Είναι σπάνιο πολλά παιδιά της Δ΄ και Ε΄ δημοτικού να εξακολουθούν να διαβάζουν και να γράφουν αργά.

Οι μαθητές της Δ΄ και Ε΄ τάξης εξακολουθούν να διαβάζουν αργά και πρέπει να γράφουν ορθογραφικά.

Προηγουμένως, ο δημοσιογράφος έλαβε πολλές ροές πληροφοριών που ανέφεραν ότι πολλοί μαθητές της Δ΄ και Ε΄ τάξης στο Δημοτικό Σχολείο Po E διάβαζαν αργά, έγραφαν αργά, ακόμη και δεν ήξεραν πώς να διαβάζουν και να κάνουν απλούς υπολογισμούς... Για να διευρύνει την κοινή γνώμη, ο δημοσιογράφος επικοινώνησε και πήγε με τους επικεφαλής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της περιοχής Kon Plong για να καταγράψει το παραπάνω περιστατικό.

Στο Δημοτικό Σχολείο Po E, ο δημοσιογράφος, μαζί με το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης, τους διευθυντές των σχολείων και τους δασκάλους, έβαλε ορισμένους μαθητές των τάξεων 5Α και 5Β να διαβάσουν κάθε παράγραφο, να γράψουν και να κάνουν απλούς υπολογισμούς. Ωστόσο, σύμφωνα με τα αρχεία, πολλοί μαθητές σε αυτές τις δύο τάξεις εξακολουθούν να έχουν αργούς ρυθμούς στην ανάγνωση, τη γραφή και τους υπολογισμούς.

Το Δημοτικό Σχολείο Po E βρίσκεται σε μια μειονεκτούσα κοινότητα στην περιοχή Kon Plong, σχεδόν 100 χιλιόμετρα από το κέντρο της πόλης Kon Tum .

Για παράδειγμα, οι μαθητές YN και YSN (μαθητές 5Α και 5Β) όχι μόνο διαβάζουν αργά, γράφουν αργά, αλλά ακόμα και όταν τους δείχνουν κάθε γράμμα για να το διαβάσουν, προφέρουν λάθος. Μόνο όταν ο/η δάσκαλος/α της τάξης τους το υπενθυμίζει και διαβάζει «για» τους μπορούν να ολοκληρώσουν τις ασκήσεις ανάγνωσης. Επιπλέον, οι δεξιότητες ακρόασης, γραφής και υπολογισμού τους είναι επίσης πολύ αργές.

Η κα Vo Thi Bich, συν-διδασκαλία της τάξης 5Β, δήλωσε: «Όλοι οι μαθητές στην τάξη ξέρουν να διαβάζουν, να γράφουν και να υπολογίζουν, αλλά υπάρχουν ακόμα κάποιοι μαθητές που είναι λίγο αργοί, ειδικά οι YSN και AK που είναι οι πιο αργοί. Η τρέχουσα μαθησιακή τους ικανότητα πιθανότατα οφείλεται στην έλλειψη γνώσης από κάτω. Επιπλέον, δεν μπορούν να συνδυάσουν πολλές σύνθετες λέξεις. Οι περισσότεροι μαθητές σε αυτή την τάξη συχνά κάνουν λάθη με τις προφορές, και η βαριά προφορά διαβάζεται ως η οξεία προφορά, επομένως συχνά προφέρουν λάθος».

Σύμφωνα με την κα Y Kieu - δασκάλα τάξης της 5Α τάξης, οι μαθητές αργούν να μάθουν, στην ανάγνωση, τη γραφή και τους υπολογισμούς. Οι δάσκαλοι πρέπει να διδάσκουν αργά και υπομονετικά για να μπορούν οι μαθητές να μάθουν. Υπάρχουν επίσης πολλοί αργοί αναγνώστες στην τάξη, ο πιο αργός από τους οποίους είναι ο YN.

Πολλοί μαθητές της Ε΄ τάξης διαβάζουν και γράφουν αργά επειδή απουσιάζουν πολύ από το σχολείο και δεν μπορούν να συμβαδίσουν με τις γνώσεις.

