Όταν τα σχολεία βαθμολογούνται με βάση την ευτυχία

(Εφημερίδα Dan Tri) - Κάθε άνοιξη, οι άνθρωποι συχνά μιλάνε για την οικογενειακή ευτυχία και τη χαρά της επανένωσης. Στην εκπαίδευση, η ευτυχία γίνεται επίσης ένα νέο «μέτρο» της ποιότητας του σχολείου.

Δάσκαλοι στο Δημοτικό Σχολείο Hiep Tan, Πόλη Χο Τσι Μιν (Φωτογραφία: Huyen Nguyen).

Το «Εθνικό Πιλοτικό Έργο για την Αξιολόγηση και Κατάταξη Ευτυχισμένων Σχολείων στο Βιετνάμ» ανοίγει μια νέα προσέγγιση στη διαχείριση της ποιότητας της εκπαίδευσης – εστιάζοντας στην εμπειρία και την ευτυχία των μαθητών.

Σχετικά με αυτό το θέμα, ένας δημοσιογράφος της εφημερίδας Dan Tri πήρε συνέντευξη από τον Δρ. Sai Cong Hong, Πρόεδρο και Διευθυντή του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Δοκιμών και Αξιολόγησης Ποιότητας στο πλαίσιο του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, της μονάδας που υλοποιεί άμεσα το έργο.

Από αφηρημένες έννοιες σε δημόσιους πίνακες βαθμολογίας

Η άνοιξη είναι η εποχή των νέων ξεκινημάτων και των ελπιδοφόρων προσδοκιών. Στην εκπαίδευση, η έννοια του «ευτυχισμένου σχολείου» σταδιακά συγκεκριμενοποιείται με επιστημονικά κριτήρια και ένα σαφές σύστημα αξιολόγησης, αντί για απλώς γενικά επίθετα. Θα μπορούσατε να μας εξηγήσετε την εφαρμογή του «Πιλοτικού Έργου για την Αξιολόγηση και Κατάταξη Ευτυχισμένων Σχολείων»;

- Όπως είπατε, η άνοιξη είναι η εποχή της σποράς. Αυτό το έργο είναι ο τρόπος μας να «σπείρουμε» ένα ανθρωπιστικό μέτρο στη διαχείριση της εκπαίδευσης.

Το έργο, που ξεκίνησε τον Μάιο του 2025, δεν είναι απλώς μια εκστρατεία στα μέσα ενημέρωσης. Είναι μια συγκεκριμένη προσπάθεια για την εφαρμογή των κύριων κατευθύνσεων του Κόμματος και της Κυβέρνησης (όπως το Πόρισμα 91-KL/TW ή το Ψήφισμα 51/NQ-CP) ώστε η ευτυχία να καταστεί στρατηγικός στόχος.

Δεν θέλουμε το «Χαρούμενο Σχολείο» να είναι απλώς ένα σύνθημα κρεμασμένο στην πύλη του σχολείου ή μια καμπάνια στα μέσα ενημέρωσης, αλλά να γίνει μια κατευθυντήρια αρχή που ενσωματώνεται στην εθνική στρατηγική ανάπτυξης της εκπαίδευσης.

Το έργο στοχεύει στη δημιουργία ενός επιστημονικά τεκμηριωμένου συστήματος αξιολόγησης που θα επιτρέπει στα σχολεία να αυτοαναλύονται και να βελτιώνονται συνεχώς, δημιουργώντας τελικά ένα θετικό, ασφαλές και ανθρώπινο μαθησιακό περιβάλλον.

Αντί να βασίζονται σε υποκειμενικές αξιολογήσεις, τα σχολεία μπορούν πλέον να δουν τον «δείκτη ευτυχίας» τους μέσω εμπειρικών δεδομένων, ενισχύοντας έτσι ένα ασφαλές, ανθρώπινο και μαθητοκεντρικό μαθησιακό περιβάλλον.

Ο Δρ. Σάι Κονγκ Χονγκ κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικής συνεδρίας σχετικά με το έργο (Φωτογραφία: Παροχή από τον συνεντευξιαζόμενο).

Αυτό θεωρείται ως ένα νέο βήμα για την προώθηση της εκπαιδευτικής καινοτομίας προς μια προσέγγιση με επίκεντρο τον μαθητή, ενώ παράλληλα θέτει την σχολική ευτυχία ως σημαντικό στόχο στη σχολική διοίκηση και την ανάπτυξη της ποιότητας.

