Μια καινοτομία που φαίνεται μέσα από τις εξετάσεις λογοτεχνίας.

Υποψήφιοι προετοιμάζονται για τις εξετάσεις Λογοτεχνίας στις Απολυτήριες Εξετάσεις Λυκείου 2024 - Φωτογραφία: DUYEN PHAN

Οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου και οι εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο/κολέγιο θεωρήθηκαν στη συνέχεια ως μια «επανάσταση» που θα οδηγούσε σε αλλαγές στο γενικό εκπαιδευτικό σύστημα, το οποίο βίωνε σημαντική αδράνεια.

Ιδιαίτερα από το 2015, οι εξετάσεις λογοτεχνίας έχουν υποστεί σημαντικές αλλαγές για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των εξετάσεων «διπλού σκοπού» (αξιολόγηση αποφοίτησης και εξετάσεις εισαγωγής σε πανεπιστήμιο/κολέγιο).

Η ενότητα κατανόησης κειμένου χρησιμοποιεί υλικό εκτός του σχολικού βιβλίου, γεγονός που καθιστά δύσκολο για τους υποψηφίους να προβλέψουν τις απαντήσεις. Το κλειδί για την καλή απόδοση στις εξετάσεις δεν είναι η μηχανική μάθηση ή η απομνημόνευση συγκεκριμένων θεμάτων, αλλά η κατάκτηση πραγματικών δεξιοτήτων. Αυτό αλλάζει επίσης σημαντικά τις μεθόδους διδασκαλίας και αντιμετωπίζει ακόμη και εν μέρει την τρέχουσα κατάσταση των μαθητών που είναι «τεμπέληδες στην ανάγνωση».

Παράλληλα με την ένταξη της κατανόησης κειμένου και τις αλλαγές στις μορφές των ερωτήσεων σε διαφορετικά επίπεδα, η εξέταση λογοτεχνίας μετά τις «συνδυασμένες εξετάσεις» ή την πλέον πολυχρηστική εξέταση αποφοίτησης κερδίζει επίσης βαθμούς από ερωτήσεις κοινωνικού σχολιασμού.

Αυτό καθιστά το θέμα του δοκιμίου ελκυστικό τόσο για τους υποψηφίους όσο και για όσους το συναντούν, επειδή αντικατοπτρίζει την πραγματική ζωή, ακόμη και τα τρέχοντα γεγονότα. Πολλά ζητήματα και αξίες εγείρονται για να σκεφτούν και να εκφράσουν οι υποψήφιοι. Αυτές οι θετικές αλλαγές στο θέμα των εξετάσεων επηρεάζουν επίσης αλλαγές στη διδασκαλία και τη μάθηση της λογοτεχνίας.

Ωστόσο, οι αρνητικές πτυχές των εξετάσεων λογοτεχνίας - όπως τις είδαμε την τελευταία δεκαετία - εξακολουθούν να υπερτερούν των θετικών. Κάθε χρόνο, οι αρχές πρέπει να αντιμετωπίσουν φήμες για διαρροές θεμάτων εξετάσεων λογοτεχνίας.

Οι ερωτήσεις των εξετάσεων μπορεί να μην έχουν διαρρεύσει, αλλά οι υποψήφιοι μπορούν να μαντέψουν με ακρίβεια τα έργα που περιλαμβάνονται στην εξέταση. Αυτό συμβαίνει επειδή η εξεταστική επιτροπή δεν θα τολμούσε να «παραβιάσει τους κανόνες» στην ενότητα της λογοτεχνικής ανάλυσης χρησιμοποιώντας υλικό εκτός του σχολικού βιβλίου. Με πάνω από δώδεκα έργα στο πρόγραμμα σπουδών και επαναλαμβανόμενη εξάσκηση, γίνεται εύκολο να προβλέψει κανείς τις απαντήσεις.

Πέρα από το περιορισμένο εύρος του υλικού, η μορφή των ερωτήσεων στις εξετάσεις με την πάροδο των ετών δεν έχει αλλάξει πολύ, διατηρώντας ουσιαστικά μια ασφαλή και οικεία προσέγγιση. Αυτό έχει επίσης αποθαρρύνει τα σχολεία από την υιοθέτηση δημιουργικών μεθόδων διδασκαλίας.

Ένα άλλο σημείο ανησυχίας που έχουν αναφέρει πολλοί εκπαιδευτικοί είναι το «δικαίωμα των μαθητών να λένε την αλήθεια».

Με την πάροδο των ετών, τα γραπτά εξετάσεων στις ενότητες κατανόησης κειμένου και κοινωνικού σχολιασμού περιελάμβαναν ερωτήσεις ανοιχτού τύπου με «κλειστές» απαντήσεις, οδηγώντας σε ασυνεπείς απόψεις βαθμολόγησης που επηρεάζουν αρνητικά τα τελικά αποτελέσματα.

Το Υπουργείο παρέχει κατευθυντήριες γραμμές βαθμολόγησης και οι επιτροπές πρέπει πάντα να συζητούν προσεκτικά την κατεύθυνση βαθμολόγησης, αλλά αυτή η κατεύθυνση συχνά ακολουθεί μια μονόπλευρη προσέγγιση. Κανείς δεν μπορεί να εγγυηθεί ότι οι διαφωνίες στην εργασία ενός υποψηφίου θα γίνουν δεκτές.

Μια δασκάλα στο Ανόι σχολίασε ότι η ερώτηση της φετινής εξέτασης αφορούσε τον «σεβασμό της ατομικότητας», αλλά ανησυχούσε ότι η απάντηση ήταν απίθανο να «σεβαστεί την ατομικότητα» των μαθητών. Η ερώτηση ζητούσε «τις σκέψεις/συναισθήματά σας», αλλά η απάντηση ήταν «τις σκέψεις/συναισθήματα των δασκάλων».

«Είναι μόνο ένα όνειρο», έγραψε ένας καθηγητής λογοτεχνίας. Αλλά γιατί μόνο ένα όνειρο όταν τα σχολεία δεν αλλάζουν; Και η πρώτη απαραίτητη προϋπόθεση για πραγματικά καινοτόμες και δημιουργικές εθνικές εξετάσεις είναι ένας οδικός χάρτης για να αλλάξουν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές, ξεκινώντας από τη διαδικασία της διδασκαλίας και της μάθησης.

Πολλοί πιστεύουν ότι οι εξετάσεις της επόμενης χρονιάς με το νέο πρόγραμμα σπουδών θα φέρουν σημαντικές εξελίξεις στο τμήμα της λογοτεχνίας. Ωστόσο, αυτό δεν είναι βέβαιο αν η πραγματική διαδικασία μεταρρύθμισης στα σχολεία παραμένει απλώς «παλιό κρασί σε καινούργια μπουκάλια».

Πηγή: https://tuoitre.vn/mot-cuoc-doi-moi-nhin-tu-de-thi-van-20240629081803669.htm