Οι μαθητές εξακολουθούν να επιλέγουν μαθήματα και εξετάσεις με αοριστία;

ΕΛΛΕΙΨΗ ΘΕΣΕΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΣΥΧΝΑ ΕΠΙΛΕΓΟΥΜΕ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ

Σύμφωνα με στοιχεία που παρείχαν ειδικοί στο σεμινάριο με τίτλο «Ανασκόπηση 5 ετών εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018» που διοργάνωσε πρόσφατα ο Σύνδεσμος Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, σε πολλές επαρχίες μόνο το 11-15% των μαθητών επιλέγει τα μαθήματα φυσικής, χημείας και βιολογίας κατά την είσοδό του στην 10η τάξη.

Η συμβουλευτική και ο επαγγελματικός προσανατολισμός πριν από την επιλογή μαθημάτων επιλογής στην 10η τάξη είναι ένα σημαντικό βήμα για να βοηθήσει τους μαθητές να έχουν τον σωστό επαγγελματικό προσανατολισμό.

Σύμφωνα με τον σύλλογο, καταρχήν, οι μαθητές επιτρέπεται να εγγράφονται ελεύθερα σε μαθήματα επιλογής, ώστε να δημιουργούν προληπτικά συνδυασμούς μαθημάτων κατάλληλους για τις ικανότητές τους, τα δυνατά τους σημεία και τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό, σύμφωνα με τους αναμενόμενους συνδυασμούς εισαγωγής των πανεπιστημίων (παραδοσιακοί συνδυασμοί A00, A01, B00, B03, C00, D01...). Στην πραγματικότητα, όμως, το δικαίωμα να οργανώνει συνδυασμούς μαθημάτων επιλογής ανήκει στο σχολείο, ανάλογα με την κατάσταση των εκπαιδευτικών και τις συγκεκριμένες εγκαταστάσεις κάθε σχολείου.

Το Λύκειο Nguyen Thi Minh Khai (Ha Tinh) έχει 318/410 μαθητές της 12ης τάξης που επιλέγουν κοινωνικά μαθήματα για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025, ποσοστό που αντιστοιχεί στο 77,5%. Μόνο το 22,5% των μαθητών επιλέγει φυσικά μαθήματα. Το Λύκειο Nguyen Hue ( Thai Binh ) στην πρόσφατη έρευνα εγγραφής στις απολυτήριες εξετάσεις κατέγραψε έως και 80% των μαθητών που επέλεξαν μαθήματα κοινωνικών επιστημών και μόνο το 20% των μαθητών που επέλεξαν μαθήματα φυσικών επιστημών.

Στο Λύκειο Thuan Thanh Νο. 1 (Bac Ninh), ο αριθμός των μαθητών που επιλέγουν μαθήματα και εξετάσεις που σχετίζονται με τις κοινωνικές επιστήμες αντιπροσωπεύει επίσης ένα συντριπτικό ποσοστό. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα το σχολείο να αντιμετωπίζει πλεόνασμα καθηγητών σε φυσικές επιστήμες όπως η φυσική, η χημεία, η βιολογία και η τεχνολογία πληροφοριών. Ο κ. Nguyen Xuan Nang, Υποδιευθυντής του σχολείου, επεσήμανε ορισμένες δυσκολίες όταν οι μαθητές της δευτέρας τάξης επιλέγουν μαθήματα, καθώς δεν έχουν όλοι οι μαθητές αρκετές γνώσεις και πληροφορίες για να μπορέσουν να προσανατολίσουν τη δική τους σταδιοδρομία. Η επιλογή ενός συνδυασμού μαθημάτων προκαλεί σύγχυση και ανησυχία σε πολλούς μαθητές, ακόμη και στους γονείς τους, ειδικά όταν δεν είναι σαφές πώς τα πανεπιστήμια θα αλλάξουν τον συνδυασμό εισαγωγής.

ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑ ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Tran Xuan Nhi, Μόνιμος Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, επεσήμανε πολλές ελλείψεις στην οργάνωση της επιλογής διδασκαλίας στο επίπεδο του λυκείου σήμερα. Συγκεκριμένα, οι μαθητές πρέπει να επιλέγουν μαθήματα επιλογής από την αρχή του λυκείου, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να επιβεβαιώσουν την εξειδικευμένη τους κατεύθυνση από την είσοδό τους στο λύκειο. Ο αριθμός των μαθητών που θέλουν να αλλάξουν τα μαθήματα επιλογής τους κατά τη διάρκεια των σπουδών τους στο λύκειο είναι αρκετά δύσκολος.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Nhi δήλωσε: «Το να απαιτείται από τους μαθητές να καθορίζουν τα μαθήματα που έχουν επιλέξει από την αρχή της τάξης, τα οποία είναι ως επί το πλείστον δύσκολο να προσαρμοστούν κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας, σημαίνει ότι τους αναγκάζουμε να επιβεβαιώσουν νωρίς την εξειδικευμένη τους κατεύθυνση. Από την άλλη πλευρά, οι μαθητές δεν έχουν λάβει πλήρη συμβουλευτική σταδιοδρομίας στο γυμνάσιο για να επιλέξουν τα μαθήματα που έχουν επιλέξει στο λύκειο και στη συνέχεια, με βάση τα μαθήματα που έχουν επιλέξει, να αποφασίσουν σε ποιο πανεπιστήμιο θα εγγραφούν (ενώ τα πανεπιστήμια δεν έχουν ακόμη ανακοινώσει τα σχέδιά τους για εγγραφή), κάτι που αποτελεί μια πολύ παράλογη απαίτηση».