Ποιοι είναι οι κύριοι στόχοι του έργου και ποιος αναμένεται να είναι ο αντίκτυπος, κύριε;

- Ο κύριος στόχος του έργου είναι η έρευνα, η ανάπτυξη και η εφαρμογή ενός μοντέλου για την αξιολόγηση και την κατάταξη των Ευτυχισμένων Σχολείων σε πιλοτική βάση.

Μέσω αυτής της διαδικασίας, το έργο συλλέγει και αναλύει εμπειρικά δεδομένα για να αξιολογήσει την αποτελεσματικότητα και τον αντίκτυπο του μοντέλου σε σχετικές ομάδες όπως σχολεία, εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς.

Τα εμπειρικά δεδομένα διαδραματίζουν κρίσιμο ρόλο, επειδή βοηθούν να διασφαλιστεί ότι οι αξιολογήσεις δεν βασίζονται σε υποκειμενικά συναισθήματα, αλλά αντικατοπτρίζουν με ακρίβεια την πραγματική ποιότητα του σχολικού περιβάλλοντος.

Με βάση τα αποτελέσματα του πιλοτικού έργου, το έργο θα συνθέσει, θα μάθει από αυτό, θα βελτιώσει το μοντέλο και θα προτείνει ένα σχέδιο για εθνική επέκταση. Ταυτόχρονα, το έργο στοχεύει να ενθαρρύνει τις τοπικές αρχές να εφαρμόσουν προληπτικά το μοντέλο σύμφωνα με τις συγκεκριμένες συνθήκες και τις διαχειριστικές τους δυνατότητες, δημιουργώντας έτσι μια ευέλικτη αλλά συνεπή προσέγγιση στα πρότυπα αξιολόγησης.

Οι μαθητές γράφουν τις ευχές τους για την οικοδόμηση ενός ευτυχισμένου σχολείου (Φωτογραφία: Huyen Nguyen).

Ρώτησε ποια στοιχεία περιλαμβάνει το έργο και σε ποιο βαθμό έχει προχωρήσει η υλοποίησή του.

- Το έργο έχει σχεδιαστεί με τρία κύρια στοιχεία: Ανάπτυξη ενός συνόλου κριτηρίων για την αξιολόγηση και την κατάταξη των Happy Schools και διεξαγωγή του πρώτου πιλοτικού προγράμματος· Οργάνωση της εκπαίδευσης και της ανάπτυξης ικανοτήτων για διοικητικούς υπαλλήλους και εκπαιδευτικούς· και Διεξαγωγή ενός δεύτερου πιλοτικού προγράμματος αξιολόγησης και κατάταξης για την επαλήθευση της σταθερότητας, της σκοπιμότητας και της αποτελεσματικότητας του μοντέλου όταν επεκταθεί.

Μέχρι σήμερα, το έργο έχει ολοκληρώσει τα δύο πρώτα σκέλη με τη συμμετοχή 30 δευτεροβάθμιων σχολείων σε πέντε επαρχίες/πόλεις: Λάο Κάι, Φου Το, Χα Τιν, Λαμ Ντονγκ και Καν Το. Η ολοκλήρωση αυτών των δύο πρώτων σκελών έχει θέσει σημαντικά θεμέλια όσον αφορά τα κριτήρια, τις διαδικασίες και την ικανότητα υλοποίησης, προετοιμάζοντας το έδαφος για την επόμενη φάση επέκτασης.

4 πρότυπα - 75 δείκτες για τη μέτρηση των επιπέδων ευτυχίας

Κύριε, για να θεωρηθεί ένα σχολείο πραγματικά «σπίτι», πώς πρέπει να μετρηθεί ο δείκτης ευτυχίας ώστε να διασφαλιστεί η πιο γνήσια κατανόηση;

- Πιστεύουμε ότι η ευτυχία είναι ένας συνδυασμός πολλών παραγόντων. Ως εκ τούτου, τα κριτήρια έχουν σχεδιαστεί ως ένας «πολυδιάστατος φακός» με 4 κύριους πυλώνες, τους οποίους αστειευόμαστε ονομάζοντας το μοντέλο 4P, το οποίο αποτελείται από 4 πρότυπα, 13 κριτήρια και 75 δείκτες.

