Πολλά σχολεία απαιτούν... τα δικαιώματά τους.

Χθες (30 Νοεμβρίου), στο Πανεπιστήμιο Phenikaa (Ανόι), το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διοργάνωσε σεμινάριο για τη συλλογή σχολίων σχετικά με το προσχέδιο για το δίκτυο ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και κατάρτισης εκπαιδευτικών (εφεξής καλούμενο δίκτυο πανεπιστημίων) για την περίοδο 2021-2030, με όραμα έως το 2050. Σύμφωνα με το προσχέδιο που βρίσκεται υπό εξέταση και οριστικοποίηση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προτείνει κατευθύνσεις για τη διάρθρωση της κατανομής του δικτύου, με στόχο την επίτευξη του στόχου να καταταχθεί το Βιετνάμ μεταξύ των χωρών με προηγμένα πανεπιστημιακά συστήματα στην περιοχή.

Ο καθηγητής Nguyen Hai Nam, Πρύτανης του Πανεπιστημίου Φαρμακευτικής του Ανόι , πρότεινε στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να εξετάσει το ενδεχόμενο ένταξης αυτού του πανεπιστημίου στον κατάλογο των βασικών εθνικών πανεπιστημίων σε συγκεκριμένους τομείς.

Θα υπάρχουν 30 βασικά εθνικά πανεπιστήμια.

Όσον αφορά τον προσανατολισμό της οργανωτικής δομής και της κατανομής δικτύου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διατηρεί μια βασική άποψη για τη διατήρηση της σταθερότητας του αριθμού και της δομής, εστιάζοντας στην ενίσχυση της ικανότητας, τη βελτίωση της ποιότητας και την επέκταση της κλίμακας των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Μέχρι το 2030, ολόκληρη η χώρα θα έχει περίπου 250 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και 50 παραρτήματα που θα ανήκουν σε 200 βασικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, με προσανατολισμό στην περιφερειακή κατανομή, συμπεριλαμβανομένων: περίπου 30 βασικών εθνικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (5 εθνικά πανεπιστήμια, 5 περιφερειακά πανεπιστήμια, 18-20 βασικών εθνικών ιδρυμάτων σε συγκεκριμένους τομείς)· περίπου 100 άλλων βασικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που υπάγονται σε υπουργεία, κεντρικούς και τοπικούς φορείς· και τουλάχιστον 70 ιδιωτικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (τόσο μη κερδοσκοπικών όσο και με ξένες επενδύσεις).

ΑΝΑΔΙΑΡΘΡΩΣΗ, ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΛΥΣΗ ΜΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Για τα δημόσια πανεπιστήμια (κατά την περίοδο έως το 2030), όσα δεν πληρούν τα πρότυπα πανεπιστημιακού επιπέδου θα αναδιαρθρωθούν σύμφωνα με τις ακόλουθες κατευθυντήριες γραμμές: αναδιάρθρωση και στοχευμένες επενδύσεις για την εκπλήρωση των προτύπων εντός χρονικού πλαισίου 3-5 ετών· συγχώνευση για να γίνει μονάδα κατάρτισης ή παράρτημα ενός αξιόπιστου πανεπιστημίου· αναστολή των δραστηριοτήτων κατάρτισης πριν από το 2028 και διάλυση πριν από το 2030. Ουσιαστικά, δεν θα ιδρυθούν νέα δημόσια πανεπιστήμια, εκτός από απαραίτητες περιπτώσεις (όπως η εγκατάσταση σε ορισμένες περιοχές με χαμηλή πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση...). Για τις πανεπιστημιουπόλεις, οι δραστηριότητες κατάρτισης θα ανασταλούν εάν δεν πληρούν τα πρότυπα ή δεν έχουν ολοκληρώσει την καθιέρωση του νομικού τους καθεστώτος πριν από το 2028· συγχώνευση ή διάλυση πανεπιστημιουπόλεων που δεν πληρούν τα πρότυπα πριν από το 2030. Η ίδρυση νέων πανεπιστημιουπόλεων θα περιοριστεί επίσης σε ορισμένες περιπτώσεις.

