Ας ασχοληθούμε με αυτά που έχουμε.

TP - Η διδασκαλία δύο μαθημάτων την ημέρα απαιτεί εκτεταμένη προετοιμασία από τα σχολεία, τις τοπικές αρχές και τον εκπαιδευτικό τομέα. Ενώ οι εγκαταστάσεις μπορεί να μην είναι πλήρως επαρκείς, τα σχολεία μπορούν να εφαρμόσουν αποτελεσματικά αυτό το μοντέλο διδασκαλίας.

Διασφάλιση της ολόπλευρης ανάπτυξης των μαθητών.

Στην Ανακοίνωση 177-TB/VPTW της 25ης Απριλίου, η οποία συνοψίζει τη συνεδρίαση εργασίας με εκπροσώπους της Κομματικής Επιτροπής της Κυβέρνησης και των κεντρικών υπουργείων και οργανισμών σχετικά με την εφαρμογή των ψηφισμάτων της Κεντρικής Επιτροπής για την εκπαίδευση και την κατάρτιση· την προετοιμασία του Ψηφίσματος του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην εκπαίδευση και την κατάρτιση και ορισμένες πολιτικές για την υποστήριξη της διδασκαλίας και της μάθησης, ο Γενικός Γραμματέας To Lam συμφώνησε στην αρχή ότι τα δημοτικά και γυμνάσια θα πρέπει να οργανώνουν δύο διδακτικές ώρες την ημέρα ανάλογα με τις συνθήκες κάθε τοποθεσίας όσον αφορά τις εγκαταστάσεις, τα οικονομικά και τους εκπαιδευτικούς· με έναν οδικό χάρτη βήμα προς βήμα για την εφαρμογή αυτής της αρχής. Η διδασκαλία δύο διδακτικών ωρών την ημέρα θα πρέπει να διασφαλίζει ότι δεν θα χρεώνονται δίδακτρα και να μειώνει την πίεση στους μαθητές, ενισχύοντας παράλληλα τη διδασκαλία στον πολιτισμό και τις τέχνες για να διασφαλιστεί η ολοκληρωμένη ανάπτυξη των μαθητών.

Ο Γενικός Γραμματέας έδωσε εντολή στην Κομματική Επιτροπή της Κυβέρνησης να δώσει εντολή στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης , σε άλλα υπουργεία, τομείς και τοπικές αρχές να προετοιμάσουν πλήρως τις απαραίτητες προϋποθέσεις όσον αφορά τις υποδομές, τους εκπαιδευτικούς, το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες, ώστε τα δημοτικά και τα γυμνάσια να μπορούν να διεξάγουν μαθήματα δύο φορές την ημέρα, διασφαλίζοντας βελτιωμένη εκπαιδευτική ποιότητα. Η περίοδος εφαρμογής θα ξεκινήσει το σχολικό έτος 2025-2026.

Για την εφαρμογή του διδακτικού προγράμματος δύο μαθημάτων την ημέρα, όπως επιθυμεί ο Γενικός Γραμματέας To Lam, είναι απαραίτητες τέσσερις προϋποθέσεις: υποδομές, διδακτικό προσωπικό, πρόγραμμα σπουδών και οικονομικά. Η πρώτη ελάχιστη προϋπόθεση για να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές λαμβάνουν δύο μαθήματα την ημέρα είναι οι υποδομές. Από μηχανικής άποψης, πρέπει να υπάρχουν αρκετές αίθουσες διδασκαλίας/αίθουσες για την πραγματοποίηση διδακτικών και μαθησιακών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια μιας σχολικής ημέρας. Μια υψηλότερη απαίτηση είναι ότι τα σχολεία πρέπει να είναι εξοπλισμένα με αίθουσες πολλαπλών χρήσεων, εργαστήρια, παιδικές χαρές και αθλητικά γήπεδα. Αυτά τα κριτήρια ορίστηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης κατά την εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος του 2018.