Τα τέσσερα κριτήρια περιλαμβάνουν: Αρχές (15%), Άνθρωποι (35%), Διαδικασίες (30%) και Τόπος (20%).

Το σύστημα δεικτών έχει σχεδιαστεί για να συνδυάζει ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα, συλλέγοντας πληροφορίες από πολλαπλές πηγές, όπως σχολικά αρχεία, έρευνες εκπαιδευτικών, έρευνες μαθητών, έρευνες γονέων και σχόλια από τον διευθυντή.

Με βάση τον «δείκτη ευτυχίας» μαθητών και εκπαιδευτικών, τα σχολεία μπορούν να δημιουργήσουν ένα ασφαλές, ανθρώπινο και μαθητοκεντρικό μαθησιακό περιβάλλον (Φωτογραφία: Huyen Nguyen).

Ως αποτέλεσμα, το μοντέλο αξιολόγησης είναι σε θέση να αντικατοπτρίζει συνολικά το επίπεδο ευτυχίας στα σχολεία, όχι μόνο επιφανειακά αλλά και όσον αφορά την ποιότητα διακυβέρνησης, την κουλτούρα συμπεριφοράς, το μαθησιακό περιβάλλον και τις πρακτικές εμπειρίες των μαθητών.

Με 75 συγκεκριμένους δείκτες, όχι μόνο διαβάσαμε την έκθεση του διευθυντή αλλά ακούσαμε και τον πραγματικό «παλμό» μέσω ανώνυμων ερευνών από μαθητές, εκπαιδευτικούς, ακόμη και γονείς.

Μετά από ένα χρόνο «σπείροντας σπόρους» σε 30 πρότυπα σχολεία, ποια ενθαρρυντικά σημάδια είδε από τα πραγματικά αποτελέσματα;

Ένα πολύ ενθαρρυντικό σημάδι είναι ότι η συνολική απόδοση των πιλοτικών σχολείων δείχνει ότι πέτυχαν αξιολογήσεις 3-4 αστέρων, με πολλά σχολεία στο Can Tho, το Ha Tinh και το Phu Tho να επιτυγχάνουν εξαιρετικά αποτελέσματα με αξιολογήσεις 4 αστέρων.

Η πλειονότητα των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πέτυχε βαθμολογία άνω του μέσου όρου, καταδεικνύοντας μια θετική αλλαγή στην οικοδόμηση ενός ευτυχισμένου σχολικού περιβάλλοντος.

Φυσικά, υπάρχουν ακόμη κενά που πρέπει να καλυφθούν, όπως οι αποκλίσεις μεταξύ των προτύπων, ειδικά στα κριτήρια που σχετίζονται με τους ανθρώπους και το σχολικό περιβάλλον. Ωστόσο, αυτά τα ενδεικτικά στοιχεία μας βοηθούν να κατανοήσουμε ποια υποστήριξη πρέπει να παρέχουμε στους εκπαιδευτικούς την επόμενη περίοδο.

Καθώς μπαίνουμε στο 2026, όταν η πρωτοβουλία «Χαρούμενα Σχολεία» αναμένεται να επεκταθεί σε πανελλαδική κλίμακα, ποιες είναι οι μεγαλύτερες προσδοκίες σας;

- Αναμένω μια αυθόρμητη εξάπλωση της πρωτοβουλίας. Μέχρι το 2026, το έργο θα επεκταθεί σε περίπου 100 πιλοτικά σχολεία. Αλλά ακόμη πιο σημαντικό είναι ότι και σχολεία εκτός του έργου επιδιώκουν ενεργά να συμμετάσχουν σε έρευνα και αξιολόγηση.

Η ευτυχία δεν γνωρίζει όρια και δεν έχει όρια. Επιδιώκουμε να οικοδομήσουμε ένα βιώσιμο εκπαιδευτικό οικοσύστημα όπου, κάθε άνοιξη, εκπαιδευτικοί και μαθητές ανατρέχουν στο παρελθόν και βλέπουν όχι μόνο ακαδημαϊκά επιτεύγματα αλλά και ευτυχισμένες αναμνήσεις που καλλιεργούνται καθημερινά.

Σας ευχαριστώ, Δρ. Σάι Κονγκ Χονγκ!

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm