Πολλοί δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας δεν είναι καταρτισμένοι.

TPO - Σύμφωνα με τον Υφυπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong, τα πρότυπα για τους εκπαιδευτικούς και τους διευθυντές σε επίπεδο προσχολικής ηλικίας είναι επί του παρόντος χαμηλότερα από εκείνα για άλλα επίπεδα στον Νόμο περί Εκπαίδευσης. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένοι εκπαιδευτικοί που δεν πληρούν τα προβλεπόμενα πρότυπα.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις διοργάνωσε συνέδριο για να συνοψίσει το Έργο «Εκπαίδευση και ενίσχυση εκπαιδευτικών και διευθυντών προσχολικής αγωγής για την περίοδο 2018-2025». Κατά την περίοδο 2021-2025, το ποσοστό των εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής που είναι εκπαιδευμένοι και έχουν αποκτήσει πτυχίο από σχολή προσχολικής παιδαγωγικής ή ανώτερη εκπαίδευση είναι 90,5%.

Ο Υφυπουργός Pham Ngoc Thuong επιβεβαίωσε ότι σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές εκπαίδευσης είναι οι καθοριστικοί παράγοντες για την ποιότητα της εκπαίδευσης.

Για την προσχολική εκπαίδευση, το διδακτικό προσωπικό διαδραματίζει ακόμη πιο σημαντικό ρόλο, επειδή πρόκειται για το βασικό και αρχικό επίπεδο εκπαίδευσης, επομένως η εκπαίδευση και η βελτίωση των ικανοτήτων και των προσόντων των διευθυντών και των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας είναι εξαιρετικά σημαντική.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνιστά στις τοπικές αρχές να έχουν συγκεκριμένες και ευέλικτες πολιτικές για την προσέλκυση εξαιρετικών καθηγητών και μαθητών στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με τον κ. Thuong, τα πρότυπα για τους εκπαιδευτικούς και τους διευθυντές προσχολικής εκπαίδευσης ορίζονται επί του παρόντος χαμηλότερα από εκείνα άλλων εκπαιδευτικών βαθμίδων στον Νόμο περί Εκπαίδευσης. Επομένως, στην πράξη, η ικανότητα των διευθυντών και των εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης σε σύγκριση με το γενικό επίπεδο δεν είναι υψηλότερη από εκείνη των άλλων εκπαιδευτικών βαθμίδων, και εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένοι εκπαιδευτικοί που δεν πληρούν τα προβλεπόμενα πρότυπα. Αυτό δημιουργεί μια αντίφαση μεταξύ θεωρίας και πράξης.

Στο νέο πλαίσιο, η προσχολική εκπαίδευση έχει λάβει μεγαλύτερη προσοχή, αλλά αντιμετωπίζει επίσης πολλές προκλήσεις με τις πολιτικές για το διδακτικό προσωπικό, την καθολική προσχολική εκπαίδευση για παιδιά ηλικίας 3-5 ετών, τα νέα προγράμματα προσχολικής ηλικίας, τις απαιτήσεις για ψηφιακό μετασχηματισμό, την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία...

«Επομένως, οι απαιτήσεις για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας στο μέλλον θα είναι ακόμη υψηλότερες. Στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, η προσχολική εκπαίδευση δεν παραλείπεται, το διδακτικό προσωπικό πρέπει να αναβαθμιστεί», δήλωσε ο Υφυπουργός Thuong.

Οι επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης ζήτησαν από τις τοπικές αρχές να συνεχίσουν να ευαισθητοποιούν τον κόσμο σχετικά με τον σημαντικό ρόλο των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας. Όταν βελτιωθεί η ικανότητα των εκπαιδευτικών, οι κύριοι ωφελούμενοι θα είναι οι μαθητές προσχολικής ηλικίας.

Επιπλέον, οι τοπικές αρχές πρέπει επίσης να έχουν συγκεκριμένες και ευέλικτες πολιτικές για την προσέλκυση καλών καθηγητών και μαθητών στον κλάδο της παιδαγωγικής προσχολικής αγωγής.

Όσον αφορά την εκπαίδευση του προσωπικού, ο Υφυπουργός Thuong ζήτησε να ληφθεί υπόψη ότι η εκπαίδευση αποτελεί σημαντικό έργο και η αναδοχή αποτελεί τακτική εργασία. Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να γίνεται αναθεώρηση, ενημέρωση και έλεγχος ποιότητας. Η εκπαίδευση και η αναδοχή πρέπει να είναι ουσιαστικές σε ποιότητα, όχι μόνο σε ποσότητα, και πρέπει να προωθούν τις ιδιότητες και τις ικανότητες του διδακτικού προσωπικού, ακολουθώντας στενά την πραγματικότητα της προσχολικής εκπαίδευσης στις τοπικές κοινωνίες.

Επιπλέον, οι τοπικές αρχές πρέπει επίσης να έχουν συγκεκριμένες και ευέλικτες πολιτικές για την προσέλκυση καλών καθηγητών και μαθητών στον τομέα της προσχολικής αγωγής.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η χώρα έχει σήμερα σχεδόν 348.000 εκπαιδευτικούς που διδάσκουν προσχολική αγωγή. Από τον Μάιο του 2025, η χώρα εξακολουθεί να έχει έλλειψη περισσότερων από 102.000 εκπαιδευτικών σε όλα τα επίπεδα, εκ των οποίων η έλλειψη εκπαιδευτικών σε προσχολικό επίπεδο είναι αρκετά σοβαρή.

Πηγή: https://tienphong.vn/nhieu-giao-vien-mam-non-chua-dat-chuan-post1792077.tpo