Οι παρατηρήσεις των δημοσιογράφων δείχνουν ότι στις εσωτερικές περιοχές του Ανόι, το πρόγραμμα διδασκαλίας δύο ωρών την ημέρα για τα δημοτικά και τα γυμνάσια πληροί μόνο τις ελάχιστες απαιτήσεις. Η κα Nguyen Thi Van Hong, Διευθύντρια του Γυμνασίου Chuong Duong στην περιοχή Hoan Kiem (Ανόι), δήλωσε ότι το σχολείο, με έκταση 9.000 τετραγωνικών μέτρων και πάνω από 1.000 μαθητές, παρέχει μόνο μία τάξη ανά τάξη. Δεν υπάρχουν λειτουργικές αίθουσες, γυμναστήριο και αίθουσες πρακτικής άσκησης λόγω περιορισμένου χώρου. Ωστόσο, αυτό δεν εμποδίζει το σχολείο να εφαρμόσει ολοκληρωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τους μαθητές του. Το σχολείο αναπτύσσει λέσχες φυσικής αγωγής. Μέσα στην τάξη, οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν σε μαθήματα μουσικής και τέχνης εκτός του κύριου προγράμματος σπουδών για να εξελιχθούν.

Το Γυμνάσιο Chương Dương υλοποιεί τακτικά βιωματικές δραστηριότητες σε εξωτερικούς χώρους σε συντονισμό με την Ένωση Νέων Περιφέρειας και άλλους οργανισμούς για την οργάνωση εβδομαδιαίων «Πράσινων, Καθαρών και Όμορφων Σαββάτων» στην περιφέρεια. Οι μαθητές είναι υπεύθυνοι για τον καθαρισμό και τη φροντίδα του πράσινου στην περιοχή Bờ Vở κοντά στο σχολείο. Μέσω αυτών των δραστηριοτήτων, το σχολείο στοχεύει στην εκπαίδευση των μαθητών σχετικά με την προστασία του περιβάλλοντος, στην οικοδόμηση ενός πολιτισμένου τρόπου ζωής και στην ενίσχυση της υπευθυνότητας απέναντι στην κοινότητα και την περιοχή.

Η κα Nguyen Thi Van Hong δήλωσε ότι, κατόπιν οδηγίας του Γενικού Γραμματέα, το σχολείο αναμένει οδηγίες από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι για την εφαρμογή ενός διδακτικού προγράμματος δύο ωρών την ημέρα, σύμφωνα με το πνεύμα της μείωσης του φόρτου εργασίας, της προώθησης της ολιστικής ανάπτυξης των μαθητών και της αύξησης της πολιτιστικής και καλλιτεχνικής εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με έκθεση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι, κατά το σχολικό έτος 2024-2025, το 100% των δημοτικών σχολείων της πόλης θα διαθέτουν τις απαραίτητες εγκαταστάσεις για την εφαρμογή ενός σχολικού προγράμματος δύο ωρών την ημέρα. Ωστόσο, σε επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι δημοσιογράφοι έχουν παρατηρήσει ότι από τις κεντρικές περιοχές της πόλης έως τις προαστιακές περιοχές, το Ανόι χρειάζεται να προσθέσει περισσότερα σχολεία και τάξεις για να επιτύχει την 100% εφαρμογή ενός σχολικού προγράμματος δύο ωρών την ημέρα από την επόμενη σχολική χρονιά.

Η κα. Pham Thi Le Hang, επικεφαλής του Τμήματος Παιδείας της περιοχής Ha Dong (Ανόι), δήλωσε ότι 16 από τα 22 γυμνάσια στην περιοχή πληρούν τις προϋποθέσεις για ένα πρόγραμμα δύο μαθημάτων την ημέρα. Η περιοχή Cau Giay έχει 22 από τα 25 γυμνάσια που εφαρμόζουν ένα πρόγραμμα δύο μαθημάτων την ημέρα. Ορισμένες άλλες περιοχές του κέντρου της πόλης δεν διαθέτουν επίσης επαρκή σχολεία/τάξεις για να εφαρμόσουν ένα πρόγραμμα δύο μαθημάτων την ημέρα για γυμνάσια. Ο διευθυντής ενός γυμνασίου στην περιοχή Hoai Duc (Ανόι) δήλωσε ότι με πάνω από 1.000 μαθητές, το σχολείο εφαρμόζει επί του παρόντος ένα πρόγραμμα μίας μαθήματος την ημέρα.

Η έλλειψη σχολικών κτιρίων πριν από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς αποτελεί συχνό θέμα συζήτησης στα μέσα ενημέρωσης τα τελευταία χρόνια. Η ραγδαία αύξηση του πληθυσμού σε ορισμένες περιοχές του Ανόι, όπως το Κάου Τζιάι, το Ταν Σουάν, το Ναμ Του Λιέμ, το Χα Ντονγκ και το Χοάνγκ Μάι, έχει επιδεινώσει την έλλειψη δευτεροβάθμιων και λυκειακών σχολείων.

Μαθαίνοντας ακαδημαϊκά παράλληλα με την ανάπτυξη δεξιοτήτων.