Εκτός από τους μαθητές της Ε' τάξης, πολλοί μαθητές της Δ' τάξης βρίσκονται στην ίδια κατάσταση. Συγκεκριμένα, ο A.D., αν και έχει τελειώσει το πρώτο εξάμηνο της Δ' τάξης, όχι μόνο διαβάζει αργά, αλλά πρέπει επίσης να γράφει κάθε γράμμα. Συνήθως, στο μάθημα εξάσκησης ανάγνωσης «Πηγαίνοντας στη δουλειά στα χωράφια», η πρώτη γραμμή έχει περίπου 16 λέξεις, αλλά ο A.D. χρειάστηκε περισσότερο από 1 λεπτό για να ολοκληρώσει την ανάγνωση. Ωστόσο, οι περισσότερες από τις λέξεις που προφέρει είναι λάθος, ειδικά οι σύνθετες λέξεις.

Σύμφωνα με τον κ. Le Tan Truong Anh - Διευθυντή του Δημοτικού Σχολείου Po E, το σχολείο έχει 227 μαθητές, εκ των οποίων το 98% είναι εθνοτικές μειονότητες Hre. Κάθε εβδομάδα και κάθε μήνα, το σχολείο ερευνά πάντα την ποιότητα των μαθητών σε 5 τάξεις. Για να διατηρήσει τον αριθμό των μαθητών και να διασφαλίσει την ποιότητα της διδασκαλίας, το σχολείο έχει κινητοποιήσει πολλές πηγές χρηματοδότησης για την υλοποίηση έργων όπως: "Nuoi em", "Φτωχοί μαθητές στα ορεινά"... Ωστόσο, η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στην κοινότητα Po E εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες και εμπόδια.

Παρόλο που είναι στην Δ΄ Δημοτικού, εξακολουθούν να διαβάζουν και να ορθογραφούν.

Ένα τυπικό παράδειγμα είναι ότι οι γονείς δεν ενδιαφέρονται για τους μαθητές τους, ειδικά την περίοδο της συγκομιδής. Παρόλο που το σχολείο έχει συντονιστεί με την κυβέρνηση για να πάει σε σπίτια για πολλαπλασιασμό, η λαϊκή οικονομία εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες, επομένως οι γονείς συχνά παίρνουν τα παιδιά τους μαζί τους για να τα φροντίσουν ή να βοηθήσουν τους γονείς τους. Επειδή δεν πηγαίνουν σχολείο τακτικά, η ακαδημαϊκή τους επίδοση είναι ακόμα χαμηλή και αργή στη μάθηση.

Υπάρχει περίπτωση να κάθεσαι σε λάθος τάξη;

Αφού εξέτασε την ποιότητα της μάθησης των μαθητών με τον δημοσιογράφο, ο δάσκαλος Le Tan Truong Anh δήλωσε: «Για την 4η τάξη, πολλοί μαθητές έχουν αργή ταχύτητα ανάγνωσης, η ανάγνωση δεν ανταποκρίνεται στο πρότυπο. Σε σύγκριση με την 4η τάξη, δεν έχουν φτάσει το πρότυπο, η ταχύτητα ανάγνωσής τους είναι περίπου στη 2η ή 3η τάξη. Όσο για τους μαθητές της 5ης τάξης, είναι καλύτερα, δεν διαβάζουν και δεν ορθογραφούν, διαβάζουν πιο άπταιστα, αλλά η ταχύτητα είναι ακόμα αργή. Σύμφωνα με το βασικό πρότυπο γνώσεων, οι μαθητές με αργή ανάγνωση στην 5η τάξη είναι μόνο στο επίπεδο της 3ης έως 4ης τάξης».

Επιπλέον, οι δεξιότητες ακρόασης και γραφής τους είναι επίσης πολύ αργές.

