Πώς μπορούμε να προσκαλέσουμε αποτελεσματικά καλλιτέχνες και αθλητές να διδάξουν;

Στο επίσημο έγγραφο που καθοδηγεί την εφαρμογή των καθηκόντων γενικής εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2025-2026, το οποίο εκδόθηκε στις 5 Αυγούστου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζήτησε από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να αναπτύξουν μηχανισμούς για την κινητοποίηση τεχνιτών, καλλιτεχνών, επαγγελματιών αθλητών και ξένων εθελοντών ώστε να συμμετάσχουν στην οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στα σχολεία.

Προηγουμένως, σε μια συνάντηση του Πολιτικού Γραφείου και της Γραμματείας τον Μάιο, ο Γενικός Γραμματέας Το Λαμ ανέφερε την ιδέα της διδασκαλίας δύο μαθημάτων την ημέρα και πρότεινε να προσκληθούν τραγουδιστές και καλλιτέχνες για να διδάξουν μουσική, αθλητές για να διδάξουν φυσική αγωγή και αθλητισμό και ζωγράφοι για να διδάξουν σχέδιο σε μαθητές. Στην Επίσημη Αποστολή Αρ. 61/CD-TTg, ο Πρωθυπουργός ζήτησε από τις επαρχιακές και αστικές Λαϊκές Επιτροπές να κινητοποιήσουν και να ενθαρρύνουν καλλιτέχνες, τεχνίτες, αθλητές και ειδικούς να οργανώσουν πολιτιστικές, καλλιτεχνικές και αθλητικές δραστηριότητες για την ανάπτυξη ταλέντων για τους μαθητές.

Ποια είναι η τρέχουσα κατάσταση της εκπαίδευσης στα γυμνάσια και ποιες λύσεις υπάρχουν για την αποτελεσματική συμμετοχή καλλιτεχνών και αθλητών στη διδασκαλία;

ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΚΑΛΕΣ ΤΕΧΝΕΣ

Παρόλο που η μουσική και τα καλλιτεχνικά είναι υποχρεωτικά μαθήματα στο πρόγραμμα σπουδών που αποσκοπούν στην ανάπτυξη αισθητικών ιδιοτήτων και ικανοτήτων και στην παροχή επαγγελματικού προσανατολισμού, αποτελούν πρόκληση για τα σχολεία.

Μαθητές του Λυκείου Tran Dai Nghia, στην περιφέρεια Saigon (πρώην Περιφέρεια 1), στην πόλη Χο Τσι Μινχ, κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος πρακτικών καλλιτεχνικών.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΜΠΙΤΣ ΘΑΝ

Σύμφωνα με τα προηγούμενα Προγράμματα Γενικής Εκπαίδευσης του 2006 και τα τρέχοντα Προγράμματα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, η μουσική και οι καλές τέχνες ήταν πάντα βασικά μαθήματα στην πρωτοβάθμια και κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ωστόσο, στην ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, με την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, το οποίο στοχεύει στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, διευρύνοντας παράλληλα τις ευκαιρίες επιλογής μαθημάτων που ταιριάζουν με τα δυνατά τους σημεία και τις επαγγελματικές τους φιλοδοξίες, αυτά τα δύο μαθήματα έχουν καταστεί υποχρεωτικά μαθήματα επιλογής.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του πρώην Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ και με βάση πληροφορίες σχετικά με την οργάνωση των επιλεγόμενων μαθημάτων σε πάνω από 100 λύκεια, 23 σχολεία προσφέρουν μαθήματα τέχνης και 19 σχολεία προσφέρουν μαθήματα μουσικής. Από αυτά, περίπου 10 σχολεία προσφέρουν δύο μαθήματα τέχνης, συμπεριλαμβανομένων των Λυκείου Le Hong Phong για Χαρισματικούς, του Γυμνασίου και Λυκείου Tran Dai Nghia, του Λυκείου Hung Vuong, του Λυκείου Gia Dinh, του Λυκείου Trung Vuong, του Λυκείου Nguyen Huu Cau, του Λυκείου Phu Nhuan, του Λυκείου Πρακτικής του Πανεπιστημίου Παιδαγωγικής, του Λυκείου Αθλητισμού και Φυσικής Αγωγής Binh Chanh για Χαρισματικούς, του Λυκείου Nguyen Huu Tho και του Λυκείου Binh Hung Hoa.