Οι μαθητές του Γυμνασίου Chuong Duong συμμετέχουν στον καθαρισμό της περιοχής του αναχώματος κοντά στο σχολείο κάθε Σάββατο πρωί. Φωτογραφία: παρέχεται από το σχολείο.

Μέχρι σήμερα, το 100% των μαθητών δημοτικού σχολείου σε όλη την επαρχία παρακολουθούν μαθήματα δύο φορές την ημέρα. Στο γυμνάσιο και το λύκειο, η εφαρμογή ποικίλλει ανάλογα με τις τοπικές συνθήκες. Ο κ. Nguyen Xuan Hong, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Nam Dinh, δήλωσε ότι από τον Μάρτιο, τα γυμνάσια σε όλη την επαρχία έχουν εφαρμόσει διδασκαλία δύο ωρών την ημέρα.

Σύμφωνα με την έρευνά μας, το σύστημα διδασκαλίας δύο ωρών την ημέρα στις περισσότερες περιοχές επικεντρώνεται κυρίως σε ακαδημαϊκά μαθήματα, με τις μεγαλύτερες πόλεις να προσθέτουν επιπλέον δραστηριότητες όπως η διδασκαλία ξένων γλωσσών κατά τη διάρκεια του κανονικού σχολικού ωραρίου. Σε αυτό το σύστημα, η πρώτη τάξη ακολουθεί το πρόγραμμα σπουδών που ορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ενώ η δεύτερη τάξη περιλαμβάνει κοινή διδασκαλία ξένων γλωσσών και συμπληρωματικά μαθήματα σε μαθήματα όπως η Λογοτεχνία, τα Μαθηματικά και οι ξένες γλώσσες, έναντι αμοιβής (μια μορφή εξωσχολικής διδασκαλίας εντός του σχολείου). Επομένως, όταν η Εγκύκλιος 29 σχετικά με την συμπληρωματική διδασκαλία από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης τέθηκε σε ισχύ από το δεύτερο εξάμηνο του τρέχοντος σχολικού έτους, πολλά γυμνάσια και λύκεια ήταν μπερδεμένα σχετικά με το πώς να εφαρμόσουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τους μαθητές τους (επειδή δεν επιτρέπεται πλέον να προσφέρουν συμπληρωματική διδασκαλία επί πληρωμή εντός του σχολείου).

Πολλά σχολεία δίνουν στους μαθητές άδεια το απόγευμα ή αφήνουν ενδιάμεσα την σχολική ημέρα, αναγκάζοντας τους γονείς να σπεύδουν να βρουν επιπλέον μαθήματα ή να κανονίσουν ώρες παραλαβής που έρχονται σε αντίθεση με το πρόγραμμα εργασίας τους. Έτσι, μπορεί να φανεί ότι το τρέχον σύστημα διδασκαλίας δύο ωρών την ημέρα διασφαλίζει μόνο τη διδασκαλία ακαδημαϊκών θεμάτων για εξετάσεις και αξιολογήσεις. Τα σχολεία παραμελούν σχεδόν εντελώς τις διδακτικές δεξιότητες και την εφαρμογή ολιστικών προγραμμάτων ανάπτυξης για τους μαθητές, όπως ορίζονται στο πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης του 2018.

«Οι μαθητές δεν θα πρέπει να είναι στριμωγμένοι με τέσσερα ακαδημαϊκά μαθήματα το πρωί και τρία το απόγευμα, μελετώντας Μαθηματικά το πρωί και μετά ξανά Μαθηματικά το απόγευμα. Αυτό δεν ευθυγραμμίζεται με το πνεύμα ενός διδακτικού προγράμματος δύο μαθημάτων την ημέρα.»

Αναπλ. Καθ. Δρ. Nguyen Xuan Thanh

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Xuan Thanh, Διευθυντής της Σχολής Εκπαίδευσης Στελεχών Διοίκησης στο Ανόι, μοιράστηκε ότι η διδασκαλία δύο μαθημάτων την ημέρα είναι ουσιαστικά ένα ολοήμερο σχολικό μοντέλο (παραμονή στο σχολείο όλη μέρα). Υπό αυτή την έννοια, ο σχολικός χώρος αφιερώνει μία ημέρα στους μαθητές τόσο για να μάθουν ακαδημαϊκά όσο και για να αναπτύξουν ολοκληρωμένα δεξιότητες και σωματικές ικανότητες. Αυτό σημαίνει ότι εκτός από τα ακαδημαϊκά, οι μαθητές συμμετέχουν επίσης σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες και εμπειρίες εντός του σχολικού περιβάλλοντος.

