22,5% επέλεξε μαθήματα φυσικών επιστημών. Στο Λύκειο Nguyen Hue (επαρχία Thai Binh), μια πρόσφατη έρευνα σχετικά με την εγγραφή σε μαθήματα απολυτήριων εξετάσεων έδειξε ότι το 80% των μαθητών επέλεξε μαθήματα κοινωνικών επιστημών . Μόνο το 20% επέλεξε μαθήματα φυσικών επιστημών.
Στο Λύκειο Thuan Thanh Νο. 1 ( Bac Ninh ), ο αριθμός των μαθητών που επιλέγουν μαθήματα και εξετάσεις που τείνουν προς τις κοινωνικές επιστήμες είναι συντριπτικά υψηλός. Αυτό έχει οδηγήσει το σχολείο να αντιμετωπίσει πλεόνασμα καθηγητών σε μαθήματα φυσικών επιστημών όπως η φυσική, η χημεία, η βιολογία και η επιστήμη των υπολογιστών. Ο κ. Nguyen Xuan Nang, υποδιευθυντής του σχολείου, επεσήμανε ορισμένες δυσκολίες όταν οι μαθητές της δευτέρας τάξης επιλέγουν μαθήματα. Δεν έχουν όλοι οι μαθητές αρκετές γνώσεις και πληροφορίες για να προσανατολίσουν ανεξάρτητα την καριέρα τους. Η ανάγκη επιλογής συνδυασμών μαθημάτων προκαλεί μεγάλη σύγχυση και άγχος σε πολλούς μαθητές, ακόμη και σε γονείς, ειδικά όταν δεν είναι σαφές πώς τα πανεπιστήμια θα αλλάξουν τα κριτήρια εισαγωγής τους.
ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ
Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Tran Xuan Nhi, Μόνιμος Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Πανεπιστημίων και Κολλεγίων του Βιετνάμ, επεσήμανε πολλές ελλείψεις στην τρέχουσα οργάνωση των μαθημάτων επιλογής στο επίπεδο του λυκείου. Αυτές περιλαμβάνουν την απαίτηση οι μαθητές να επιλέγουν μαθήματα επιλογής από την αρχή του λυκείου, που σημαίνει ότι πρέπει να επιβεβαιώσουν τον εξειδικευμένο τομέα σπουδών τους από τη στιγμή που εισέρχονται στο λύκειο. Ο αριθμός των μαθητών που επιθυμούν να αλλάξουν τα μαθήματα επιλογής τους κατά τη διάρκεια του λυκείου είναι αρκετά περιορισμένος.
Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Nhi δήλωσε: «Το να αναγκάζουμε τους μαθητές να επιλέγουν μαθήματα επιλογής από την αρχή του γυμνασίου, τα περισσότερα από τα οποία είναι δύσκολο να προσαρμοστούν κατά τη διάρκεια των σπουδών τους, σημαίνει ότι τους αναγκάζουμε να ορίσουν πρόωρα την εξειδίκευσή τους. Επιπλέον, οι μαθητές δεν έχουν λάβει επαρκή επαγγελματική καθοδήγηση στο κατώτερο γυμνάσιο για να επιλέξουν μαθήματα επιλογής στο ανώτερο γυμνάσιο και στη συνέχεια βασίζουν την απόφασή τους σε ποιο ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα υποβάλουν αίτηση (ενώ τα πανεπιστήμια δεν έχουν καν ανακοινώσει τα σχέδια εισαγωγής τους) σε αυτά τα μαθήματα επιλογής. Αυτή είναι μια πολύ παράλογη απαίτηση».
Πολλοί συνδυασμοί μαθημάτων επιλογής που θεσπίζονται από τα λύκεια ενδέχεται να μην ταιριάζουν με τις ικανότητες, τις κλίσεις και τις επαγγελματικές φιλοδοξίες των μαθητών, γεγονός που οδηγεί σε μείωση του αριθμού των εισερχόμενων ανθρώπινων πόρων στις φυσικές επιστήμες και, κατά συνέπεια, σε μείωση του αριθμού των μαθητών στις βασικές επιστήμες και τους τομείς STEM, με μακροπρόθεσμες επιπτώσεις στην ποιότητα του συστήματος στο μέλλον.
Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Nhi, η άμεση συνέπεια είναι ότι οι καθηγητές φυσικών επιστημών στο λύκειο, ιδίως οι καθηγητές βιολογίας και χημείας, θα πρέπει να εκτελούν άλλα καθήκοντα επειδή δεν θα έχουν διδακτικές ώρες.
