Ο ψηφιακός γραμματισμός αναδεικνύεται σε κινητήρια δύναμη στην εκπαιδευτική καινοτομία.

Στις 21 Μαΐου, πραγματοποιήθηκε στο Ανόι το διεθνές επιστημονικό συνέδριο με τίτλο «Ψηφιακή Ικανότητα – Αξιοποίηση των Εκπαιδευτικών και Κατάρτισης Ιδρυμάτων στη Νέα Εποχή», στο οποίο συμμετείχαν περισσότεροι από 300 εγχώριοι και διεθνείς σύνεδροι.

Το συνέδριο προσέλκυσε σημαντικό ενδιαφέρον τόσο από εγχώριους όσο και από διεθνείς συνέδρους. (Πηγή: Οργανωτική Επιτροπή)

Το εργαστήριο, που διοργανώθηκε από το Κολλέγιο Εμπορίου και Τουρισμού του Ανόι (HCCT) σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Μελετών Νότιας Ασίας, Δυτικής Ασίας και Αφρικής και τον Εθνικό Σύνδεσμο Επιχειρηματικότητας, είχε ως στόχο να συζητήσει λύσεις για την ανάπτυξη ψηφιακών δυνατοτήτων, την προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση και την οικοδόμηση ενός οικοσυστήματος για την εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας στην εποχή της τεχνητής νοημοσύνης (AI).

Προώθηση ολοκληρωμένου ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση.

Στις εναρκτήριες παρατηρήσεις του στο εργαστήριο, ο Δρ. Dinh Viet Hoa, Πρόεδρος του Εθνικού Συνδέσμου Επιχειρηματικότητας, τόνισε ότι στο πλαίσιο της ισχυρής ανάπτυξης της τεχνητής νοημοσύνης, των μεγάλων δεδομένων και του cloud computing, η ψηφιακή ικανότητα δεν αφορά πλέον μόνο την ικανότητα χρήσης της τεχνολογίας, αλλά έχει γίνει το «σκεπτόμενο λειτουργικό σύστημα» των σύγχρονων ανθρώπων.

Ο Δρ. Dinh Viet Hoa, Πρόεδρος του Εθνικού Συνδέσμου Επιχειρηματικότητας, εκφώνησε ομιλία στο συνέδριο.

Σύμφωνα με τον Δρ. Dinh Viet Hoa, για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, η ψηφιακή ικανότητα αποτελεί το μοχλό για την ολοκληρωμένη αναδιάρθρωση του μοντέλου κατάρτισης, την προώθηση της εξατομικευμένης εκπαίδευσης και την οικοδόμηση ενός οικοσυστήματος καινοτομίας.

Υποστήριξε ότι κάθε ψηφιακό οικονομικό οικοσύστημα ή μελλοντική τεχνολογική επιχείρηση ξεκινά στις σημερινές τάξεις.

Στα συγχαρητήρια σχόλιά του στο εργαστήριο, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Hoang Huu Hanh, Αναπληρωτής Διευθυντής του Εθνικού Τμήματος Ψηφιακού Μετασχηματισμού του Υπουργείου Επιστήμης και Τεχνολογίας, δήλωσε επίσης ότι ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην εκπαίδευση δεν αφορά απλώς την εισαγωγή της τεχνολογίας στην τάξη, αλλά μια ολοκληρωμένη διαδικασία καινοτομίας που στοχεύει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, στην ανάπτυξη των ικανοτήτων των μαθητών και στην προώθηση της δια βίου μάθησης.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Hoang Huu Hanh, Αναπληρωτής Διευθυντής του Εθνικού Τμήματος Ψηφιακού Μετασχηματισμού του Υπουργείου Επιστήμης και Τεχνολογίας, εκφώνησε ομιλία στο συνέδριο.

Τόνισε ότι η ανάπτυξη ψηφιακών ικανοτήτων για φοιτητές και διδακτικό προσωπικό θα πρέπει να θεωρείται στρατηγικό έργο, συνδεδεμένο με τους εθνικούς αναπτυξιακούς στόχους στην ψηφιακή εποχή.

Στην εισαγωγική της έκθεση στο εργαστήριο, η Δρ. Trinh Thi Thu Ha, Γραμματέας του Κόμματος και Πρύτανης του HCCT, δήλωσε ότι ο ψηφιακός μετασχηματισμός, η επιστήμη και η τεχνολογία, καθώς και η καινοτομία έχουν αναγνωριστεί από το Κόμμα και το Κράτος ως στρατηγικές καινοτομίες για την προώθηση της ταχείας και βιώσιμης ανάπτυξης του Βιετνάμ στη νέα εποχή.

Αναφέροντας πολυάριθμα ψηφίσματα, αποφάσεις και σημαντικές πολιτικές της Κεντρικής Κυβέρνησης και της πόλης του Ανόι σχετικά με τον ψηφιακό μετασχηματισμό, η Δρ. Trinh Thi Thu Ha τόνισε ότι, παρόλο που το Βιετνάμ αποτελεί ένα φωτεινό σημείο στην ψηφιακή οικονομική ανάπτυξη, το ψηφιακό εργατικό δυναμικό παραμένει ένα σημείο συμφόρησης που πρέπει να αντιμετωπιστεί.

Σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσιάστηκαν στο συνέδριο, η ψηφιακή οικονομία του Βιετνάμ εκτιμάται ότι θα φτάσει περίπου τα 72,1 δισεκατομμύρια δολάρια ΗΠΑ το 2025, αντιπροσωπεύοντας περίπου το 14,02% του ΑΕΠ. Ωστόσο, εάν η εκπαίδευση και η κατάρτιση δεν καινοτομήσουν για την ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων στους μαθητές, οι επενδύσεις σε υποδομές και τεχνολογία θα δυσκολευτούν να αποφέρουν βιώσιμα αποτελέσματα.

Η Δρ. Trinh Thi Thu Ha, Γραμματέας της Επιτροπής του Κόμματος και Διευθύντρια του HCCT, παρουσίασε την εισαγωγική έκθεση για το εργαστήριο.

Η Δρ. Trinh Thi Thu Ha υποστηρίζει ότι η ψηφιακή ικανότητα θα πρέπει να νοείται ως η ικανότητα χρήσης της ψηφιακής τεχνολογίας για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων, την υποστήριξη της μάθησης, της διδασκαλίας και της εκπαιδευτικής διαχείρισης. Αυτό αποτελεί επίσης ένα σημαντικό θεμέλιο για την οικοδόμηση μιας ψηφιακής κοινωνίας, μιας ψηφιακής οικονομίας και των ψηφιακών πολιτών στο μέλλον.

Το εργαστήριο προσδιόρισε διάφορους βασικούς τομείς εστίασης, όπως: η ανάπτυξη ενός πλαισίου πολιτικής και διακυβέρνησης για την ψηφιακή εκπαίδευση· η ανάπτυξη ψηφιακών ικανοτήτων για καθηγητές και φοιτητές· η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία και την αξιολόγηση· η δημιουργία ψηφιακών σχολείων· η συνεργασία μεταξύ σχολών διοίκησης επιχειρήσεων· η ασφάλεια δεδομένων και η ψηφιακή ηθική.

Διεθνείς Προοπτικές για την Ψηφιακή Εκπαίδευση

Στο εργαστήριο συμμετείχαν πολυάριθμοι πρέσβεις, εκπρόσωποι διεθνών οργανισμών και ειδικοί στον τομέα της εκπαίδευσης από περισσότερες από 14 χώρες και εδάφη, όπως το Αζερμπαϊτζάν, το Καζακστάν, την Τουρκία, το Πακιστάν, τη Σρι Λάνκα, την Ταϊλάνδη, τη Βουλγαρία, τη Μαλαισία, το Μπαγκλαντές κ.λπ., καθώς και εκπρόσωποι της UNESCO στο Βιετνάμ.

Ο Πρέσβης του Αζερμπαϊτζάν στο Βιετνάμ, Shovgi Mehdizade, μιλάει στο σεμινάριο. (Πηγή: Οργανωτική Επιτροπή)

Μιλώντας στο σεμινάριο, ο Πρέσβης του Αζερμπαϊτζάν στο Βιετνάμ, Shovgi Mehdizade, δήλωσε ότι η εκπαίδευση και η καινοτομία καθίστανται σημαντικοί τομείς συνεργασίας στις σχέσεις Βιετνάμ-Αζερμπαϊτζάν, ειδικά μετά την αναβάθμιση της σχέσης των δύο χωρών σε Στρατηγική Εταιρική Σχέση.

Σύμφωνα με τον Πρέσβη, η ενίσχυση της διεθνούς συνεργασίας στην ψηφιακή εκπαίδευση και η ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής τεχνολογίας θα δημιουργήσει μια σημαντική βάση για την προσαρμογή των χωρών στις ραγδαίες αλλαγές της ψηφιακής εποχής.

Μιλώντας στην εκδήλωση, ο Πρέσβης του Καζακστάν στο Βιετνάμ, Kanat Tumysh, εκτίμησε ιδιαίτερα τα επιτεύγματα του Βιετνάμ στον ψηφιακό μετασχηματισμό, ιδίως στους τομείς της ψηφιακής οικονομίας και της ψηφιακής εκπαίδευσης.

Ο πρέσβης εκτίμησε ότι το Βιετνάμ αναδεικνύεται ως ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα στη Νοτιοανατολική Ασία, με ρυθμό ανάπτυξης της ψηφιακής οικονομίας που υπερβαίνει το 20% ετησίως και εκπαιδευτικά ιδρύματα που διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο στην εκπαίδευση του ψηφιακού ανθρώπινου δυναμικού.

Ο Πρέσβης του Καζακστάν στο Βιετνάμ, Kanat Tumysh, μιλάει στο σεμινάριο. (Πηγή: Οργανωτική Επιτροπή)

Ο Πρέσβης Kanat Tumysh δήλωσε ότι το Καζακστάν έχει θέσει τον ψηφιακό μετασχηματισμό και την τεχνητή νοημοσύνη στο επίκεντρο της εθνικής αναπτυξιακής του στρατηγικής.

Από φέτος το ακαδημαϊκό έτος, η Τεχνητή Νοημοσύνη έχει γίνει υποχρεωτικό μάθημα και στα 79 πανεπιστήμια του Καζακστάν. Περισσότεροι από 440.000 φοιτητές έχουν λάβει πιστοποιητικά Τεχνητής Νοημοσύνης μέσω του εθνικού προγράμματος «AI-Sana».

Το Καζακστάν αναπτύσσει επίσης ένα ακμάζον οικοσύστημα καινοτομίας με το Astana Hub – ένα κέντρο που υποστηρίζει νεοσύστατες τεχνολογικές επιχειρήσεις μέσω προτιμησιακών φορολογικών πολιτικών, θεωρήσεων και εκπαίδευσης στην πληροφορική. Αξίζει να σημειωθεί ότι η χώρα θα ανοίξει το πρώτο εξειδικευμένο ερευνητικό πανεπιστήμιο Τεχνητής Νοημοσύνης το 2026, με στόχο να γίνει ένας περιφερειακός κόμβος εκπαίδευσης και έρευνας στην Τεχνητή Νοημοσύνη στην Κεντρική Ασία.

Ο Τούρκος Πρέσβης στο Βιετνάμ, Κορχάν Κεμίκ, μιλάει στο σεμινάριο. (Πηγή: Οργανωτική Επιτροπή)

Εν τω μεταξύ, ο Τούρκος Πρέσβης στο Βιετνάμ, Κορχάν Κεμίκ, δήλωσε ότι η Τουρκία εφαρμόζει μια ολοκληρωμένη στρατηγική ανάπτυξης ψηφιακών ικανοτήτων, με το κράτος να διαδραματίζει κεντρικό ρόλο στον συντονισμό των πολιτικών, των θεσμικών μεταρρυθμίσεων και των επενδύσεων σε ψηφιακές υποδομές.

Συνεπώς, η χώρα οικοδομεί ένα οικοσύστημα ψηφιακής διακυβέρνησης με τη συμμετοχή πολλών υπουργείων, φορέων και στρατηγικών οργανισμών, ώστε να διασφαλιστεί η ομοιόμορφη εφαρμογή των ψηφιακών πολιτικών σε εθνική κλίμακα. Ένα από τα σημαντικότερα σημεία είναι το μοντέλο ηλεκτρονικής διακυβέρνησης με επίκεντρο τον πολίτη.

Μέσω της ολοκληρωμένης πύλης δημόσιας υπηρεσίας, οι Τούρκοι πολίτες μπορούν να έχουν πρόσβαση σε χιλιάδες ηλεκτρονικές υπηρεσίες, συμβάλλοντας στη μείωση της γραφειοκρατίας, στην αυξημένη διαφάνεια και στην ενίσχυση της κοινωνικής εμπιστοσύνης.

Ο Πρέσβης Korhan Kemik τόνισε επίσης τον κρίσιμο ρόλο της κυβερνοασφάλειας και της ανάπτυξης του ψηφιακού ανθρώπινου δυναμικού. Η Τουρκία δίνει προτεραιότητα στην κατάρτιση σε ψηφιακές δεξιότητες, τη μεταρρύθμιση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, την προώθηση της καινοτομίας, την ανάπτυξη νεοσύστατων τεχνολογικών επιχειρήσεων και την οικοδόμηση ενός εγχώριου οικοσυστήματος λογισμικού για την ενίσχυση της εθνικής τεχνολογικής αυτονομίας.

Υποστήριξε ότι τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να διαδραματίσουν κεντρικό ρόλο στην εκπαίδευση των ψηφιακών πολιτών, προωθώντας την έρευνα, την επιχειρηματικότητα και την καινοτομία, θέτοντας έτσι τα θεμέλια για μια βιώσιμη και ανθρωποκεντρική ψηφιακή κοινωνία.

Η εκπαίδευση πρέπει να αλλάξει ενόψει του κύματος της Τεχνητής Νοημοσύνης.

Οι σύνεδροι συμμετέχουν στην ανοιχτή συζήτηση στο συνέδριο. (Πηγή: Οργανωτική Επιτροπή)

Ένα από τα θέματα που προσέλκυσαν την προσοχή στο συνέδριο ήταν η ανοιχτή συζήτηση με θέμα «Ψηφιακή Ικανότητα – Αξιοποίηση των Εκπαιδευτικών και Κατάρτισης Ιδρυμάτων στη Νέα Εποχή», την οποία συντόνισε ο Καθηγητής Δρ. Tran Tho Dat, Πρόεδρος του Συμβουλίου Επιστήμης και Κατάρτισης του Εθνικού Οικονομικού Πανεπιστημίου.

Εδώ, οι ειδικοί επικεντρώθηκαν στη συζήτηση βασικών θεμάτων όπως ο ρόλος της ψηφιακής ικανότητας στην εκπαίδευση, οι προκλήσεις και οι ευκαιρίες για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, η ανταλλαγή πρακτικών εμπειριών από ειδικούς, επιστήμονες και τεχνολογικές επιχειρήσεις και η πρόταση λύσεων για την προώθηση ενός βιώσιμου, καινοτόμου και διεθνώς ολοκληρωμένου οικοσυστήματος ψηφιακής εκπαίδευσης.

Στο περιθώριο του συνεδρίου, το HCCT υπέγραψε μνημόνια συνεργασίας με πολλές επιχειρήσεις και εταιρείες τεχνολογίας, όπως η CMC Corporation, η MISA, το Πανεπιστήμιο Phenikaa, η Sotatek και το οικοσύστημα Ψηφιακών Σχολείων ILACA.

