Αντιμετώπιση ελλείψεων στο σύστημα συνδυασμού εισδοχής.

Τα τελευταία χρόνια, κατά την υποβολή αιτήσεων για εισαγωγή σε πανεπιστήμια, παρατηρείται μια αυξανόμενη τάση των φοιτητών να επιλέγουν τον συνδυασμό μαθημάτων Κοινωνικών Επιστημών. Αυτή είναι μια θετική τάση, καθώς μειώνει την αποστροφή των φοιτητών για μαθήματα όπως η Ιστορία και η Γεωγραφία. Ωστόσο, αυτό οδηγεί σε αρνητικές συνέπειες στην εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού, καθώς η οικονομία απαιτεί ολοένα και περισσότερο εργαζόμενους που σχετίζονται με την επιστήμη και την τεχνολογία.

Ο Δρ. Bui Thi An, πρώην εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης, πιστεύει ότι το γεγονός ότι μόνο το 37% των σχεδόν 1,1 εκατομμυρίων υποψηφίων που συμμετείχαν στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2024 επέλεξαν το μάθημα των Φυσικών Επιστημών (Φυσικές Επιστήμες) είναι μια ανησυχητική πραγματικότητα. Σύμφωνα με τον Δρ. An, ο λόγος για τον χαμηλότερο αριθμό υποψηφίων που εγγράφονται στο μάθημα των Φυσικών Επιστημών σε σύγκριση με τις Κοινωνικές Επιστήμες οφείλεται εν μέρει στην αντιληπτή ευκολία σπουδών στην ομάδα των Κοινωνικών Επιστημών. Αντίθετα, το χαμηλό ποσοστό εγγραφής του 37% αποδίδεται επίσης στη δυσκολία των γνώσεων που απαιτούνται στα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών. Συγκεκριμένα, τα πανεπιστημιακά προγράμματα στις επιστήμες, τη μηχανική και την τεχνολογία είναι απαιτητικά, απαιτώντας ισχυρές γνώσεις στα μαθηματικά, τη φυσική και άλλους τομείς. Αυτό δείχνει ότι χωρίς έγκαιρη καθοδήγηση, λιγότεροι υποψήφιοι θα επιλέξουν να σπουδάσουν στους τομείς STEM (επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική και μαθηματικά).

Σύμφωνα με τον καθηγητή Nguyen Dinh Duc, Πρόεδρο του Πανεπιστημιακού Συμβουλίου του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι), η εκπαιδευτική έρευνα έχει δείξει ότι, στο πλαίσιο της βιομηχανικής επανάστασης 4.0, η γνώση των επιστημών STEM και των φυσικών επιστημών δεν είναι μόνο απαραίτητη για τους τομείς της επιστήμης, της τεχνολογίας και της μηχανικής, αλλά και απαραίτητη για όλους τους άλλους τομείς. Ένα εργατικό δυναμικό που δεν έχει γνώσεις και δεξιότητες σχετικές με τις STEM και τις φυσικές επιστήμες θα επηρεάσει αρνητικά την ανάπτυξη νέων βιομηχανιών. Μια χώρα όπου ένα υψηλότερο ποσοστό υποψηφίων επιλέγει εξετάσεις κοινωνικών επιστημών για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο από ό,τι τις εξετάσεις φυσικών επιστημών εγείρει ένα σημαντικό ερώτημα: πώς μπορεί ένα εργατικό δυναμικό να ενταχθεί στο πλαίσιο της βιομηχανικής επανάστασης 4.0;

Στην πραγματικότητα, για πολλά χρόνια, οι βαθμολογίες εισαγωγής για τις ειδικότητες μηχανικής και τεχνολογίας σε πολλά διεπιστημονικά πανεπιστήμια ήταν σταθερά χαμηλότερες από εκείνες για τις ειδικότητες οικονομικών και υπηρεσιών. Το γεγονός ότι οι φοιτητές συρρέουν στις ειδικότητες κοινωνικών επιστημών αντί για τις ειδικότητες φυσικών επιστημών είναι σαφώς μια στρεβλή τάση. Ενώ αυτό μπορεί να μην έχει σημαντικό αντίκτυπο βραχυπρόθεσμα, μακροπρόθεσμα κινδυνεύει να δημιουργήσει μια ανισορροπία στους ανθρώπινους πόρους για την εθνική ανάπτυξη.

Οι ειδικοί σημειώνουν επίσης ότι οι παγκόσμιες τάσεις δείχνουν ότι οι τομείς STEM προσφέρουν ολοένα και περισσότερο υψηλότερα αμειβόμενες θέσεις εργασίας, ενώ οι τομείς των κοινωνικών επιστημών έχουν περιορισμένες ευκαιρίες απασχόλησης. Χωρίς μια ισορροπημένη προσέγγιση μεταξύ των κοινωνικών επιστημών και των φυσικών επιστημών, οι μαθητές κινδυνεύουν να επιλέξουν μαθήματα κοινωνικών επιστημών για ένα ασφαλέστερο αποτέλεσμα αποφοίτησης, αντί να επιλέξουν μαθήματα που ευθυγραμμίζονται με τις τάσεις της σταδιοδρομίας και τα γνήσια πάθη. Επιπλέον, οι επαρχίες και οι πόλεις με πιο ανεπτυγμένες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες έχουν υψηλότερο ποσοστό μαθητών που επιλέγουν φυσικές επιστήμες από εκείνες σε λιγότερο ανεπτυγμένες περιοχές, διευρύνοντας το χάσμα στην ποιότητα και τη δομή του ανθρώπινου δυναμικού μεταξύ επαρχιών και πόλεων.

Συνεπώς, η βελτίωση της ανισότητας στην αναλογία των φοιτητών που επιλέγουν τις φυσικές επιστήμες και τις κοινωνικές επιστήμες πρέπει να ξεκινήσει πολύ νωρίς. Για παράδειγμα, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Thi Hoa - Επικεφαλής του Τμήματος Εξετάσεων και Διασφάλισης Ποιότητας (Πανεπιστήμιο Μεταφορών και Επικοινωνιών) ανέφερε ότι τα πανεπιστήμια, ειδικά εκείνα στον τομέα της μηχανικής, επιθυμούν επαγγελματικό προσανατολισμό από τις χαμηλότερες βαθμίδες, ακόμη και από το γυμνάσιο έως το λύκειο, για να καλλιεργήσουν το πάθος και την αγάπη για τις φυσικές επιστήμες, έτσι ώστε το ποσοστό των φοιτητών που αγαπούν τις φυσικές επιστήμες και τις κοινωνικές επιστήμες να είναι ίσο.

Αναζητώντας μια βαθύτερη αιτία, φαίνεται ότι η επιλογή των μαθημάτων για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου έχει περιοριστεί κάπως, καθώς οι μαθητές έπρεπε να επιλέξουν τους συνδυασμούς μαθημάτων τους κατά την είσοδό τους στη 10η τάξη. Προς το παρόν, η αλλαγή συνδυασμών μαθημάτων στα μέσα της χρονιάς δεν είναι απλή. Για να αλλάξουν συνδυασμούς, οι μαθητές πρέπει να περιμένουν μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς για να έχουν αρκετά αποτελέσματα για τα μαθήματα που έχουν επιλέξει, ώστε να αλλάξουν τάξη.

Στοχεύοντας σε μεταρρυθμίσεις στις εξετάσεις και στην αποφυγή της μη ισορροπημένης μάθησης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά την ευρεία κοινή γνώμη σχετικά με τους Κανονισμούς για τις Εισαγωγικές Εξετάσεις στο Γυμνάσιο και το Λύκειο. Με βάση τα σχόλια από 63 Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με το σχέδιο κανονισμών, 60 από τις 63 επαρχίες και πόλεις συμφώνησαν με την προτεινόμενη εισαγωγική εξέταση για την 10η τάξη, η οποία θα αποτελείται από τρία μαθήματα: Μαθηματικά, Λογοτεχνία και ένα τρίτο μάθημα ή μια συνδυασμένη εξέταση.

Οι ειδικοί αναμένουν ότι με την οργάνωση της κλήρωσης για τα μαθήματα των εξετάσεων, οι μαθητές των τάξεων ΣΤ΄, Ζ΄ και Η΄ θα επικεντρωθούν στην ισότιμη μελέτη όλων των μαθημάτων και, όταν εισέλθουν στην Α΄ τάξη, το ποσοστό των μαθητών που επιλέγουν συνδυασμούς μαθημάτων θα είναι λιγότερο ασύμμετρο από ό,τι είναι σήμερα. Από εκεί και πέρα, κατά τη διάρκεια των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου και των εξετάσεων εισαγωγής στο πανεπιστήμιο, το ποσοστό επιλογών μεταξύ διαφορετικών ομάδων μαθημάτων θα εξισορροπηθεί σταδιακά. Έτσι, εν αναμονή στρατηγικών και ολοκληρωμένων λύσεων, η προσαρμογή της στρατηγικής, ξεκινώντας με την αλλαγή των επιλογών μαθημάτων για τις εξετάσεις εισαγωγής της Α΄ τάξης, θεωρείται επίσης ως μια λογική βελτίωση για τη μείωση της απόκλισης μεταξύ των δύο προαναφερθέντων συνδυασμών μαθημάτων.

Πηγή: https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html