Πρέπει να δημιουργήσουμε περισσότερες ευκαιρίες για τους μαθητές να αποκτήσουν εμπειρία και να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους.
Σύμφωνα με την κα Huynh Thi Hong Hoa, δασκάλα στο Λύκειο Kien Luong (επαρχία Kien Giang), στην έρευνα επαγγελματικού προσανατολισμού στις αρχές της 10ης τάξης, οι περισσότεροι μαθητές είχαν ήδη προσδιορίσει τα μελλοντικά μαθήματα και τα επαγγέλματα των εξετάσεών τους. Ωστόσο, η κα Hoa πιστεύει ότι η πρόκληση στον επαγγελματικό προσανατολισμό έγκειται στο γεγονός ότι οι μαθητές δεν είναι ακόμη ανοιχτοί στο να συζητήσουν τους επαγγελματικούς τους στόχους με τους εκπαιδευτικούς και επίσης δεν τους μοιράζονται με τις οικογένειές τους.
Μια άλλη πρόκληση στον επαγγελματικό προσανατολισμό είναι η ανάγκη για διαβουλεύσεις με συμβούλους επαγγελματικού προσανατολισμού. Σύμφωνα με την κα Le Thi Thuy, δασκάλα στο Λύκειο Kien Luong, οι μαθητές πρέπει να συνομιλούν με ειδικούς στον επαγγελματικό προσανατολισμό για πιο ακριβή καθοδήγηση. Ωστόσο, οι προϋποθέσεις για την πρόσκληση ειδικών για την παροχή συμβουλευτικής στα σχολεία εξακολουθούν να είναι περιορισμένες.
«Το σχολείο βρίσκεται σε μια περιοχή μακριά από τα κέντρα των μεγάλων πόλεων. Οι μαθητές δεν έχουν, ή ακόμη και δεν έχουν, την ευκαιρία να βιώσουν ποικίλες επαγγελματικές δραστηριότητες στην πράξη», δήλωσε η κα. Nguyen Thi Thu Ha, Διευθύντρια του Λυκείου Kien Luong. Η κα. Ha δήλωσε ότι, υπό το πρίσμα αυτής της κατάστασης, το σχολείο έχει οργανώσει επισκέψεις σε πανεπιστήμια και κολέγια, έχει πραγματοποιήσει συνεδρίες συμβουλευτικής εισαγωγής με εκπαιδευτικά ιδρύματα και έχει προσκαλέσει αποφοίτους να μοιραστούν τις εμπειρίες τους...
Όσον αφορά τον επαγγελματικό προσανατολισμό, ο κ. Huynh Thanh Hoang, Αναπληρωτής Διευθυντής του Γυμνασίου και Λυκείου Ba Hon (Kien Giang), πιστεύει ότι η ασταθής ψυχολογία και τα εύκολα μεταβαλλόμενα ενδιαφέροντα και απόψεις αποτελούν παράγοντες που επηρεάζουν τις επιλογές σταδιοδρομίας των μαθητών. Πρότεινε επίσης τα σχολεία να αυξήσουν την προσοχή τους σε ψυχολογικά ζητήματα, ώστε οι μαθητές να μπορούν να επιλέγουν σταδιοδρομίες πιο εύκολα.
Τουάν Χο
ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΟΥΝ ΣΥΝΤΟΜΑ ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥΣ.
Υπό το πρίσμα αυτής της κατάστασης, ο κ. Nguyen Xuan Nang πρότεινε τα πανεπιστήμια να ανακοινώσουν σύντομα τα σχέδια εισαγωγής τους για το 2025 και εκείνα που ευθυγραμμίζονται με τους συνδυασμούς μαθημάτων που έχουν αναπτύξει και εφαρμόσει από το ακαδημαϊκό έτος 2021-2022. Ομοίως, ο κ. Dam Tien Nam, Διευθυντής του Λυκείου Nguyen Binh Khiem (Ανόι), δήλωσε ότι τα πανεπιστήμια πρέπει επειγόντως να ανακοινώσουν νωρίτερα τα σχέδια εισαγωγής τους.
Οι μαθητές της 12ης τάξης προετοιμάζονται για τις πρώτες εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου στο πλαίσιο του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης.