Πολλοί συνδυασμοί μαθημάτων που επιλέγονται από τα λύκεια ενδέχεται να μην είναι κατάλληλοι για τις ικανότητες, τα δυνατά σημεία και τον επαγγελματικό προσανατολισμό των μαθητών, γεγονός που οδηγεί σε μείωση των εισροών ανθρώπινου δυναμικού για τα μαθήματα των φυσικών επιστημών και ως αποτέλεσμα η ποιότητα των βασικών επιστημών και των πεδίων STEM θα μειωθεί σε ποσότητα, επηρεάζοντας τη μακροπρόθεσμη ποιότητα του συστήματος στο μέλλον.

Η άμεση συνέπεια, σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Nhi, είναι ότι οι καθηγητές φυσικών επιστημών στο λύκειο, ιδίως οι καθηγητές βιολογίας και χημείας, οι οποίοι δεν έχουν διδακτικές ώρες, πρέπει να εκτελούν άλλα καθήκοντα.

Ανάγκη δημιουργίας περισσότερων ευκαιριών για τους μαθητές ώστε να αποκτήσουν εμπειρία και να εξασκήσουν δεξιότητες

Η κα Huynh Thi Hong Hoa, δασκάλα στο Λύκειο Kien Luong (Kien Giang), δήλωσε ότι στην έρευνα επαγγελματικού προσανατολισμού στην αρχή της 10ης τάξης, οι περισσότεροι μαθητές είχαν ήδη καθορίσει τις μελλοντικές ομάδες εξετάσεων και την καριέρα τους. Ωστόσο, σύμφωνα με την κα Hoa, η πρόκληση στον επαγγελματικό προσανατολισμό έγκειται στο γεγονός ότι οι μαθητές δεν έχουν ακόμη ανοιχτεί για να συζητήσουν με τους εκπαιδευτικούς, καθώς και στην έλλειψη επικοινωνίας με τις οικογένειές τους όταν εκφράζουν τους επαγγελματικούς τους στόχους.

Μια άλλη πρόκληση στον επαγγελματικό προσανατολισμό είναι η ανάγκη επικοινωνίας με συμβούλους επαγγελματικού προσανατολισμού. Σύμφωνα με την κα Le Thi Thuy, δασκάλα στο Λύκειο Kien Luong, οι μαθητές πρέπει να συνομιλούν με συμβούλους επαγγελματικού προσανατολισμού για πιο στενή καθοδήγηση. Ωστόσο, οι προϋποθέσεις για την πρόσκληση συμβούλων στα σχολεία εξακολουθούν να είναι περιορισμένες.

«Το σχολείο βρίσκεται σε μια περιοχή μακριά από το κέντρο των μεγάλων πόλεων. Οι μαθητές δεν έχουν ή δεν έχουν τις προϋποθέσεις για να βιώσουν ποικίλες επαγγελματικές δραστηριότητες στην πραγματικότητα», ενημέρωσε η κα. Nguyen Thi Thu Ha, Διευθύντρια του Λυκείου Kien Luong. Η κα. Ha είπε ότι στο παραπάνω πλαίσιο, το σχολείο έχει οργανώσει επισκέψεις σε πανεπιστήμια και κολέγια, έχει οργανώσει συνεδρίες διαβούλευσης εισαγωγής με εκπαιδευτικά ιδρύματα και έχει προσκαλέσει πρώην μαθητές να ανταλλάξουν εμπειρίες...

Όσον αφορά το ζήτημα του επαγγελματικού προσανατολισμού, ο κ. Huynh Thanh Hoang, Υποδιευθυντής του Γυμνασίου και Λυκείου Ba Hon (Kien Giang), δήλωσε ότι η ασταθής ψυχολογία και τα εύκολα μεταβαλλόμενα ενδιαφέροντα και απόψεις είναι παράγοντες που επηρεάζουν τις επιλογές σταδιοδρομίας των μαθητών. Πρότεινε επίσης τα σχολεία να δώσουν μεγαλύτερη προσοχή σε ψυχολογικά ζητήματα, ώστε οι μαθητές να μπορούν να επιλέγουν εύκολα την καριέρα τους.