Το HCCT έχει υπογράψει μνημόνια συνεργασίας με πολλές επιχειρήσεις και εταιρείες τεχνολογίας, όπως η CMC Corporation, η MISA, το Πανεπιστήμιο Phenikaa, η Sotatek και το οικοσύστημα Ψηφιακών Σχολείων ILACA. (Πηγή: Οργανωτική Επιτροπή)

Οι συμφωνίες συνεργασίας στοχεύουν στην οικοδόμηση ενός μοντέλου «ψηφιακού σχολείου», στην ανάπτυξη ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού, στην εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση, στην ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων των μαθητών και στην προώθηση των συνδέσεων μεταξύ σχολείων και επιχειρήσεων.

Ολοκληρώνοντας το εργαστήριο, η Δρ. Trinh Thi Thu Ha, Διευθύντρια του HCCT, επιβεβαίωσε ότι ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην εκπαίδευση δεν αφορά μόνο την εφαρμογή της τεχνολογίας στη διδασκαλία, αλλά μια ολοκληρωμένη διαδικασία καινοτομίας στη διοικητική σκέψη, τα μοντέλα κατάρτισης και τις μεθόδους ανθρώπινης ανάπτυξης.

Σύμφωνα με τη Δρ. Trinh Thi Thu Ha, το εργαστήριο κατέγραψε πολλές πολύτιμες προτάσεις και πρακτικές εμπειρίες από ειδικούς, εταιρείες τεχνολογίας και εκπαιδευτικά ιδρύματα τόσο σε εγχώριο όσο και σε διεθνές επίπεδο. Αυτό θα αποτελέσει σημαντική βάση για την προώθηση προγραμμάτων συνεργασίας, έρευνας και εφαρμογής ψηφιακών εκπαιδευτικών μοντέλων στο μέλλον.

Εξέφρασε την πεποίθηση ότι, με την υποστήριξη ρυθμιστικών φορέων, επιχειρήσεων, διεθνών οργανισμών και εμπειρογνωμόνων, το Βιετνάμ θα οικοδομήσει σταδιακά ένα σύγχρονο, ολοκληρωμένο και βιώσιμο οικοσύστημα ψηφιακής εκπαίδευσης στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης.

Οι συμμετέχοντες στο εργαστήριο ποζάρουν για μια αναμνηστική φωτογραφία. (Πηγή: Οργανωτική Επιτροπή)

Σύμφωνα με τους διοργανωτές, το συνέδριο έλαβε σχεδόν 200 εργασίες από συγγραφείς από 72 πανεπιστήμια, 13 κολέγια και 15 ερευνητικά ινστιτούτα.

Οι παρουσιάσεις επικεντρώθηκαν σε τέσσερις κύριους τομείς: τη θεωρητική και πρακτική βάση της ψηφιακής ικανότητας· τις διεθνείς εμπειρίες στην ανάπτυξη της ψηφιακής ικανότητας· την τρέχουσα κατάσταση και τις προοπτικές ανάπτυξης της ψηφιακής ικανότητας στο Βιετνάμ· και λύσεις για την ανάπτυξη της ψηφιακής ικανότητας για τα εκπαιδευτικά και επαγγελματικά ιδρύματα στη νέα εποχή.

Το κυρίαρχο μήνυμα που τονίστηκε στο συνέδριο ήταν ότι «Η ανάπτυξη ψηφιακών δυνατοτήτων δεν αποτελεί μόνο προϋπόθεση για τον ψηφιακό μετασχηματισμό στην εκπαίδευση, αλλά και θεμέλιο για την ανάπτυξη δημιουργικών, προσαρμόσιμων και ολοκληρωμένων ατόμων στη νέα εποχή».

Πηγή: https://baoquocte.vn/nang-luc-so-tro-thanh-don-bay-trong-doi-moi-giao-duc-396641.html