Μαθαίνοντας από την πράξη

Αυτές τις μέρες, οι μαθητές χαίρονται πολύ που πηγαίνουν στο σχολείο. Συμμετέχουν σε δραστηριότητες για να γιορτάσουν την Πρωτοχρονιά, αλλά μέσα από δραστηριότητες εκτός τάξης, μαθαίνουν πολλά πράγματα για τη ζωή, πράγματα που μπορεί να μην μπορούν να αγγίξουν σε καθημερινή βάση.

Παραδοσιακά φεστιβάλ, λαϊκά παιχνίδια, πώς να φτιάχνεις παραδοσιακά πιάτα, η σημασία κάθε εθίμου... στην πραγματικότητα, οι μαθητές μπορούν να διαβάσουν γι' αυτά σε έγγραφα, στο διαδίκτυο ή ακόμα και να τα δουν και να τα ακούσουν μέσω τεχνολογικών εφαρμογών. Αλλά όταν το κάνουν στην πραγματική ζωή, πολλά πράγματα θα έρθουν στο φως. Για τους μαθητές προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, αυτές είναι αξέχαστες πρακτικές εμπειρίες. Οι μαθητές του γυμνασίου και του λυκείου δεν συμμετέχουν παθητικά, αλλά δημιουργούν δραστηριότητες με τους δασκάλους τους. Μέσα από αυτές τις εκδηλώσεις, οι μαθητές μαθαίνουν πώς να οργανώνονται, να εργάζονται σε ομάδες και πολλές άλλες δεξιότητες που δεν διδάσκονται εύκολα σε κανένα μάθημα ή διάλεξη στην τάξη.

Σε επαφή με πολλούς μαθητές λυκείου, συνειδητοποιούμε ότι αυτό που είναι περήφανοι που έμαθαν σε 3 χρόνια λυκείου δεν είναι γνώσεις (γιατί αυτό είναι προφανές) αλλά ωριμότητα, κατανόηση, εμπειρία, δεξιότητες... μέσα από δραστηριότητες από συλλόγους και ομάδες εκτός σχολικού ωραρίου. Τα τελευταία χρόνια, δεν μας είναι πλέον άγνωστα τα μεγάλης κλίμακας καλλιτεχνικά και γκαλά προγράμματα που δεν υστερούν σε επαγγελματικές εκδηλώσεις, με τους ίδιους τους μαθητές να εκτελούν κάθε βήμα. Για να υπάρξει ένα τέτοιο πρόγραμμα, υπάρχουν πολλά πράγματα που πρέπει να ξεπεράσουν οι μαθητές, πολλά πράγματα που πρέπει να μάθουν και να αναπτυχθούν.

Για τους εκπαιδευτικούς, αν γνωρίζουν πώς να αξιοποιούν αυτές τις δραστηριότητες εκτός τάξης, θα αποτελούν πρακτική γνώση για να διδάξουν στους μαθητές. Όχι μόνο κοινωνικά μαθήματα όπως η λογοτεχνία, η ιστορία, η γεωγραφία, τα οικονομικά , η νομική, αλλά και τα μαθηματικά, η φυσική, η χημεία, η βιολογία... μπορούν να αντλήσουν γνώσεις και διδάγματα από πρακτικές δραστηριότητες. Στη συνέχεια, η γνώση θα φτάσει στους μαθητές με έναν ήπιο, εύκολο στην απομνημόνευση και βαθιά αφομοιωμένο τρόπο.

Αυτό συνάδει ακόμη περισσότερο με το πρόγραμμα Γενικής Παιδείας του 2018 που εφαρμόζεται τα τελευταία 5 χρόνια, όπου ο στόχος δεν είναι πλέον να δοθεί έμφαση στη γνώση αλλά να επικεντρωθεί στις δεξιότητες. Η αλλαγή στη διδασκαλία έχει οδηγήσει σε καινοτομία στις εξετάσεις και την αξιολόγηση, όπου οι ερωτήσεις των εξετάσεων δεν επικεντρώνονται πλέον σε ακαδημαϊκά και βιβλιοκριτικά ζητήματα αλλά στην πράξη. Ως εκ τούτου, πολλοί εκπαιδευτικοί, όταν καθοδηγούσαν τους μαθητές να επανεξετάσουν τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025, οι οποίες είναι η πρώτη φορά που εφαρμόζεται το νέο πρόγραμμα, συμβούλευαν: Αντί να μαθαίνουν απέξω, να μαντεύουν ερωτήσεις ή να απομνημονεύουν ακαδημαϊκές γνώσεις, φέτος οι μαθητές πρέπει να αλλάξουν τη μαθησιακή τους νοοτροπία για να κατανοήσουν και να εφαρμόσουν μέσω πειραματικών ερωτήσεων που σχετίζονται με πρακτικά πλαίσια...

Στις μέρες μας, η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) έχει γίνει σύντροφος των μαθητών, όπως ακριβώς την εποχή με τη μηχανή αναζήτησης Google. Οι εκπαιδευτικοί τώρα, είτε τους αρέσει είτε όχι, πρέπει να αποδεχτούν το γεγονός ότι οι μαθητές χρησιμοποιούν την ΤΝ για να λύνουν ασκήσεις, να κάνουν έρευνα...

Η διδασκαλία στους μαθητές όσων χρειάζεται να γνωρίζουν σε ένα πλαίσιο όπου σχεδόν όλες οι γνώσεις και οι λύσεις στα βιβλία μπορούν να αναζητηθούν μέσω της Τεχνητής Νοημοσύνης είναι εξαιρετικά σημαντική. Μαθήματα από τη ζωή, συγκρούσεις και συναισθήματα της πραγματικής ζωής, καθώς και οι δεξιότητες που απαιτούνται για την επίλυση προβλημάτων σε έναν κόσμο VUCA (Αστάθεια - Αβεβαιότητα - Πολυπλοκότητα - Αμφισημία), είναι πιθανώς αυτά που πρέπει να σκεφτούν οι εκπαιδευτικοί.

Πηγή: https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm