Στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, τα προβλήματα που επισημάνθηκαν περιλαμβάνουν την υπερβολικά τυπολατρική προσέγγιση, τη χαμηλή ποιότητα και την εκπαίδευση που δεν συνδέεται με τις πρακτικές ανάγκες, με αποτέλεσμα την αποφοίτηση αλλά την αδυναμία εργασίας ή την υποχρέωση πολλών ατόμων με υψηλά προσόντα να εργάζονται σε διαφορετικό τομέα.
Όσον αφορά τον φορμαλισμό, «Μπορεί να ειπωθεί ότι έχουμε ένα σύστημα ανταγωνισμού για την ίδρυση πανεπιστημίων, το οποίο θεωρείται κριτήριο για την κατάταξη των επαρχιών. Αυτό έχει κάνει πολλά μέρη να βιαστούν να συγκεντρώσουν κριτήρια για να μετατρέψουν τα κολέγια σε πανεπιστήμια», επεσήμανε ο Πρώτος Αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης , προσθέτοντας ότι το πρόγραμμα πρέπει να αντιμετωπίσει την κατάσταση του «ανταγωνισμού για την ίδρυση πανεπιστημίων».
Ένας από τους στόχους είναι να έχουμε πανεπιστήμια στην κορυφή του κόσμου. Αλλά το πώς θα επιτευχθεί αυτός ο στόχος και πώς θα επιτευχθεί είναι σημαντικό. Σύμφωνα με τον Αντιπρόεδρο της Κυβέρνησης, το Πολιτικό Γραφείο δεν είχε ως στόχο να χτίσει 100 ή 200 πανεπιστήμια. Αντίθετα, είναι απαραίτητο να επικεντρωθούμε στην αναδόμηση των κριτηρίων των κατάλληλων πανεπιστημίων. Τα πανεπιστήμια που δεν πληρούν τα πρότυπα θα συγχωνεύονται ή θα διαλύονται. Τα κριτήρια θα καθορίζουν σαφώς τον αριθμό των καθηγητών, των γιατρών και των πεδίων κατάρτισης.
Για τη βελτίωση της ποιότητας των πανεπιστημίων, το ψήφισμα υποστηρίζει επίσης ότι δεν επιτρέπεται σε μη εξειδικευμένα πανεπιστήμια να εκπαιδεύουν σε ορισμένους τομείς. Για παράδειγμα, μόνο οι ιατρικές σχολές επιτρέπεται να εκπαιδεύουν γιατρούς. Ή, επί του παρόντος, το Βιετνάμ διαθέτει περισσότερες από 90 νομικές σχολές σε μη εξειδικευμένα πανεπιστήμια, επομένως στο μέλλον, τα μη εξειδικευμένα πανεπιστήμια δεν θα επιτρέπεται να εκπαιδεύουν πτυχιούχους νομικής, αλλά θα επιτρέπεται να διδάσκουν νομικά μόνο ως συνδυασμένο μάθημα.
Το ζήτημα της ποιότητας των μεταπτυχιακών σπουδών έχει επίσης διορθωθεί, με στόχο την αντιμετώπιση της κατάστασης των καθηγητών μερικής απασχόλησης, οι οποίοι είναι εγγεγραμμένοι σε 9-10 σχολεία αλλά δεν φοιτούν όλο το χρόνο, δεν συμμετέχουν στην πραγματικότητα στη διδασκαλία, γεγονός που οδηγεί σε μη ρεαλιστικούς αριθμούς.
Η παραπάνω «διάγνωση» του γενικού προβλήματος της εκπαίδευσης και κατάρτισης και του πανεπιστημιακού συστήματος είναι πολύ ακριβής, έτσι ώστε η Κυβέρνηση να μπορέσει να καταρτίσει ένα Εθνικό Πρόγραμμα-Στόχο για να το υποβάλει στην Εθνοσυνέλευση . Σκοπός είναι να υπάρξουν συγκεκριμένες και δραστικές δράσεις για τη διόρθωση, την κατανομή πόρων, την εστίαση σε ζητήματα, πολιτικές και μεγάλα, βασικά έργα. Μετά από μια περίοδο εκτεταμένης «κάλυψης» των πανεπιστημίων, πρέπει να αναγνωρίσουμε ειλικρινά τις ελλείψεις και τα προβλήματα,
Όπως δήλωσε ξεκάθαρα ο Πρώτος Αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης: «Το πανεπιστημιακό σύστημα θεωρείται το πιο αδύναμο σημείο και πρέπει να επικεντρωθούμε στην υπερνίκηση». Για να βελτιώσουμε ουσιαστικά την ποιότητα των πανεπιστημίων, πρέπει να αυξήσουμε τον αριθμό των ειδικευμένων σχολών, να διασφαλίσουμε την ποιότητα ώστε οι απόφοιτοι να μπορούν να καλύπτουν τις πρακτικές ανάγκες, να έχουν το επίπεδο γνώσεων, ευαισθητοποίησης και δεξιοτήτων που απαιτούνται για την κάλυψη των αναγκών εργασίας όπως επιθυμεί η κοινωνία.
Αυτό δεν αποτελεί μόνο ένα βήμα προς τη δημιουργία ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, μία από τις τρεις στρατηγικές καινοτομίες που έχουν εντοπιστεί, αλλά και μια εξαιρετικά καλή και χρήσιμη λύση για τους ίδιους τους μαθητές, ώστε να μπορούν να αναπτυχθούν και από εκεί να συνεισφέρουν στις οικογένειές τους, τις κοινότητές τους, την κοινωνία και τη χώρα τους.
Πηγή: https://baophapluat.vn/khac-phuc-diem-yeu-he-thong-dai-hoc.html
Σχόλιο (0)