Τουάν Χο

ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΟΥΝ ΣΥΝΤΟΜΑ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΓΓΡΑΦΩΝ

Αντιμέτωπος με αυτή την πραγματικότητα, ο κ. Nguyen Xuan Nang πρότεινε τα πανεπιστήμια να ανακοινώσουν σύντομα τα σχέδια εγγραφών τους για το 2025 και σχέδια κατάλληλα για τις ομάδες που έχουν δημιουργήσει και οργανώσει τα σχολεία για μάθηση από το σχολικό έτος 2021-2022. Ομοίως, ο κ. Dam Tien Nam, Διευθυντής του Λυκείου Nguyen Binh Khiem (Ανόι), δήλωσε ότι είναι πολύ απαραίτητο τα πανεπιστήμια να ανακοινώσουν τα σχέδια εγγραφών τους νωρίτερα.

Οι μαθητές της Δ΄ τάξης προετοιμάζονται για τις πρώτες εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου στο πλαίσιο του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης.

φωτογραφία: ροδάκινο νεφρίτη

Η κα. Nguyen Thi Nhiep, Διευθύντρια του Λυκείου Chu Van An (Ανόι), ανέφερε ότι η ανισορροπία μεταξύ της επιλογής μαθημάτων φυσικών επιστημών και κοινωνικών επιστημών είναι ένα ανησυχητικό ζήτημα και αναγκάζει τα σχολεία να έχουν καλύτερα σχέδια συμβουλευτικής και προσανατολισμού σταδιοδρομίας για τους μαθητές πριν επιλέξουν μαθήματα. Το Λύκειο Chu Van An διαθέτει 6 ομάδες μαθημάτων για να επιλέξουν οι μαθητές της Δεύτερης Γυμνασίου, στις οποίες όλες οι τάξεις πρέπει να μελετήσουν φυσική και χημεία.

Ομοίως, το σχολείο Marie Curie (Ανόι) δημιουργεί ένα αρκετά ευρύ φάσμα συνθηκών με πολλούς συνδυασμούς για να επιλέξουν οι μαθητές. Ωστόσο, υπάρχουν μαθήματα που οι μαθητές πρέπει να μελετήσουν ανεξάρτητα από τον συνδυασμό που θα επιλέξουν. Συγκεκριμένα, την επιστήμη των υπολογιστών, όλοι οι συνδυασμοί που επιλέγουν έχουν αυτό το μάθημα. Ή η ιστορία «εμφανίζεται» επίσης σε 4/6 συνδυασμούς, συμπεριλαμβανομένων συνδυασμών που κλίνουν προς τις φυσικές επιστήμες, πολλοί συνδυασμοί που κλίνουν προς τις κοινωνικές επιστήμες έχουν επίσης φυσική...

Σύσταση προς τους φοιτητές για την επιλογή επιπλέον μαθημάτων επιλογής

Ο Σύνδεσμος Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων υπέγραψε αίτηση προς τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son σχετικά με την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, την οργάνωση των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου και των εισαγωγών στα πανεπιστήμια από το 2025.

Συγκεκριμένα, για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, ο σύλλογος συνιστά την αναθεώρηση του χρόνου εξέτασης των προαιρετικών μαθημάτων και την εξεύρεση λύσεων για τον περιορισμό της ικανότητας «μαντέματος» με τη μορφή ερωτήσεων σωστού ή ψευδούς (που αντιπροσωπεύουν έως και το 40% της βαθμολογίας κάθε μαθήματος) για την πλήρη αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών, διασφαλίζοντας την αξία και την ταξινόμηση της εξέτασης, ώστε τα πανεπιστήμια να μπορούν εύκολα να επιλέγουν τις εισαγωγές με βάση τα αποτελέσματα των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου.

Αξίζει να σημειωθεί ότι ο σύλλογος συνιστά στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να επιτρέψει στους υποψηφίους να επιλέξουν πρόσθετα μαθήματα επιλογής (ακόμα και αν δεν παρακολουθούν μαθήματα επιλογής στο προβλεπόμενο πρόγραμμα σπουδών του σχολείου), ώστε να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές αναπτύσσουν πλήρως την ικανότητά τους για αυτοδιδασκαλία και έχουν περισσότερες ευκαιρίες να γίνουν δεκτοί σε πανεπιστήμια, διασφαλίζοντας παράλληλα την ποιότητα των εισροών.

Όσον αφορά τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια, ο σύλλογος συνιστά στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να καταργήσει τις μεθόδους εισαγωγής που δεν διασφαλίζουν την ποιότητα των εισροών. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να απαιτηθεί από τα σχολεία να εξηγήσουν την επιλογή των συνδυασμών μαθημάτων και των τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων των ξεχωριστών εξετάσεων, ώστε να διασφαλιστούν τα βασικά πρότυπα εισαγωγής ικανοτήτων για την επιτυχή φοίτηση στο πανεπιστήμιο. Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να ενοποιηθούν οι λογικοί συνδυασμοί εισαγωγής και να εξαλειφθούν αποφασιστικά οι «περίεργοι» συνδυασμοί.

Πηγή: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm