Κατά την εφαρμογή ψηφιακών διπλωμάτων, τα διπλώματα από προγράμματα γυμνασίου, πανεπιστημίου και μεταπτυχιακής κατάρτισης θα ψηφιοποιηθούν. Η διαχείριση και η χρήση τους εξ ολοκλήρου σε ψηφιακό περιβάλλον, εντός της επικράτειας του Βιετνάμ, θα περιορίσει τα ζητήματα πλαστών διπλωμάτων και τις αρνητικές πρακτικές που σχετίζονται με τα διπλώματα.
Αυτές οι πληροφορίες κοινοποιήθηκαν από τον κ. Nguyen Son Hai, Διευθυντή του Τμήματος Πληροφορικής ( Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ), στο Εργαστήριο Ψηφιακού Μετασχηματισμού στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση με θέμα «Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με Ψηφιακή Τεχνολογία», το οποίο πραγματοποιήθηκε πρόσφατα στο Ανόι.
Επί του παρόντος, ο τομέας της εκπαίδευσης έχει ουσιαστικά ολοκληρώσει την κατασκευή βάσεων δεδομένων στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, από την προσχολική εκπαίδευση, τη γενική εκπαίδευση, τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση έως την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, από το 2022, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει αναπτύξει και θέσει σε λειτουργία το Σύστημα Βάσεων Δεδομένων Ανώτατης Εκπαίδευσης (HEMIS), το οποίο συγκεντρώνει δεδομένα από όλα τα πανεπιστήμια, τα κολέγια και τις ακαδημίες σε εθνικό επίπεδο, συμπεριλαμβανομένων ομάδων δεδομένων για το διδακτικό προσωπικό, τους φοιτητές, τα προγράμματα κατάρτισης, τις ειδικότητες, τις εγκαταστάσεις, τα οικονομικά και τα περιουσιακά στοιχεία.
Μέχρι σήμερα, ο τομέας της εκπαίδευσης έχει ψηφιοποιήσει δεδομένα από περίπου 470 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, πάνω από 25.000 προγράμματα κατάρτισης, πάνω από 100.000 αρχεία προσωπικού και σχεδόν 3 εκατομμύρια αρχεία φοιτητών. Τα δεδομένα για τους αποφοίτους φοιτητές έχουν συνδεθεί και συγχρονιστεί με τη βάση δεδομένων της εθνικής ασφάλισης (ετήσια κοινοποίηση δεδομένων απασχόλησης για περίπου 97.000 αποφοίτους). Έχουν επίσης συνδεθεί δεδομένα για τις φυσικές εγκαταστάσεις (επί του παρόντος, δεδομένα από περίπου 18.000 αρχεία προσωπικού από ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που υπάγονται στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχουν αναφερθεί στην εθνική βάση δεδομένων για τις φυσικές εγκαταστάσεις).
Ήδη από το 2022, ολοκληρώθηκε στην Εθνική Πύλη Δημόσιας Υπηρεσίας η ανάπτυξη, η παροχή και η ενσωμάτωση των δημόσιων υπηρεσιών επιπέδου 4 για την «Εγγραφή στις Εξετάσεις Αποφοίτησης Λυκείου» και την «Εγγραφή για Εισαγωγή σε Πανεπιστημιακό και Κολλεγιακό επίπεδο στην Προσχολική Εκπαίδευση». Η πλατφόρμα ηλεκτρονικών πληρωμών ενσωματώθηκε και παρέχεται στην Εθνική Πύλη Δημόσιας Υπηρεσίας.
Την επόμενη περίοδο, ο εκπαιδευτικός τομέας θα προωθήσει μεθόδους ηλεκτρονικής κατάρτισης, ιδίως για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Για την προώθηση αυτού του στόχου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε μια κατευθυντήρια εγκύκλιο και συντονίζεται με εκπαιδευτικά ιδρύματα για την εφαρμογή ενός κοινού συστήματος ηλεκτρονικής κατάρτισης στην πλατφόρμα MOOC. Μέχρι σήμερα, τέσσερα εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν αρχικά συμμετάσχει ενεργά σε αυτό το σύστημα: το Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι, το Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο, το Οικονομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ και το Πανεπιστήμιο Επιστημών της Χουέ. Το σύστημα στοχεύει στη δημιουργία μιας κοινής πλατφόρμας όπου τα πανεπιστήμια συνεργάζονται και συντονίζονται για την εφαρμογή δραστηριοτήτων ηλεκτρονικής κατάρτισης, μοιράζοντας και κληρονομώντας πόρους στην κατάρτιση.