Εξηγώντας τον λόγο για την παραπάνω κατάσταση, ο Διευθυντής του Δημοτικού Σχολείου Po E δήλωσε: «Αυτό συμβαίνει επειδή οι οικογένειες δεν νοιάζονται για τα παιδιά τους, αφήνοντάς τα στους δασκάλους και στο σχολείο. Ωστόσο, οι γονείς δεν εμπιστεύονται πλήρως τα παιδιά τους στο σχολείο και, κατά την περίοδο της συγκομιδής, τα πηγαίνουν μακριά στη δουλειά. Επομένως, τα παιδιά συχνά πρέπει να απουσιάζουν από το σχολείο, επομένως δεν μπορούν να απορροφήσουν γνώσεις στην τάξη για να συμβαδίσουν με τους φίλους τους. Ταυτόχρονα, η επίγνωσή τους για τη συμμετοχή στη μάθηση είναι ακόμη χαμηλή και δεν έχουν αυτογνωσία. Επιπλέον, εν μέρει επειδή η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών στο σχολείο είναι συμβασιούχοι, συχνά πρέπει να εναλλάσσονται, γεγονός που επηρεάζει και τη διδασκαλία και τη μάθηση».

Σύμφωνα με τον κ. Anh, εάν οι μαθητές φοιτούν τακτικά στο σχολείο, το σχολείο μπορεί να τα χωρίσει σε φροντιστήρια και εμπλουτισμό γνώσεων για τους αδύναμους μαθητές. Ωστόσο, εάν οι μαθητές συνεχίσουν να απουσιάζουν τακτικά από το σχολείο με αυτόν τον τρόπο, αναμένεται ότι κατά το σχολικό έτος 2023-2024, περίπου 10 μαθητές στις τάξεις 3, 4 και 5 θα πρέπει να μείνουν πίσω μια τάξη.

Εκτός από τις απουσίες, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί στο σχολείο είναι συμβασιούχοι και συχνά εναλλάσσονται, κάτι που επηρεάζει λίγο πολύ τη διδασκαλία και τη μάθηση.

Ο κ. Le Van Dong - Αναπληρωτής Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της Περιφέρειας Kon Plong, δήλωσε: «Εκτός από την εφαρμογή του ψηφίσματος για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στις ορεινές περιοχές της Επιτροπής του Κόμματος της Περιφέρειας Kon Plong και της Επαρχιακής Επιτροπής του Κόμματος Kon Tum, κάθε εγκατάσταση θα έχει ένα συγκεκριμένο σχέδιο. Για παράδειγμα, στο Δημοτικό Σχολείο Po E, το τμήμα έδωσε εντολή στο Διοικητικό Συμβούλιο του σχολείου, αφού διεξήγαγε έρευνα για το ποιοι μαθητές είχαν αδυναμία στην ανάγνωση, να αναθέσει στο Διοικητικό Συμβούλιο του σχολείου να αναπτύξει ένα σχέδιο για να τους βοηθήσει. Επιπλέον, οι δάσκαλοι και οι υπεύθυνοι τάξεων πρέπει επίσης να δίνουν μεγαλύτερη προσοχή σε αυτούς τους μαθητές. Σε κάθε στάδιο, το σχολείο πρέπει να υποβάλλει συγκεκριμένη αναφορά και στο τέλος της χρονιάς πρέπει να δεσμεύεται ότι αυτοί οι μαθητές πρέπει να φτάσουν στο επίπεδο αυτής της τάξης.»

Σύμφωνα με τον κ. Dong, το να λέμε ότι οι μαθητές κάθονται σε λάθος τάξη δεν ισχύει πλέον, αλλά για ορισμένες κοινότητες που έχουν γίνει νέες αγροτικές περιοχές, εξακολουθούν να υπάρχουν μερικοί μαθητές που έχουν λίγο αδύναμες επιδόσεις στην ανάγνωση. Όσον αφορά την ποιότητα των μαθητών του Po E, γενικά, εξακολουθούν να υπάρχουν μερικοί μαθητές, όπως αυτοί που ερευνήσαμε, που δεν έχουν φτάσει στην ποιότητα αυτής της τάξης. Αλλά το σχολείο και το τμήμα έχουν επίσης λύσεις για την επίτευξη ποιότητας, ώστε οι μαθητές να μπορούν να προχωρήσουν στην επόμενη τάξη, με το σύνθημα «κανένας μαθητής δεν μένει πίσω, κάθε μαθητής μπορεί να πάει σχολείο».

Άρθρο και φωτογραφίες: Tran Hien

Πηγή: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html