Φοιτητές του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στην πόλη Χο Τσι Μινχ. Σύμφωνα με πρόταση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, τα εθνικά πανεπιστήμια θα αναβαθμιστούν ώστε να επιτύχουν πρότυπα παγκόσμιας κλάσης στην επιστήμη , τη μηχανική και την τεχνολογία, κατατάσσοντάς τα μεταξύ των κορυφαίων στην ασιατική περιοχή.

ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΕΘΝΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΚΟΡΥΦΑΙΩΝ ΣΤΗΝ ΑΣΙΑ

Τον προαναφερθέντα προσανατολισμό συνοδεύει η πρόταση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με σημαντικά προγράμματα και έργα που χρειάζονται επενδύσεις κατά προτεραιότητα την περίοδο 2021-2030, με όραμα έως το 2050. Η ομάδα κορυφαίων προτεραιοτήτων περιλαμβάνει: την ανάπτυξη και αναβάθμιση των εθνικών πανεπιστημίων για την επίτευξη προτύπων παγκόσμιας κλάσης στην επιστήμη, τη μηχανική και την τεχνολογία, κατατάσσοντάς τα μεταξύ των κορυφαίων στην ασιατική περιοχή· την ανάπτυξη και αναβάθμιση των περιφερειακών πανεπιστημίων για την επίτευξη προηγμένων προτύπων και κύρους στην περιοχή σε βασικούς τομείς προτεραιότητας· και την ανάπτυξη και αναβάθμιση βασικών πανεπιστημιακών εγκαταστάσεων στους τομείς της εκπαίδευσης, της υγειονομικής περίθαλψης και άλλων τομέων.

Σε αυτό το σύστημα, τα εθνικά πανεπιστήμια βρίσκονται στο κέντρο δυναμικών οικονομικών περιφερειών, με αποστολή να ηγούνται και να διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο στην εφαρμογή εθνικών στρατηγικών στόχων σχετικά με την ανάπτυξη ταλέντων, ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, επιστήμης, τεχνολογίας και καινοτομίας. Τα περιφερειακά πανεπιστήμια βρίσκονται στο κέντρο των αντίστοιχων περιφερειών και υποπεριφερειών τους, με αποστολή να ηγούνται και να διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο στην εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, στη διεξαγωγή επιστημονικής έρευνας και στην ανάπτυξη και εφαρμογή τεχνολογίας για τις περιφέρειές τους.

ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ ΤΗ ΧΡΕΩΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΜΕ ΚΥΡΟ ΠΟΥ ΧΡΕΩΝΕΙ ΓΙΑ ΠΟΣΟΣΤΩΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ.

Οι εκπρόσωποι των πανεπιστημίων που μίλησαν στο σεμινάριο εξέφρασαν όλοι τη συμφωνία τους με την προοπτική σχεδιασμού του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Σύμφωνα με τους συνέδρους, στο πλαίσιο των περιορισμένων δημοσιονομικών πόρων, η εστίαση των επενδύσεων σε εθνικά πανεπιστήμια, περιφερειακά πανεπιστήμια και βασικά πανεπιστημιακά ιδρύματα είναι η σωστή λύση αντί της αραιής κατανομής των επενδύσεων.

Τα κριτήρια που χρησιμοποιεί το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για να καθορίσει ποια ιδρύματα είναι βασικά εθνικά ιδρύματα είναι αρκετά λογικά (ικανότητα, φήμη στην εκπαίδευση και την επιστημονική έρευνα, όπως ο αριθμός των καθηγητών και των αναπληρωτών καθηγητών, το ποσοστό των λέκτορων με διδακτορικά διπλώματα, το μέγεθος του διδακτικού προσωπικού· η κλίμακα της μεταπτυχιακής εκπαίδευσης και τα αποτελέσματα της επιστημονικής έρευνας...). Ωστόσο, από την οπτική γωνία των δικών τους συμφερόντων, ορισμένοι αντιπρόσωποι πρότειναν στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να εξετάσει το ενδεχόμενο επέκτασης του καταλόγου των 18 βασικών πανεπιστημίων σε συγκεκριμένους τομείς.

Σύμφωνα με τον Καθηγητή Nguyen Hai Nam, Πρύτανη του Πανεπιστημίου Φαρμακευτικής του Ανόι, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στον «ηγετικό» ρόλο των πανεπιστημίων, εστιάζοντας στο ποσοστό της μεταπτυχιακής εκπαίδευσης (για παράδειγμα, επίτευξη τουλάχιστον 20% της συνολικής κλίμακας εκπαίδευσης). Είναι σημαντικό να αποφεύγονται καταστάσεις όπου τα βασικά πανεπιστήμια, παρά τις περισσότερες επενδύσεις, δίνουν προτεραιότητα στην επέκταση των ποσοστώσεων εγγραφής σε προπτυχιακούς φοιτητές, ενώ η μεταπτυχιακή εκπαίδευση είναι ο βασικός παράγοντας για την επίτευξη «ηγετικής θέσης».

Ο καθηγητής Nam πρότεινε επίσης στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να εξετάσει το ενδεχόμενο ένταξης του Πανεπιστημίου Φαρμακευτικής του Ανόι στον κατάλογο των βασικών εθνικών πανεπιστημίων. «Προς το παρόν, υπάρχει μόνο ένα πανεπιστήμιο στη χώρα που ειδικεύεται στην εκπαίδευση στη φαρμακευτική. Το Ιατρικό Πανεπιστήμιο του Ανόι δεν διαθέτει πρόγραμμα φαρμακευτικής και το Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ προσφέρει τη φαρμακευτική μόνο ως ένα από τα προγράμματά του (αυτά τα δύο πανεπιστήμια βρίσκονται στον κατάλογο των 18 βασικών πανεπιστημίων που προτάθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης - PV ). Το Πανεπιστήμιο Φαρμακευτικής του Ανόι είναι επί του παρόντος το ίδρυμα εκπαίδευσης καθηγητών στα περισσότερα προγράμματα φαρμακευτικής στα ιατρικά πανεπιστήμια. Ουσιαστικά, το Πανεπιστήμιο Φαρμακευτικής του Ανόι είναι επί του παρόντος το «κορυφαίο» ίδρυμα στην εκπαίδευση στη φαρμακευτική», εξήγησε ο καθηγητής Nam.

Το Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι στοχεύει να εξελιχθεί σε ένα από τα 5 κορυφαία εθνικά πανεπιστήμια.

Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί η αρχή της ισότητας στην εκπαιδευτική ανάπτυξη.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Pham Thu Huong, Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Εξωτερικού Εμπορίου, εξέφρασε επίσης τη συμφωνία του με την προτεινόμενη κατεύθυνση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για την αναδιάρθρωση του πανεπιστημιακού δικτύου, αλλά τόνισε την ανάγκη για περιεχόμενο που να δείχνει ενδιαφέρον για τις μονάδες κατάρτισης των οποίων η αποτελεσματικότητα έχει αποδειχθεί στην πράξη. Ο σχεδιασμός θα πρέπει να αντικατοπτρίζει την αρχή της μη δημιουργίας ανισοτήτων στην ανάπτυξη των πανεπιστημίων. Θα πρέπει να βασίζεται στην ποιότητα των αποφοίτων, στην ικανότητα κινητοποίησης πόρων, ιδίως διεθνών πόρων, των πανεπιστημίων. «Επί του παρόντος, έχουμε μια ομάδα πανεπιστημίων που προσφέρουν μονοκλαδική εκπαίδευση, μερικά από τα οποία έχουν περιορισμένη έκταση αλλά έχουν πολύ καλής ποιότητας αποφοίτους και φοιτητές. Ίσως θα πρέπει να εξετάσουμε την αναδιάρθρωση και τη συγχώνευση αυτών των πανεπιστημίων για τη δημιουργία μεγάλων πανεπιστημίων, την ανάπτυξή τους σε πανεπιστήμια παγκόσμιας κλάσης, αντί να αναπτύσσουμε απλώς εθνικά ή περιφερειακά πανεπιστήμια», πρότεινε η κα Huong.

«Θα πρέπει να διακρίνουμε δύο ομάδες: την ομάδα των συνθηκών διασφάλισης ποιότητας και την ομάδα της ποιότητας του αποτελέσματος. Θα πρέπει να ανοίξουμε ευκαιρίες για πανεπιστήμια που βρίσκονται στις κορυφαίες κατατάξεις κάθε χρόνο στη διαδικασία ανάπτυξης, καθώς και για πανεπιστήμια με πρότυπα απόδοσης, ακόμη και υψηλότερα από το εθνικό πλαίσιο, που πληρούν τα πρότυπα απόδοσης των διεθνών προγραμμάτων», πρότεινε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Huong, προσθέτοντας: «Πρέπει να διασφαλίσουμε την αρχή της ισότητας στην εκπαιδευτική ανάπτυξη. Θέλουμε έναν δίκαιο μηχανισμό ώστε τα πανεπιστήμια να μπορούν να έχουν ευκαιρίες, ακόμη και αν δεν συγκαταλέγονται στα βασικά πανεπιστήμια, ώστε να μην χάσουμε το ανταγωνιστικό μας πλεονέκτημα στη διαδικασία ανάπτυξης».

Η προγραμματισμένη κατεύθυνση ανάπτυξης για 5 εθνικά πανεπιστήμια είναι: Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι, Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Πόλη του Χο Τσι Μινχ, Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο του Ανόι, Πανεπιστήμιο του Ντα Νανγκ και Πανεπιστήμιο του Χουέ.

Η προγραμματισμένη κατεύθυνση ανάπτυξης για τα περιφερειακά πανεπιστήμια περιλαμβάνει: το Πανεπιστήμιο Thai Nguyen, το Πανεπιστήμιο Vinh, το Πανεπιστήμιο Nha Trang, το Πανεπιστήμιο Tay Nguyen και το Πανεπιστήμιο Can Tho.

Αναμενόμενοι βασικοί πανεπιστημιακοί προσανατολισμοί για συγκεκριμένους τομείς : Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι (εκπαίδευση και παιδαγωγική), Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ (εκπαίδευση και παιδαγωγική), Ιατρικό Πανεπιστήμιο του Ανόι (ιατρική και φαρμακευτική), Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ (ιατρική και φαρμακευτική), Νομικό Πανεπιστήμιο του Ανόι (νομική), Νομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ (νομική), Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο (οικονομικά και χρηματοοικονομικά), Οικονομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ (οικονομικά και χρηματοοικονομικά), Ναυτικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ (μεταφορές, θαλάσσια οικονομία), Πανεπιστήμιο Μεταφορών (μεταφορές), Πανεπιστήμιο Πολιτικών Μηχανικών του Ανόι (κατασκευές και αρχιτεκτονική), Ακαδημία Γεωργίας του Βιετνάμ (γεωργία), Ακαδημία Δημοσιογραφίας και Επικοινωνίας (δημοσιογραφία, επικοινωνία), Ακαδημία Ταχυδρομείων και Τηλεπικοινωνιών του Βιετνάμ (πληροφορική και επικοινωνία), Εθνική Ακαδημία Δημόσιας Διοίκησης (δημόσια διοίκηση), Ακαδημία Οικονομικών (χρηματοοικονομικά), Εθνική Ακαδημία Μουσικής του Βιετνάμ (τέχνες), Πανεπιστήμιο Θεάτρου και Κινηματογράφου του Ανόι (τέχνες).

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/quy-hoach-mang-luoi-dh-nhieu-truong-doi-quyen-loi-185231130223027509.htm