Η ιστορία «ανεβαίνει στο θρόνο»

Η φετινή περίοδος εισαγωγής έχει επιστήσει την προσοχή του κοινού στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης (Πανεπιστήμιο Thai Nguyen) για την ανακοίνωση σχετικά υψηλών βαθμολογιών εισαγωγής. Πιο συγκεκριμένα, το τμήμα Ιστορίας της Εκπαίδευσης πέτυχε 27,94 μονάδες, ξεπερνώντας τόσο τη Λογοτεχνία της Εκπαίδευσης (27,92) όσο και την Ιστορία-Γεωγραφία της Εκπαίδευσης (27,8). Αυτό το φαινόμενο εγείρει το ερώτημα: γιατί ένα μάθημα που κάποτε θεωρούνταν «δύσκολο να το θυμάται κανείς και να το μαθαίνει» έχει πλέον ανέβει στην κορυφή όσον αφορά τις βαθμολογίες εισαγωγής;

Οι γονείς φέρνουν τους νέους μαθητές στο σχολείο για να ολοκληρώσουν τις διαδικασίες εγγραφής. (Εικονογράφηση)

Για πολλά χρόνια, η Ιστορία συχνά συνδεόταν με το στερεότυπο της έλλειψης ενδιαφέροντος και της εστίασης στην απομνημόνευση γεγονότων και αριθμών, με αποτέλεσμα πολλοί μαθητές να τη θεωρούν δευτερεύον μάθημα. Αυτή η κατάσταση έχει εγείρει ανησυχίες για τον κίνδυνο η νεότερη γενιά να γυρίσει την πλάτη στην εθνική ιστορία.

Ωστόσο, τα τελευταία χρόνια έχει σημειωθεί μια σημαντική αλλαγή. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα έχει αναμορφωθεί για την προώθηση της κριτικής σκέψης και οι διδακτικές προσεγγίσεις έχουν γίνει ολοένα και πιο δυναμικές. Πολλοί νέοι εκπαιδευτικοί εφαρμόζουν με τόλμη μεθόδους αφήγησης ιστοριών, αξιοποιώντας έγγραφα, ταινίες και ψηφιακή τεχνολογία, μετατρέποντας τα στεγνά ιστορικά κείμενα σε σχετικά μαθήματα που συνδέονται με την πραγματική ζωή. Παράλληλα, η κοινωνία δίνει μεγαλύτερη προσοχή στη «διατήρηση του εθνικού πνεύματος», επιβεβαιώνοντας ότι η ιστορία δεν είναι απλώς ένα μάθημα, αλλά και ένα θεμέλιο του πολιτισμού.

Οι υψηλές βαθμολογίες στις εισαγωγικές εξετάσεις για την Ιστορία όχι μόνο καταδεικνύουν την ελκυστικότητα του τομέα, αλλά αντανακλούν και την κοινωνική ζήτηση. Η ένταξη της Ιστορίας ως υποχρεωτικού μαθήματος στο νέο πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης αποτελεί σημαντική ώθηση, ανοίγοντας σταθερές ευκαιρίες σταδιοδρομίας για τους μαθητές. Ταυτόχρονα, η ανάπτυξη της έρευνας, των μέσων ενημέρωσης, των μουσείων και του πολιτιστικού τουρισμού δημιουργεί επίσης περισσότερες ευκαιρίες απασχόλησης για όσους σπουδάζουν Ιστορία.

Η φετινή επιλογή των υποψηφίων για το γνωστικό αντικείμενο της Ιστορίας δείχνει ότι η νεότερη γενιά έλκεται από τον χώρο όχι απλώς για τις «εύκολες επαγγελματικές ευκαιρίες» ή το «υψηλό εισόδημα», αλλά και από τη βαθιά κατανόηση του ρόλου της ιστορικής γνώσης στην ανάπτυξη της χώρας. Αυτό είναι ένα ευπρόσδεκτο σημάδι, που αντανακλά την αγάπη και την ευθύνη των νέων απέναντι στην κοινότητα και την εθνική μνήμη.

Συνεπώς, μπορούμε να αναμένουμε ότι αυτή η αλλαγή προσέγγισης θα συμβάλει στην αντιμετώπιση της έλλειψης καθηγητών ιστορίας σε πολλές περιοχές, ένα πρόβλημα που απασχολεί τον εκπαιδευτικό τομέα τα τελευταία χρόνια.

Φυσικά, οι υψηλές βαθμολογίες εισαγωγής από μόνες τους δεν επαρκούν για να εγγυηθούν την ποιότητα της εκπαίδευσης ή να εξασφαλίσουν ευρείες ευκαιρίες σταδιοδρομίας. Το σημαντικό ζήτημα είναι πώς θα μετατραπεί αυτό το «κύμα ενθουσιασμού» σε πραγματική κινητήρια δύναμη για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της εκμάθησης της Ιστορίας.

Για να επιτευχθεί αυτό, τα κολέγια κατάρτισης εκπαιδευτικών πρέπει να συνεχίσουν να καινοτομούν στις μεθόδους κατάρτισης, να ενισχύουν την πρακτική εφαρμογή, να συνδέουν τη μάθηση με πολιτιστικούς χώρους και ιστορικούς χώρους και ταυτόχρονα να εμπνέουν πάθος και ερευνητικές δεξιότητες στους φοιτητές.

Πέρα από την ιστορία των βαθμών, η άνοδος της Ιστορίας στην Εκπαίδευση αντικατοπτρίζει μια μετατόπιση στην κοινωνική αντίληψη για τον ρόλο των κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών , με την Ιστορία στο επίκεντρο. Όταν το παρελθόν αναγνωριστεί για την πραγματική του αξία, το παρόν θα έχει μια σταθερή βάση για να χτίσει το μέλλον.

Πηγή: https://baothainguyen.vn/giao-duc/202508/lich-su-len-ngoi-66a5c8c/