Προτείνουμε μια αναθεώρηση των μεθόδων διδασκαλίας και εξέτασης για τα μαθήματα επιλογής.

Ο Σύνδεσμος Πανεπιστημίων και Κολλεγίων απέστειλε πρόσφατα έγγραφο στον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης, Nguyen Kim Son, προτείνοντας την αναθεώρηση των μεθόδων διδασκαλίας και εξέτασης για τα μαθήματα επιλογής, συμπεριλαμβανομένης της εφαρμογής του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος του 2018, της οργάνωσης των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου και των εισαγωγών στα πανεπιστήμια από το 2025.

Πολλοί συνδυασμοί μαθημάτων στο επίπεδο του λυκείου είναι ακατάλληλοι.

Το έγγραφο αναφέρει ότι, καταρχήν, οι μαθητές επιτρέπεται να εγγραφούν σε μαθήματα επιλογής με βάση τις ικανότητες, τις κλίσεις και τις επαγγελματικές τους φιλοδοξίες, αλλά στην πραγματικότητα, η εξουσία για τη διευθέτηση αυτών των συνδυασμών μαθημάτων ανήκει σε κάθε σχολείο, ανάλογα με τον αριθμό των εκπαιδευτικών και τις διαθέσιμες εγκαταστάσεις.

Ο Σύνδεσμος Πανεπιστημίων και Κολλεγίων υπέβαλε αίτηση στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για την αναθεώρηση των μεθόδων οργάνωσης της διδασκαλίας και των εξετάσεων για τα μαθήματα επιλογής.

Το να απαιτείται από τους μαθητές λυκείου να επιλέγουν μαθήματα επιλογής από την αρχή του λυκείου και να καθίσταται δύσκολη η προσαρμογή των επιλογών τους αργότερα στη ζωή, σημαίνει ότι οι μαθητές υποχρεώνονται να εδραιώσουν την εξειδίκευσή τους από νωρίς.

Από την άλλη πλευρά, οι μαθητές δεν έχουν λάβει επαρκή επαγγελματικό προσανατολισμό στο κατώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο για να επιλέξουν μαθήματα στο ανώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο και στη συνέχεια να αποφασίσουν σε ποιο ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα υποβάλουν αίτηση (ενώ τα πανεπιστήμια δεν έχουν ακόμη ανακοινώσει τα σχέδια εισαγωγής τους), κάτι που αποτελεί μια πολύ παράλογη απαίτηση.

Πολλοί συνδυασμοί μαθημάτων επιλογής που έχουν θεσπιστεί από τα λύκεια ενδέχεται να μην είναι κατάλληλοι για τις ικανότητες, τις κλίσεις και τις επαγγελματικές φιλοδοξίες των μαθητών. Αυτό οδηγεί σε μείωση του αριθμού των εισερχόμενων ανθρώπινων πόρων στις φυσικές επιστήμες και, κατά συνέπεια, σε μείωση της ποσότητας και της ποιότητας των βασικών επιστημών και των πεδίων STEM, με μακροπρόθεσμες επιπτώσεις στην ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος στο μέλλον.

Σύμφωνα με τον Σύνδεσμο, η άμεση συνέπεια είναι ότι οι καθηγητές φυσικών επιστημών στο λύκειο, ιδίως οι καθηγητές βιολογίας και χημείας, δεν θα έχουν διδακτικές ώρες και θα πρέπει να εκτελούν άλλα καθήκοντα.

Είναι επίσης πιθανό ορισμένοι συνδυασμοί μαθημάτων να έχουν υπερφορτωμένο φόρτο εργασίας (για παράδειγμα, φυσική - χημεία - βιολογία), με αποτέλεσμα πολύ λίγους φοιτητές να εγγράφονται σε αυτούς. Αυτό δεν θα ανταποκρινόταν στις μελλοντικές ανάγκες ανάπτυξης εργατικού δυναμικού της χώρας (για παράδειγμα, το εργατικό δυναμικό STEM πρέπει να αντιπροσωπεύει το 35%).

Ως εκ τούτου, ο Σύνδεσμος αυτός συνιστά στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να αξιολογήσει επειγόντως ολόκληρο το πρόγραμμα σπουδών και στα τρία επίπεδα, να εντοπίσει σοβαρές ελλείψεις και να προβεί σε άμεσες προσαρμογές. Εν τω μεταξύ, ζητά από τα επαρχιακά Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης να κατευθύνουν τα λύκεια να επανεξετάσουν τον κατάλογο των συνδυασμών μαθημάτων επιλογής, ώστε οι μαθητές να έχουν περισσότερες ευκαιρίες να εγγραφούν σε διάφορους συνδυασμούς για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.

Οι μαθητές θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να αλλάζουν μαθήματα επιλογής ανάλογα με τις ανάγκες τους για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, ευθυγραμμιζόμενοι με τις ικανότητες και τις κλίσεις που ανέπτυξαν κατά τη διάρκεια των σπουδών τους στο λύκειο. Ταυτόχρονα, τα λύκεια θα πρέπει να λάβουν οδηγίες να μην οργανώνουν αυθαίρετα συνδυασμούς μαθημάτων επιλογής κατά παράβαση των κανονισμών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Οι συνδυασμοί μαθημάτων επιλογής θα πρέπει να αναπτύσσονται με βάση έρευνες μαθητών στην αρχή του λυκείου και τα μαθήματα επιλογής θα πρέπει να οργανώνονται σύμφωνα με τις ανάγκες των μαθητών.

Ο χρόνος που διατίθεται για τα μαθήματα επιλογής θα πρέπει να αυξηθεί.

Όσον αφορά τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025, ο Σύνδεσμος πιστεύει ότι ο αριθμός των μαθημάτων και το γεγονός ότι οι μαθητές γνωρίζουν τα μαθήματα εκ των προτέρων θα είναι ακριβώς ο ίδιος με τις εξετάσεις του Λυκείου πριν από 40 και πλέον χρόνια. Ωστόσο, οι εξετάσεις του 2025 με 4 μαθήματα θα έχουν ένα νέο ιδιαίτερο χαρακτηριστικό: 36 τρόπους επιλογής μαθημάτων, αντί για 4 συνδυασμούς όπως πριν.

Σύμφωνα με τον Σύνδεσμο, ο σχεδιασμός της μορφής των εξετάσεων, όπου όλα τα μαθήματα επιλογής εξετάζονται εντός 50 λεπτών, δυσχεραίνει την ακριβή αξιολόγηση των ικανοτήτων των φοιτητών. Η συμπερίληψη ερωτήσεων με ποσοστό σωστού/λάθους 40% αυξάνει περαιτέρω την πιθανότητα εικασιών μεταξύ των υποψηφίων, οδηγώντας σε χαμηλή εγκυρότητα και μεροληπτική ισχύ στις ερωτήσεις των εξετάσεων.

Αυτή η ένωση συνιστά στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να εκδώσει διαφορετικά είδη θεμάτων εξετάσεων που να συμμορφώνονται με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης 2018, το πρόγραμμα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε επίπεδο λυκείου και ομάδες μαθητών που παρακολουθούν μαθήματα επιλογής και εκείνες που δεν παρακολουθούν, προκειμένου να ταιριάζουν σε διαφορετικές ομάδες υποψηφίων εξετάσεων.

Αύξηση του χρόνου που διατίθεται για τα μαθήματα επιλογής και εφαρμογή λύσεων για τον περιορισμό της πιθανότητας «μαντέματος» σε ερωτήσεις σωστού/λάθους (οι οποίες αντιπροσωπεύουν έως και 40% της συνολικής βαθμολογίας για κάθε μάθημα) για την πλήρη αξιολόγηση των ικανοτήτων των φοιτητών, διασφαλίζοντας την εγκυρότητα και τη μεροληπτική ισχύ της εξέτασης και διευκολύνοντας τη διαδικασία εισαγωγής των πανεπιστημίων με βάση τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης του λυκείου.

«Να επιτραπεί στους υποψηφίους να επιλέξουν επιπλέον μαθήματα επιλογής (ακόμα και αν δεν μελετούν μαθήματα επιλογής στο προβλεπόμενο πρόγραμμα σπουδών του σχολείου) για να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές αναπτύσσουν στο έπακρο τις ικανότητές τους για αυτοδιδασκαλία και έχουν περισσότερες ευκαιρίες να υποβάλουν αίτηση σε πανεπιστήμια όταν διασφαλίζεται η ποιότητα των εισερχόμενων φοιτητών», ανέφερε η πρόταση.

Οι εξετάσεις μέσω υπολογιστή διεξάγονται αρκετές φορές τον χρόνο.

Σύμφωνα με την πρόταση, τα επόμενα χρόνια, η εξέταση θα είναι ένα τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων, το οποίο θα διεξάγεται κυρίως σε υπολογιστές της επαρχίας και οι ερωτήσεις του τεστ θα προέρχονται από μια τράπεζα ερωτήσεων που παρέχεται από ανεξάρτητα κέντρα εξετάσεων που έχουν οριστεί από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Οι τοπικές αρχές θα οργανώνουν και θα διεξάγουν προληπτικά την εξέταση πολλές φορές το χρόνο σύμφωνα με το πρόγραμμα που έχει ορίσει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Διατηρώντας παράλληλα τη μορφή των γραπτών εξετάσεων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διοργανώνει τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου μόνο σύμφωνα με τους τέσσερις παραδοσιακούς συνδυασμούς μαθημάτων A, B, C και D όπως και πριν.

Πηγή: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm