Πολλά σχολεία διεκδικούν... δικαιώματα

Χθες (30 Νοεμβρίου), στο Πανεπιστήμιο Phenikaa (Ανόι), το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πραγματοποίησε συζήτηση για τη συλλογή σχολίων σχετικά με το προσχέδιο σχεδιασμού του δικτύου πανεπιστημιακών και παιδαγωγικών ιδρυμάτων (εφεξής καλούμενο «πανεπιστημιακό δίκτυο») για την περίοδο 2021 - 2030, με όραμα έως το 2050. Σύμφωνα με το προσχέδιο για το οποίο το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συλλέγει σχόλια για να ολοκληρώσει, το υπουργείο πρότεινε προσανατολισμούς για τη διευθέτηση της δομής κατανομής του δικτύου, προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος της κατάταξης του Βιετνάμ στην ομάδα των χωρών με προηγμένα πανεπιστημιακά συστήματα στην περιοχή.

Ο καθηγητής Nguyen Hai Nam, διευθυντής του Πανεπιστημίου Φαρμακευτικής του Ανόι , πρότεινε στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να εξετάσει το ενδεχόμενο ένταξης αυτού του σχολείου στον κατάλογο των εθνικών βασικών πανεπιστημίων.

Θα υπάρχουν 30 βασικά εθνικά πανεπιστήμια

Όσον αφορά τον προσανατολισμό της αναδιάρθρωσης και της κατανομής του δικτύου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει ως βασική άποψη τη διατήρηση της σταθερότητας στην ποσότητα και τη δομή, εστιάζοντας στην ενίσχυση της χωρητικότητας, τη βελτίωση της ποιότητας και την επέκταση της κλίμακας των πανεπιστημιακών εγκαταστάσεων. Μέχρι το 2030, ολόκληρη η χώρα θα έχει περίπου 250 πανεπιστήμια και 50 παραρτήματα που θα ανήκουν σε 200 βασικά πανεπιστήμια, με προσανατολισμό την κατανομή τους ανά περιφέρεια, συμπεριλαμβανομένων: περίπου 30 βασικών εθνικών πανεπιστημίων (5 εθνικά πανεπιστήμια, 5 περιφερειακά πανεπιστήμια, 18-20 βασικών εθνικών πανεπιστημίων της βιομηχανίας)· περίπου 100 άλλων βασικών πανεπιστημίων που υπάγονται σε υπουργεία, παραρτήματα, κεντρικούς και τοπικούς φορείς· τουλάχιστον 70 ιδιωτικά πανεπιστήμια (τόσο μη κερδοσκοπικά όσο και με ξένες επενδύσεις).

ΑΝΑΔΙΑΡΘΡΩΣΗ, ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗ, ΔΙΑΛΥΣΗ ΜΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Για τα δημόσια πανεπιστήμια (κατά την περίοδο έως το 2030), όσα δεν πληρούν τα πρότυπα των πανεπιστημίων θα διευθετηθούν σύμφωνα με τις ακόλουθες κατευθύνσεις: αναδιάρθρωση και εστίαση στις επενδύσεις για την τήρηση των προτύπων εντός ενός 3-5ετούς οδικού χάρτη· συγχώνευση για να γίνει μονάδα κατάρτισης ή παράρτημα ενός έγκριτου πανεπιστημίου· αναστολή των δραστηριοτήτων κατάρτισης πριν από το 2028 και διάλυση πριν από το 2030. Ουσιαστικά, δεν θα ιδρυθούν νέα δημόσια πανεπιστήμια, εκτός από τις απαραίτητες περιπτώσεις (όπως η ίδρυση σε ορισμένες περιοχές με χαμηλά επίπεδα πρόσβασης στα πανεπιστήμια κ.λπ.). Για τα παραρτήματα, οι δραστηριότητες κατάρτισης θα ανασταλούν εάν δεν πληρούν τα πρότυπα ή δεν έχουν ολοκληρώσει την καθιέρωση του νομικού τους καθεστώτος πριν από το 2028· συγχώνευση ή διάλυση παραρτημάτων που δεν πληρούν τα πρότυπα πριν από το 2030. Η ίδρυση νέων παραρτημάτων είναι επίσης περιορισμένη σε ορισμένες περιπτώσεις.

Φοιτητές του Εθνικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ. Σύμφωνα με την πρόταση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, τα εθνικά πανεπιστήμια θα αναβαθμιστούν ώστε να φτάσουν στο προηγμένο επίπεδο στον κόσμο στην επιστήμη , τη μηχανική και την τεχνολογία, μεταξύ των κορυφαίων στην Ασία.

ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΕΘΝΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΜΕΣΑ ΣΤΟΝ ΚΟΡΥΦΑΙΟ ΟΜΑΔΑ ΣΤΗΝ ΑΣΙΑ

Παράλληλα με τον παραπάνω προσανατολισμό της ρύθμισης, υπάρχει η πρόταση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για σημαντικά προγράμματα και έργα που χρειάζονται επενδύσεις προτεραιότητας την περίοδο 2021 - 2030, με όραμα έως το 2050, όπου η κορυφαία ομάδα προτεραιότητας είναι η ανάπτυξη και αναβάθμιση των εθνικών πανεπιστημίων ώστε να επιτύχουν πρότυπα παγκόσμιας κλάσης στην επιστήμη, τη μηχανική και την τεχνολογία, μεταξύ των κορυφαίων ομάδων στην Ασία· η ανάπτυξη και αναβάθμιση των περιφερειακών πανεπιστημίων ώστε να επιτύχουν προηγμένα πρότυπα, με κύρος στην περιοχή σε βασικούς τομείς προτεραιότητας της περιοχής· η ανάπτυξη και αναβάθμιση βασικών πανεπιστημιακών εγκαταστάσεων στους τομείς της παιδαγωγικής, της ιατρικής και άλλων τομέων...

Στην οποία, το εθνικό πανεπιστήμιο βρίσκεται στο κέντρο μιας δυναμικής οικονομικής περιοχής, έχει ως αποστολή να ηγείται και να διαδραματίζει κεντρικό ρόλο στην υλοποίηση του εθνικού στρατηγικού στόχου της ανάπτυξης ταλέντων, ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, επιστήμης, τεχνολογίας και καινοτομίας. Το περιφερειακό πανεπιστήμιο βρίσκεται στο κέντρο της περιοχής και της υποπεριφέρειας, έχει ως αποστολή να ηγείται και να διαδραματίζει κεντρικό ρόλο στην υλοποίηση του στόχου της κατάρτισης ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, της επιστημονικής έρευνας, της ανάπτυξης και εφαρμογής τεχνολογίας για την περιοχή.

ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ ΒΑΣΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΠΟΣΟΣΤΩΣΕΙΣ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ

Οι εκπρόσωποι των πανεπιστημίων που μίλησαν στο σεμινάριο εξέφρασαν όλοι τη συμφωνία τους με την άποψη του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης κατά τη σύνταξη του σχεδίου σχεδιασμού. Σύμφωνα με τους συνέδρους, στο πλαίσιο των περιορισμένων δημοσιονομικών πόρων, η εστίαση στις επενδύσεις σε εθνικά πανεπιστήμια, περιφερειακά πανεπιστήμια και βασικές πανεπιστημιακές εγκαταστάσεις είναι η σωστή λύση αντί της διασποράς των επενδύσεων.

Τα κριτήρια που χρησιμοποιεί το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για να καθορίσει ποια ιδρύματα είναι εθνικού κλειδιού είναι αρκετά λογικά (ικανότητα και φήμη κατάρτισης και επιστημονική έρευνα, όπως ο αριθμός των καθηγητών, των αναπληρωτών καθηγητών, το ποσοστό των λέκτορων με διδακτορικά διπλώματα, το μέγεθος του διδακτικού προσωπικού, η κλίμακα της μεταπτυχιακής εκπαίδευσης και τα αποτελέσματα της επιστημονικής έρευνας κ.λπ.). Ωστόσο, από την οπτική γωνία των δικών τους συμφερόντων, ορισμένοι αντιπρόσωποι δήλωσαν ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να εξετάσει και να επεκτείνει τον κατάλογο των 18 βασικών πανεπιστημίων του κλάδου.

Σύμφωνα με τον Καθηγητή Nguyen Hai Nam, Πρόεδρο του Πανεπιστημίου Φαρμακευτικής του Ανόι, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στον παράγοντα «ηγεσίας» του πανεπιστημίου, εστιάζοντας στο ποσοστό της μεταπτυχιακής εκπαίδευσης (για παράδειγμα, πρέπει να φτάσει σε ένα ελάχιστο ποσοστό 20% της συνολικής κλίμακας εκπαίδευσης). Είναι απαραίτητο να αποφευχθεί η κατάσταση όπου τα βασικά πανεπιστήμια, αν και λαμβάνουν περισσότερες επενδύσεις, επιδιώκουν την επέκταση των ποσοστώσεων εγγραφής στα πανεπιστήμια, ενώ η μεταπτυχιακή εκπαίδευση είναι ο παράγοντας που δημιουργεί την «ηγεσία».

Ο καθηγητής Nam πρότεινε επίσης στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να εξετάσει το ενδεχόμενο ένταξης του Πανεπιστημίου Φαρμακευτικής του Ανόι στον κατάλογο των βασικών εθνικών πανεπιστημίων. «Προς το παρόν, σε ολόκληρη τη χώρα υπάρχει μόνο ένα πανεπιστήμιο που ειδικεύεται στην εκπαίδευση στη φαρμακευτική. Το Ιατρικό Πανεπιστήμιο του Ανόι δεν έχει ειδίκευση στη φαρμακευτική, ενώ το Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ έχει τη φαρμακευτική ως μόνο μία ειδίκευση (οι δύο σχολές βρίσκονται στον κατάλογο των 18 βασικών πανεπιστημίων που προτάθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης - PV ). Το Πανεπιστήμιο Φαρμακευτικής του Ανόι είναι επί του παρόντος η εκπαιδευτική εγκατάσταση για τους λέκτορες για τις περισσότερες ειδίκευση στη φαρμακευτική σε ιατρικά και φαρμακευτικά πανεπιστήμια. Στην πραγματικότητα, το Πανεπιστήμιο Φαρμακευτικής του Ανόι είναι επί του παρόντος η «κορυφαία» σχολή στην εκπαίδευση στη φαρμακευτική», εξήγησε ο καθηγητής Nam.

Το Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι στοχεύει να εξελιχθεί σε ένα από τα πέντε εθνικά πανεπιστήμια.

ΑΝΑΓΚΗ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΤΗΣ ΑΡΧΗΣ ΤΗΣ ΙΣΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Pham Thu Huong, Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Εξωτερικού Εμπορίου, εξέφρασε επίσης τη συμφωνία της με τον προσανατολισμό της διευθέτησης του δικτύου πανεπιστημίων, όπως προτείνεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, αλλά θα πρέπει να υπάρχουν περιεχόμενα που να δείχνουν ενδιαφέρον για μονάδες κατάρτισης των οποίων η αποτελεσματικότητα έχει αποδειχθεί στην πράξη. Ο σχεδιασμός πρέπει να καταδεικνύει την αρχή της μη δημιουργίας ανισοτήτων στην ανάπτυξη των πανεπιστημίων. Είναι απαραίτητο να βασιστεί στην ποιότητα του αποτελέσματος, στην ικανότητα κινητοποίησης πόρων, ιδίως διεθνών πόρων των πανεπιστημίων. «Επί του παρόντος, έχουμε μια ομάδα πανεπιστημίων που εκπαιδεύονται σε μεμονωμένους τομείς, συμπεριλαμβανομένου ενός αριθμού πανεπιστημίων με περιορισμένη έκταση αλλά πολύ καλή ποιότητα παραγωγής και εισροών. Θα έπρεπε να υπάρξει σχέδιο αναδιάρθρωσης και συγχώνευσης αυτών των σχολών για τη δημιουργία μεγάλων πανεπιστημίων, την ανάπτυξή τους σε πανεπιστήμια διεθνούς κλάσης, όχι μόνο την ανάπτυξη εθνικών πανεπιστημίων ή περιφερειακών πανεπιστημίων;» πρότεινε η κα Huong.

«Θα πρέπει να χωριστούμε σε δύο ομάδες. Την ομάδα των προϋποθέσεων για τη διασφάλιση της ποιότητας και την ομάδα της ποιότητας των αποτελεσμάτων. Θα πρέπει να ανοίξουμε ευκαιρίες για τα σχολεία στην ετήσια κορυφή της αναπτυξιακής διαδικασίας, καθώς και για τα πρότυπα αποτελεσμάτων των σχολείων, ακόμη και με πρότυπα αποτελεσμάτων υψηλότερα από το εθνικό πλαίσιο, που να πληρούν τα πρότυπα αποτελεσμάτων σύμφωνα με τα διεθνή προγράμματα», πρότεινε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Huong και πρόσθεσε: «Πρέπει να διασφαλίσουμε την αρχή της ισότητας στην εκπαιδευτική ανάπτυξη. Ελπίζουμε να έχουμε έναν δίκαιο μηχανισμό, ώστε τα πανεπιστήμια να μπορούν να έχουν ευκαιρίες, αν και όχι στα βασικά σχολεία, ώστε να μην χάσουμε το ανταγωνιστικό μας πλεονέκτημα στη διαδικασία ανάπτυξης».

Σχεδιασμένος αναπτυξιακός προσανατολισμός 5 εθνικών πανεπιστημίων: Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι, Εθνικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ, Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι, Πανεπιστήμιο Ντανάνγκ, Πανεπιστήμιο Χουέ.

Αναμενόμενος αναπτυξιακός προσανατολισμός των περιφερειακών πανεπιστημίων : Πανεπιστήμιο Thai Nguyen, Πανεπιστήμιο Vinh, Πανεπιστήμιο Nha Trang, Πανεπιστήμιο Tay Nguyen, Πανεπιστήμιο Can Tho.

Αναμενόμενος προσανατολισμός των βασικών πανεπιστημίων του κλάδου : Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι (εκπαίδευση και παιδαγωγική), Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ (εκπαίδευση και παιδαγωγική), Ιατρικό Πανεπιστήμιο του Ανόι (ιατρική και φαρμακευτική), Ιατρικό Πανεπιστήμιο και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ (ιατρική και φαρμακευτική), Νομικό Πανεπιστήμιο του Ανόι (νομική), Νομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ (νομική), Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο (οικονομικά και χρηματοοικονομικά), Οικονομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ (οικονομικά και χρηματοοικονομικά), Ναυτικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ (μεταφορές - μεταφορές, θαλάσσια οικονομία), Πανεπιστήμιο Μεταφορών (μεταφορές - μεταφορές), Πανεπιστήμιο Κατασκευών του Ανόι (κατασκευές και αρχιτεκτονική), Ακαδημία Γεωργίας του Βιετνάμ (γεωργία), Ακαδημία Δημοσιογραφίας και Προπαγάνδας (τύπος, επικοινωνία), Ακαδημία Ταχυδρομείων και Τηλεπικοινωνιών (πληροφορική και επικοινωνία), Εθνική Ακαδημία Δημόσιας Διοίκησης (δημόσια διοίκηση), Ακαδημία Οικονομικών (χρηματοοικονομικά), Εθνική Ακαδημία Μουσικής του Βιετνάμ (τέχνη), Πανεπιστήμιο Θεάτρου και Κινηματογράφου του Ανόι (τέχνη).

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/quy-hoach-mang-luoi-dh-nhieu-truong-doi-quyen-loi-185231130223027509.htm