Φωτογραφία: Jadeite
Η κα. Nguyen Thi Nhiep, Διευθύντρια του Λυκείου Chu Van An (Ανόι), ανέφερε ότι η ανισορροπία μεταξύ της επιλογής μαθημάτων φυσικών επιστημών και κοινωνικών επιστημών αποτελεί ανησυχητικό ζήτημα και αναγκάζει τα σχολεία να έχουν καλύτερα σχέδια επαγγελματικού προσανατολισμού και συμβουλευτικής για τους μαθητές πριν επιλέξουν μαθήματα. Το Λύκειο Chu Van An διαθέτει 6 ομάδες επιλογής μαθημάτων για τους μαθητές της Δ΄ τάξης, οι οποίοι πρέπει όλοι να σπουδάσουν φυσική και χημεία.
Ομοίως, το σχολείο Marie Curie (Ανόι) προσφέρει ένα αρκετά ευρύ φάσμα συνδυασμών μαθημάτων για να επιλέξουν οι μαθητές. Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένα μαθήματα που οι μαθητές πρέπει να μελετήσουν ανεξάρτητα από τον συνδυασμό που θα επιλέξουν. Συγκεκριμένα, η επιστήμη των υπολογιστών περιλαμβάνεται σε όλους τους συνδυασμούς μαθημάτων. Ή, για παράδειγμα, η ιστορία εμφανίζεται σε 4 από τους 6 συνδυασμούς μαθημάτων, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που τείνουν προς τις φυσικές επιστήμες, και πολλοί συνδυασμοί που τείνουν προς τις κοινωνικές επιστήμες περιλαμβάνουν επίσης τη φυσική...
Πρόταση να επιτραπεί στους φοιτητές να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα επιλογής στις εξετάσεις.
Ο Σύνδεσμος Πανεπιστημίων και Κολλεγίων του Βιετνάμ υπέγραψε αίτηση προς τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης, Nguyen Kim Son, σχετικά με την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, την οργάνωση των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου και τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια από το 2025.
Συγκεκριμένα, όσον αφορά τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου, ο σύλλογος συνιστά την αναθεώρηση του χρόνου που διατίθεται για τα μαθήματα επιλογής και την εφαρμογή λύσεων για τον περιορισμό της πιθανότητας «μαντέματος» σε ερωτήσεις σωστού/λάθους (οι οποίες αντιπροσωπεύουν έως και 40% της συνολικής βαθμολογίας για κάθε μάθημα) για την πλήρη αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών, διασφαλίζοντας την εγκυρότητα και τη μεροληπτική ισχύ της εξέτασης, ώστε τα πανεπιστήμια να μπορούν εύκολα να χρησιμοποιούν τα αποτελέσματα των απολυτήριων εξετάσεων του Λυκείου για την εισαγωγή.
Αξίζει να σημειωθεί ότι ο σύλλογος πρότεινε στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να επιτρέψει στους υποψηφίους να επιλέξουν επιπλέον μαθήματα επιλογής (ακόμα και αν δεν μελετούν τα μαθήματα επιλογής στο προβλεπόμενο πρόγραμμα σπουδών του σχολείου), ώστε να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές αναπτύσσουν στο έπακρο τις ικανότητές τους για αυτοδιδασκαλία και έχουν περισσότερες ευκαιρίες να γίνουν δεκτοί σε πανεπιστήμια, διασφαλίζοντας παράλληλα την ποιότητα των εισερχόμενων φοιτητών.
Όσον αφορά τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια, ο σύνδεσμος συνιστά στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να καταργήσει τις μεθόδους εισαγωγής που δεν εγγυώνται την ποιότητα των εισερχόμενων φοιτητών. Ταυτόχρονα, τα πανεπιστήμια θα πρέπει να υποχρεούνται να εξηγούν την επιλογή των συνδυασμών μαθημάτων και των τεστ επάρκειας στις ξεχωριστές εξετάσεις εισαγωγής τους, ώστε να διασφαλίζεται ότι πληρούνται τα βασικά πρότυπα επάρκειας για την επιτυχή ολοκλήρωση των πανεπιστημιακών σπουδών. Συγκεκριμένα, υπάρχει ανάγκη τυποποίησης εύλογων συνδυασμών μαθημάτων για την εξέταση της εισαγωγής, εξαλείφοντας αποφασιστικά τυχόν «ασυνήθιστους» συνδυασμούς.
Πηγή: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm
Σχόλιο (0)