Σύμφωνα με τον κ. Thanh, τα σχολεία που δεν διαθέτουν ακόμη επαρκείς εγκαταστάσεις για δύο μαθήματα την ημέρα μπορούν να εφαρμόσουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των μαθητών. Εκτός από τις τάξεις, ο σχολικός χώρος περιλαμβάνει βιβλιοθήκη, αίθουσες πολλαπλών χρήσεων, σκηνή και σχολικό κήπο... για να συμμετέχουν οι μαθητές σε δραστηριότητες. Για τα σχολεία που δεν διαθέτουν αυτές τις εγκαταστάσεις, η κυβέρνηση πρέπει να τις κατασκευάσει.

Σε μέρη όπου είναι εφικτό ένα πρόγραμμα διδασκαλίας δύο μαθημάτων την ημέρα, αλλά υπάρχουν μόνο αρκετές αίθουσες διδασκαλίας και δεν υπάρχουν παιδικές χαρές, αθλητικά γήπεδα, αίθουσες πολλαπλών χρήσεων ή αίθουσες εξάσκησης, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να διεξάγουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, βιωματική μάθηση και εκπαίδευση σε δεξιότητες εντός της τάξης. Σε τέτοιες περιπτώσεις, ο υπερφορτωμός των μαθητών με τέσσερα πρωινά και τρία απογευματινά μαθήματα ακαδημαϊκών θεμάτων ή η διεξαγωγή μαθημάτων μαθηματικών το πρωί και στη συνέχεια μαθημάτων μαθηματικών ξανά το απόγευμα, είναι ακατάλληλος. Αυτό έρχεται σε αντίθεση με το πνεύμα ενός προγράμματος διδασκαλίας δύο μαθημάτων την ημέρα. Διδάσκονται πρωινά μαθήματα, ενώ το απόγευμα, οι εκπαιδευτικοί αναθέτουν μαθησιακές εργασίες και διεξάγουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, όλα εντός της τάξης. Για παράδειγμα, το απόγευμα, οι μαθητές θα μπορούσαν να ανατεθούν σε ομάδες εντός της τάξης για να εκτελέσουν δραστηριότητες όπως η παρουσίαση ενός θέματος που σχετίζεται με το πρόγραμμα σπουδών, η δημιουργία ενός σύντομου θεατρικού έργου ή η χορογραφία ενός χορού. Οι μαθητές θα μπορούσαν στη συνέχεια να χρησιμοποιήσουν τον χώρο της τάξης για αυτές τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες. «Υπάρχει χώρος για ευέλικτες εκπαιδευτικές εμπειρίες. Τα σχολεία με επαρκείς εγκαταστάσεις μπορούν να χρησιμοποιήσουν χώρους εκτός της τάξης. Έχω επισκεφθεί σχολεία στο εξωτερικό όπου οι μαθητές μπορούν να διεξάγουν βιωματικές δραστηριότητες οπουδήποτε στο σχολείο, όπως διάδρομους, βιβλιοθήκες ή οποιονδήποτε ανοιχτό χώρο», δήλωσε ο κ. Thanh.

Στο Επίσημο Έγγραφο 5512 (που εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης το 2020, σχετικά με την ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίων σχολικής εκπαίδευσης), η δραστηριότητα εφαρμογής αναφέρεται όταν συζητούνται οι δραστηριότητες διδασκαλίας και μάθησης. Αυτή η δραστηριότητα αναφέρεται σαφώς ως υλοποιούμενη μόνο μετά από ορισμένα μαθήματα με κατάλληλο περιεχόμενο. Οι εκπαιδευτικοί αναθέτουν προβλήματα ανοιχτού τύπου στους μαθητές, οι οποίοι στη συνέχεια υποβάλλουν την εργασία τους. Δεν διεξάγεται διδασκαλία στην τάξη. Οι εκπαιδευτικοί χρειάζεται μόνο να ακολουθούν τις απαιτήσεις του Υπουργείου, δίνοντας στους μαθητές άφθονο χώρο και ευκαιρίες για ανάπτυξη. Σε αυτήν την περίπτωση, οι πύλες του σχολείου είναι κλειστές, αλλά οι τάξεις δεν είναι κλειστές όλη την ημέρα.

Νγκίεμ Χουέ

Πηγή: https://tienphong.vn/lieu-com-gap-mam-post1740258.tpo