Οι νέοι δεν έχουν ήπιες δεξιότητες.

Αυτός ο νεαρός άνδρας είναι χαρακτηριστικός ενός τμήματος της σημερινής νεολαίας: διαθέτει εξειδικευμένες γνώσεις αλλά του λείπουν άλλες δεξιότητες. Αυτό μπορεί επίσης να εξηγήσει γιατί ορισμένοι μαθητές με υψηλές επιδόσεις, που αποφοιτούν με άριστα, εξακολουθούν να δυσκολεύονται να βρουν εργασία. Αφήνοντας κατά μέρος το ερώτημα εάν η εκπαίδευση και οι βαθμοί είναι γνήσιοι, υπάρχει μια σαφής διαφορά μεταξύ του σχολείου και της πραγματικής ζωής. Ορισμένοι ειδικοί λένε ότι αυτή η διαφορά είναι εμφανής σε κάτι που οι μαθητές σπάνια μαθαίνουν: τις ήπιες δεξιότητες.

Μια έρευνα που διεξήχθη από τον περιφερειακό οργανισμό έρευνας για την κοινωνική αλλαγή Love Frankie και την Indochina Research Ltd. αποκάλυψε ότι πολλοί νέοι Βιετναμέζοι δεν έχουν βασικές δεξιότητες όπως η επικοινωνία, η δημιουργικότητα και η ομαδική εργασία.

Σύμφωνα με την έρευνα, η επίσημη εκπαίδευση φαίνεται να μην διαθέτει το πλήρες και απαραίτητο σύνολο δεξιοτήτων για την απασχόληση των νέων. Όταν ρωτήθηκαν για τις τρεις πιο σημαντικές δεξιότητες στον χώρο εργασίας, οι συμμετέχοντες στην έρευνα επέλεξαν τις δεξιότητες επικοινωνίας (78%), μαζί με άλλες ήπιες δεξιότητες όπως η δημιουργικότητα (48%), η ομαδική εργασία (35%), η διαχείριση χρόνου (21%), η αναλυτική σκέψη (21%) και οι διαπροσωπικές δεξιότητες, δηλαδή η ικανότητα καλής συνεργασίας με άλλους (21%). «Οι δεξιότητες επικοινωνίας είναι σημαντικές, αλλά κανένα σχολείο δεν τις διδάσκει», δήλωσε στον ερευνητή ένας έφηβος ηλικίας 16-19 ετών στο Ανόι.

Η έλλειψη ήπιων δεξιοτήτων είναι ένα πρόβλημα που συχνά εγείρεται από τους εργοδότες σε εκθέσεις εργασίας. Υποστηρίζουν ότι ενώ οι νέοι του Βιετνάμ διαθέτουν γνώσεις και εμπειρία, αυτές αντιπροσωπεύουν μόνο το 25% της επιτυχίας, με τις ήπιες δεξιότητες να καθορίζουν το υπόλοιπο 75%.

Σύμφωνα με έναν ακαδημαϊκό της Ακαδημίας Κοινωνικών Επιστημών του Βιετνάμ, η παραδοσιακή εκπαίδευση στο Βιετνάμ επικεντρώνεται στον εξοπλισμό των ατόμων με κλασικές γνώσεις και ηθική και συμπεριφορική αγωγή, ώστε να μπορούν να αναπτύξουν την προσωπικότητά τους και να συνεισφέρουν στην κοινωνία. Ωστόσο, αυτός ο καθηγητής υποστηρίζει ότι η σύγχρονη εκπαίδευση δεν θα πρέπει μόνο να εμπλουτίζει συστηματικά τη γνώση, αλλά και να δημιουργεί την ανάγκη και την ικανότητα για δια βίου μάθηση, παράλληλα με τον εξοπλισμό των ατόμων με δεξιότητες ζωής και ηθική ανάπτυξη.

Σύμφωνα με αυτόν, οι Βιετναμέζοι μαθητές θεωρούνται άριστοι με την έννοια ότι επικεντρώνονται υπερβολικά σε ένα συγκεκριμένο μάθημα ή θέμα. Το πλεονέκτημα αυτού είναι ότι εάν ένας μαθητής είναι ταλαντούχος, το ταλέντο αυτό θα ενισχυθεί, ακόμη και στο μέγιστο των δυνατοτήτων του. Ωστόσο, το μειονέκτημα είναι ότι μετατρέπει τους μαθητές σε άτομα που ενδιαφέρονται μόνο για την ακαδημαϊκή τους επιτυχία και δεν τους πειράζει να είναι αδύναμοι σε άλλους τομείς.

Οι παραπάνω απόψεις υποδηλώνουν ότι η έλλειψη ήπιων δεξιοτήτων είναι συνέπεια ενός εκπαιδευτικού συστήματος που επικεντρώνεται σε μεγάλο βαθμό στη θεωρία. Τα προγράμματα επικεντρώνονται σε εξειδικευμένες γνώσεις, δίνοντας ελάχιστη προσοχή σε ήπιες δεξιότητες όπως η επικοινωνία, η ομαδική εργασία και η κριτική σκέψη.

Εν τω μεταξύ, το μαθησιακό περιβάλλον δεν έχει δημιουργήσει ευκαιρίες για την ανάπτυξη ήπιων δεξιοτήτων, ειδικά με λίγες εξωσχολικές δραστηριότητες, λέσχες και εθελοντικά προγράμματα. Η πίεση για την επίτευξη υψηλών βαθμών και αποτελεσμάτων οδηγεί τους μαθητές να αφιερώνουν περισσότερο χρόνο σε θεωρητικές σπουδές και λιγότερο χρόνο στην ανάπτυξη ήπιων δεξιοτήτων.

Η εκμάθηση της ανάγνωσης και γραφής, η απόκτηση γνώσεων ή η ανάπτυξη ήπιων δεξιοτήτων — τελικά, όλα καταλήγουν στο να μάθουμε πώς να γίνουμε καλύτεροι άνθρωποι. Η γνώση, η εμπειρία και οι ήπιες δεξιότητες σε συνδυασμό βοηθούν τους ανθρώπους να χτίσουν αυτοπεποίθηση, να τολμούν να δέχονται προκλήσεις και να ξεπερνούν τις δυσκολίες της ζωής, να είναι προσαρμόσιμοι σε όλες τις καταστάσεις, να ενσωματώνονται εύκολα σε νέα περιβάλλοντα και να επιτυγχάνουν στη ζωή.

Συνεπώς, η προώθηση της κατάρτισης και ο εξοπλισμός των νέων με ήπιες δεξιότητες είναι κάτι στο οποίο πρέπει να επικεντρωθούν ο εκπαιδευτικός τομέας και οι σχετικοί φορείς.

Πηγή: https://daidoanket.vn/nguoi-tre-thieu-ky-nang-mem-10277923.html