Η κα Nguyen Thi Hong Chuong, Διευθύντρια του Λυκείου Nguyen Thi Minh Khai, στην περιφέρεια Xuan Hoa (πρώην Περιφέρεια 3), δήλωσε ότι επειδή πρόκειται για δύο μαθήματα επιλογής, το σχολείο ανοίγει μαθήματα μόνο όταν υπάρχουν αρκετοί εγγεγραμμένοι μαθητές.

Επιπλέον, πολλά σχολεία αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην οργάνωση μαθημάτων μουσικής και τέχνης λόγω έλλειψης εξειδικευμένων εκπαιδευτικών και ανεπαρκών υποδομών.

Ο διευθυντής ενός λυκείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι ο αριθμός των μαθητών που εγγράφονται σε μαθήματα μουσικής και τέχνης σε πολλά λύκεια είναι επί του παρόντος αρκετά χαμηλός. Ο κύριος λόγος είναι ότι αυτά δεν είναι δημοφιλή μαθήματα στις επιλογές σταδιοδρομίας των περισσότερων μαθητών. Ένα άλλο αξιοσημείωτο ζήτημα, σύμφωνα με τον εν λόγω διευθυντή, είναι ότι πολλά λύκεια δεν έχουν άμεσα διαθέσιμους καθηγητές μουσικής και τέχνης. Κατά την εφαρμογή του νέου προγράμματος σπουδών, ορισμένα σχολεία αναγκάζονται να προσκαλούν προσκεκλημένους καθηγητές ή να συνεργάζονται με κέντρα τέχνης και πολιτισμού για την οργάνωση μαθημάτων, μια προσωρινή λύση που στερείται μακροπρόθεσμης σταθερότητας.

«Ακόμα και με επίσημο διδακτικό προσωπικό, πολλά σχολεία ενδέχεται να αντιμετωπίσουν έλλειψη τάξεων για να αναθέσουν καθηγητές. Με περιορισμένο αριθμό διδακτικών ωρών και ασταθή αριθμό μαθημάτων κάθε σχολική χρονιά, οι καθηγητές μουσικής και τέχνης δυσκολεύονται να ανταποκριθούν στην τρέχουσα απαίτηση των 17 ωρών την εβδομάδα, γεγονός που καθιστά δύσκολη την κατανομή και την ανάθεση καθηκόντων», ενημέρωσε ο εν λόγω διευθυντής.

Στο πλαίσιο της έλλειψης εξειδικευμένων εκπαιδευτικών και υποψηφίων με τα κατάλληλα προσόντα, πολλά σχολεία έχουν υιοθετήσει την επιλογή της πρόσληψης επισκεπτών καθηγητών για να καλύψουν τις απαιτήσεις του προγράμματος. Για παράδειγμα, το Λύκειο Hung Vuong προσλαμβάνει επισκέπτες καθηγητές: έναν καθηγητή μουσικής από το Ωδείο Μουσικής της πόλης Χο Τσι Μινχ και έναν καθηγητή καλλιτεχνικών από το τμήμα καλών τεχνών ενός πανεπιστημίου.

Ένα μάθημα μουσικής για μαθητές γυμνασίου. Σε αυτό το επίπεδο, η μουσική και τα καλλιτεχνικά είναι δύο βασικά μαθήματα.

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

Γ. Δεν έχει επιτύχει πλήρως τον στόχο της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης.

Υπό το πρίσμα της προαναφερθείσας κατάστασης, ο κ. Huynh Thanh Phu, Διευθυντής του Λυκείου Bui Thi Xuan, στην περιφέρεια Ben Thanh (πρώην Περιφέρεια 1), στην πόλη Χο Τσι Μινχ, πιστεύει ότι η ενσωμάτωση της τέχνης ως μάθημα στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, εκτός από τον επαγγελματικό προσανατολισμό, συμβάλλει επίσης στην καλλιέργεια της ψυχής και στην ανάπτυξη αισθητικών, δημιουργικών και συναισθηματικών ικανοτήτων στους μαθητές. Ωστόσο, η τρέχουσα εφαρμογή στα εκπαιδευτικά ιδρύματα αντιμετωπίζει πολλά εμπόδια, που εμποδίζουν την πλήρη επίτευξη του στόχου της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης.

Τα περισσότερα δευτεροβάθμια σχολεία, ειδικά σε αγροτικές και μειονεκτούσες περιοχές, δεν διαθέτουν τυπικές λειτουργικές αίθουσες διδασκαλίας για τα μαθήματα των καλλιτεχνικών. Αυτή η έλλειψη εγκαταστάσεων οδηγεί σε διδασκαλία που είναι απλώς 형식적인 (τυπολατρική), αποτυγχάνοντας να προωθήσει την πρακτική εφαρμογή και τη βιωματική μάθηση —τα βασικά στοιχεία της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης.

Οι ανθρώπινοι πόροι για αυτό το μάθημα είναι επίσης περιορισμένοι. Τα περισσότερα σχολεία δεν διαθέτουν ειδικούς καθηγητές καλλιτεχνικών ή μουσικής. Η πρόσληψη συμβασιούχων καθηγητών είναι πολύ ακριβή, ενώ ο τρέχων προϋπολογισμός δεν επιτρέπει τέτοιες πληρωμές. Αυτή η κατάσταση οδηγεί στην εφαρμογή του προγράμματος απλώς σε αντιδραστικό ή προσωρινό στάδιο, μειώνοντας την ποιότητα της διδασκαλίας.

Επιπλέον, πολλοί γονείς και μαθητές εξακολουθούν να έχουν μια απαξιωτική στάση απέναντι στην τέχνη, θεωρώντας την δευτερεύον μάθημα μόνο για χαρισματικούς μαθητές. Αυτό οδηγεί σε έλλειψη κινήτρου για τους μαθητές να μάθουν και έλλειψη κινήτρου για τους εκπαιδευτικούς να διδάξουν.

Χρειαζόμαστε συγκεκριμένα πρότυπα και μηχανισμούς αξιολόγησης.

Σε αυτό το πλαίσιο, η κινητοποίηση καλλιτεχνών και αθλητών για τη διδασκαλία των τεχνών και του αθλητισμού αποτελεί μια κατάλληλη λύση. Το ερώτημα είναι πώς θα εφαρμοστεί αποτελεσματικά.

Ο κ. Ho Ngoc Khai, Αρχισυντάκτης της σειράς μουσικών εγχειριδίων (Creative Horizons), Πρόεδρος του Τμήματος Καλλιτεχνικών και Φυσικής Αγωγής, Σχολή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, πιστεύει ότι η γνώμη του Γενικού Γραμματέα To Lam ανοίγει μια νέα προοπτική στην καλλιτεχνική εκπαίδευση για παιδιά, με στόχο την αξιοποίηση πόρων εκτός από τους εκπαιδευτικούς. Τα σχολεία θα μπορούσαν να προσκαλέσουν επαγγελματίες ή συνταξιούχους καλλιτέχνες να συμμετάσχουν στην καλλιτεχνική εκπαίδευση στα γυμνάσια. Αυτό θα αξιοποιούσε τόσο τα κατάλληλα άτομα στην εκπαιδευτική διαδικασία όσο και θα αναγνώριζε ταλαντούχους μαθητές για προχωρημένη κατάρτιση.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Khai, χρειάζονται πρότυπα και μηχανισμοί αξιολόγησης για την ποιότητα αυτού του πόρου, ώστε να διασφαλίζεται η ποιότητα και το κύρος στην καλλιτεχνική εκπαίδευση στα γυμνάσια ή σε δραστηριότητες εκτός της κοινότητας και της κοινωνίας.

«Οι καλλιτέχνες και οι αθλητές πρέπει να είναι άρτια εκπαιδευμένοι, να έχουν τα κατάλληλα προσόντα και να διαθέτουν σαφή διαπιστευτήρια. Χρειάζονται εμπειρία και μεθόδους διδασκαλίας στους αντίστοιχους τομείς τους. Πρέπει επίσης να έχουν καλό χαρακτήρα για να αποφύγουν αρνητικές επιπτώσεις αργότερα, ειδικά στο πλαίσιο της τρέχουσας ανάπτυξης των μέσων κοινωνικής δικτύωσης», δήλωσε ο κ. Ho Ngoc Khai.

Σύμφωνα με τον κ. Khai, θα πρέπει να δοθεί προτεραιότητα σε καλλιτέχνες που έχουν ήδη λάβει εκπαίδευση σε επαγγελματικές σχολές. Για τους νέους καλλιτέχνες, είναι απαραίτητο να έχουν παιδαγωγικά πιστοποιητικά που εκδίδονται από πανεπιστήμια κατάρτισης εκπαιδευτικών. (συνέχεια)

Συγκεκριμένες και εφικτές λύσεις

Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Nguyen Dinh Tinh, Αναπληρωτή Προϊστάμενο του Τμήματος Βασικών Επιστημών στο Κεντρικό Κολλέγιο Παιδαγωγικής στην πόλη Χο Τσι Μινχ, για την αποτελεσματική εφαρμογή της ιδέας της πρόσκλησης τραγουδιστών, καλλιτεχνών και αθλητών να συμμετάσχουν στη διδασκαλία στα σχολεία, απαιτούνται συγκεκριμένες και εφικτές λύσεις.

Καταρχάς, πρέπει να δημιουργηθεί ένας ευέλικτος μηχανισμός συνεργασίας. Τα σχολεία θα πρέπει να συντονιστούν με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για τη σύναψη βραχυπρόθεσμων ή μακροπρόθεσμων συμβάσεων με τραγουδιστές, καλλιτέχνες, αθλητές κ.λπ. Στη συνέχεια, έρχεται η επιλογή κατάλληλων εμπειρογνωμόνων. Είναι απαραίτητο να αναζητηθούν και να προσκληθούν καλλιτέχνες και αθλητές με παιδαγωγικές δεξιότητες ή διδακτική εμπειρία. Είναι επίσης απαραίτητο να ενισχυθεί η οργάνωση μαθημάτων κατάρτισης και προγραμμάτων επαγγελματικής ανάπτυξης για εκπαιδευτικούς, με έμφαση στις μεθόδους διδασκαλίας και τη διαχείριση της τάξης, ώστε να βοηθηθούν οι καλλιτέχνες και οι αθλητές να μεταφέρουν αποτελεσματικά τις γνώσεις στους μαθητές για τους οποίους είναι υπεύθυνοι.

Θα πρέπει να δοθεί προτεραιότητα σε ντόπιους καλλιτέχνες, τραγουδιστές ή αθλητές, ώστε να μειωθεί το κόστος ταξιδιού και να διευκολυνθεί η πρόσκλησή τους για διαλέξεις.

Το πρόγραμμα σπουδών πρέπει να ενσωματωθεί. Η διάρκεια και το περιεχόμενο μαθημάτων όπως η μουσική, η φυσική αγωγή και οι καλές τέχνες πρέπει να προσαρμοστούν ώστε να εξυπηρετούν τη συμμετοχή προσκεκλημένων καλλιτεχνών και αθλητών.

Ο κ. Huynh Hoang Cu, Πρόεδρος της Σχολής Καλών Τεχνών στο Πανεπιστήμιο Van Hien, πιστεύει επίσης ότι για την αποτελεσματική εφαρμογή, τα σχολεία πρέπει να έχουν την ευελιξία να υπογράφουν βραχυπρόθεσμα συμβόλαια με καλλιτέχνες και αθλητές με τη μορφή συνεργατών. Ταυτόχρονα, πρέπει να συντονίζονται με κέντρα τέχνης και αθλητισμού σε τοπικές περιοχές για την ανάπτυξη προγραμμάτων κατάλληλων για την ηλικία...

Πηγή: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm