Το τεχνικό προσωπικό μπορεί να διδάξει καλά, να διδάξει καλύτερα από τους καθηγητές πανεπιστημίου.

(Dan Tri) - Σύμφωνα με τον κ. Vo Son Dien, Πρόεδρο του Συνδέσμου Υποστηρικτικών Βιομηχανιών της Πόλης Χο Τσι Μινχ, ένα τεχνικό προσωπικό, ειδικά ένα άκρως εξειδικευμένο, μπορεί να διδάξει καλά, καλύτερα από έναν πανεπιστημιακό λέκτορα σε θέματα που απαιτούν πρακτική εφαρμογή.

Αυτό τόνισε ο κ. Vo Son Dien στο Συνέδριο και Έκθεση με τίτλο «Προώθηση της «τριμερούς» συνεργασίας στον βιομηχανικό τομέα» που πραγματοποιήθηκε στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ το απόγευμα της 7ης Νοεμβρίου.

Προσέλκυση «εξωτερικών» ατόμων στα πανεπιστήμια για να διδάξουν

Αντιμέτωποι με την πραγματικότητα ότι οι φοιτητές δεν μπορούν να συμβαδίσουν με την πραγματικότητα μετά την αποφοίτησή τους, πολλές επιχειρήσεις αναγκάζονται να επανεκπαιδευτούν. Ο κ. Dien επεσήμανε ότι η συνεργασία μπορεί επίσης να συντονιστεί με την αποστολή προσωπικού των επιχειρήσεων για να διδάξει απευθείας τους φοιτητές.

Ειδικά στον τομέα της μηχανικής και της τεχνολογίας, ένας τεχνικός υψηλής εξειδίκευσης, ειδικά ένας τεχνικός υψηλής εξειδίκευσης που ασχολείται άμεσα με τον χειρισμό μηχανημάτων. Είναι αυτοί που εργάζονται άμεσα, ώστε να μπορούν να διδάσκουν καλύτερα, να διδάσκουν καλύτερα και πιο αποτελεσματικά από έναν λέκτορα.

Ο κ. Vo Son Dien έθεσε το ερώτημα κατά πόσον ένας τεχνικός μπορεί να διδάξει πιο αποτελεσματικά από έναν λέκτορα (Φωτογραφία: Hoai Nam).

Πέρα από την αποτελεσματικότητα, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Chau Dinh Thanh, Αντιπρόεδρος του Πανεπιστημίου Τεχνικής Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι η σύνδεση των «τριών οίκων» (Κράτος - Σχολείο - Επιχείρηση) εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλά εμπόδια, όπως το γεγονός ότι ο μηχανισμός πολιτικής δεν είναι πραγματικά συγχρονισμένος, δεν υπάρχει αρκετή ενθάρρυνση και κίνητρο.

Οι επιχειρήσεις εξακολουθούν να έχουν περιορισμένες επενδύσεις στην έρευνα και την ανάπτυξη, ιδίως σε επενδύσεις στην έρευνα σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης .

Ορισμένα πανεπιστήμια δεν διαθέτουν νομικό διάδρομο και ευέλικτο χρηματοοικονομικό μηχανισμό για να συνεργαστούν σε βάθος με τις επιχειρήσεις· ο μηχανισμός για την κατανομή των οφελών και των δικαιωμάτων πνευματικής ιδιοκτησίας σε κοινά ερευνητικά προϊόντα δεν είναι σαφής.

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Δρ. Chau Dinh Thanh, όσον αφορά τη διαχείριση του κράτους, είναι απαραίτητο να ολοκληρωθεί σύντομα ο νομικός διάδρομος, ιδίως το διάταγμα για τη συνεργασία μεταξύ των τριών μερών.

«Ειδικότερα, τα μέρη πρέπει να συνδημιουργήσουν προγράμματα κατάρτισης με έναν μηχανισμό αναγνώρισης της «εμπειρογνωμοσύνης» του επιχειρηματικού προσωπικού όταν συμμετέχει στη διδασκαλία σε πανεπιστήμια», δήλωσε ο κ. Thanh.

Τα πανεπιστήμια πρέπει να γίνουν παραγωγικά μετασχηματιστικά

Ο Δρ. Tran Nam Tu, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Επιστήμης, Τεχνολογίας και Πληροφόρησης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης , δήλωσε ότι το μοντέλο συνεργασίας των «τριών οίκων» έχει εφαρμοστεί αποτελεσματικά σε πολλές χώρες όπως οι ΗΠΑ, η Νότια Κορέα, η Ιαπωνία...

Δρ. Tran Nam Tu, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Επιστήμης , Τεχνολογίας και Πληροφόρησης, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (Φωτογραφία: BT)

Στο Βιετνάμ, αυτό το μοντέλο έχει αναπτυχθεί μέσα από τα στάδια πριν από το 2010: ατομική συνεργασία, θεωρητική εκπαίδευση· 2010-2015: διαμόρφωση ενός πλαισίου πολιτικής για τριμερή εμπλοκή· 2016-2020: επέκταση, θεσμοθέτηση, προγράμματα κατάρτισης που συνδέονται με τις επιχειρηματικές ανάγκες. Και τώρα, κινείται προς ένα οικοσύστημα καινοτομίας και μια κλειστή αλυσίδα αξίας σύμφωνα με το Ψήφισμα 57 του Πολιτικού Γραφείου.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στοχεύει στη σύνδεση της έρευνας με τις εφαρμογές, λαμβάνοντας την καινοτομία ως κινητήρια δύναμη, μετατρέποντας τα πανεπιστήμια σε ερευνητικά κέντρα και τις επιχειρήσεις σε κέντρα καινοτομίας.

Ο κ. Tu ενημέρωσε ότι το νομικό πλαίσιο για το μοντέλο συνεργασίας καθορίζεται στο Διάταγμα 180, το οποίο επιτρέπει την υλοποίηση επιστημονικών και τεχνολογικών έργων στο πλαίσιο του μηχανισμού ΣΔΙΤ (συμπράξεις δημόσιου-ιδιωτικού τομέα). Τα μέρη απολαμβάνουν επενδυτικά κίνητρα, φορολογικές απαλλαγές, ιδιοκτησία και εμπορευματοποίηση των ερευνητικών αποτελεσμάτων. Τα δημόσια σχολεία/ινστιτούτα επιτρέπεται να χρησιμοποιούν δημόσια περιουσιακά στοιχεία ή δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας για να συνεισφέρουν κεφάλαια.

Οι αρμοδιότητες κάθε μέρους ορίζονται σαφώς στο Διάταγμα. Το Κράτος δημιουργεί πολιτικές, επενδύει σε υποδομές, παρέχει οικονομική υποστήριξη, γη και εποπτεία. Τα σχολεία είναι υπεύθυνα για την έρευνα, τη μεταφορά τεχνολογίας και την εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας. Οι επιχειρήσεις είναι υπεύθυνες για τις επενδύσεις, την εφαρμογή, την εμπορευματοποίηση των αποτελεσμάτων και την επέκταση της αγοράς επιστήμης και τεχνολογίας.

Η κα Nguyen Thi Kim Khanh, Συνιδρύτρια - Γενική Διευθύντρια της Πύλης Πληροφοριών Βιομηχανικού Πάρκου του Βιετνάμ, έθεσε το ζήτημα ότι σε πολλές χώρες, τα πανεπιστήμια αποτελούν εδώ και καιρό το κέντρο του προηγμένου μετασχηματισμού της μεταποίησης - όπου οι ερευνητικές ιδέες γίνονται προϊόντα και η επιστήμη εφαρμόζεται για τη δημιουργία αξίας για τις επιχειρήσεις και την κοινωνία.

Πολλά πανεπιστήμια σε όλο τον κόσμο έχουν ακόμη και έσοδα από έρευνα και συνεργασία ισοδύναμα με τον προϋπολογισμό μιας μικρής χώρας.

Μαθητές στην έκθεση (Φωτογραφία: Hoai Nam).

Στο Βιετνάμ, η κα Khanh εκτίμησε ότι αν λάβουμε υπόψη τον αριθμό των θεμάτων που παραγγέλθηκαν από τις επιχειρήσεις και εφαρμόστηκαν στην πράξη, ο αριθμός αυτός εξακολουθεί να είναι μέτριος. Αυτό απαιτεί τη μετάβαση από το στάδιο της «συνεργασίας» στο στάδιο του «μετασχηματισμού» για τη δημιουργία από κοινού πραγματικής κοινωνικοοικονομικής αξίας.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhan-vien-ky-thuat-co-the-day-tot-day-hay-hon-giang-vien-dai-hoc-20251108071848911.htm