Για την περαιτέρω προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και την εξασφάλιση ενός εξειδικευμένου εργατικού δυναμικού για την προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού σε διάφορους τομείς, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ολοκλήρωσε το πιλοτικό έργο για ένα ψηφιακό μοντέλο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και το έργο για την κατάρτιση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας για την εξυπηρέτηση της υψηλής τεχνολογίας, τα οποία έχουν υποβληθεί στον Πρωθυπουργό για έγκριση (αναμενόμενη έγκριση το 2024).
Επιπλέον, το Υπουργείο έχει συντάξει και σύντομα θα εκδώσει ένα πλαίσιο πέντε ψηφιακών ικανοτήτων για μαθητές από το νηπιαγωγείο έως το πανεπιστήμιο (συμπεριλαμβανομένων δεξιοτήτων εφαρμογής Τεχνητής Νοημοσύνης) για την ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων των μαθητών και την κάλυψη των απαιτήσεων του εθνικού ψηφιακού μετασχηματισμού. Αναμένεται ότι τα προαναφερθέντα έργα και πλαίσια ψηφιακών ικανοτήτων θα υλοποιηθούν από το 2025, αμέσως μετά την έγκρισή τους από τις αρμόδιες αρχές.
Στο πλαίσιο του εκτεταμένου ψηφιακού μετασχηματισμού του εκπαιδευτικού τομέα, από τη διοίκηση έως τη διδασκαλία και τη μάθηση στα σχολεία, ο Le Anh Vinh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, πιστεύει ότι για την προώθηση του βιώσιμου ψηφιακού μετασχηματισμού και τη δημιουργία μιας σταθερής βάσης για τη μελλοντική εκπαιδευτική ανάπτυξη, είναι απαραίτητο να διεξαχθεί θεμελιώδης έρευνα, εφαρμόσιμη έρευνα και πρακτικά μαθήματα.
«Κατά την εξερεύνηση του τεράστιου δυναμικού της εκπαίδευσης στον ψηφιακό κόσμο, πρέπει να προσεγγίσουμε αυτό το ταξίδι με σαφή στόχο. Πρέπει να διασφαλίσουμε ότι η τεχνολογία αποτελεί μέσο, γέφυρα και όχι εμπόδιο, για ποιοτική εκπαίδευση για όλους. Ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην εκπαίδευση δεν αφορά απλώς την τεχνολογική καινοτομία, αλλά στοχευμένες στρατηγικές για την εξάλειψη της ψηφιακής ανισότητας, την ενίσχυση των ικανοτήτων και την ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών, καθώς και την ανάπτυξη των απαραίτητων δεξιοτήτων τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές σε έναν ταχέως μεταβαλλόμενο κόσμο», παρατήρησε ο καθηγητής Le Anh Vinh.
Σχετικά με αυτό το ζήτημα, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Hoang Minh Son δήλωσε ότι ο ψηφιακός μετασχηματισμός πρέπει να ξεκινήσει με μια αλλαγή στη νοοτροπία και στον τρόπο διαχείρισης και διοίκησης των σχολείων, όχι απλώς με τη μεταφορά των διαλέξεων από τη φυσική παρουσία στην ηλεκτρονική διδασκαλία - αυτή είναι απλώς η εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών. Ο ψηφιακός μετασχηματισμός απαιτεί βαθιές, ολοκληρωμένες αλλαγές, μια πλήρη αλλαγή στην προσέγγιση. Στο μέλλον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα είναι ακόμη πιο αποφασιστικό στην κατεύθυνση, την έκδοση πολιτικών και την εφαρμογή του ψηφιακού μετασχηματισμού και της εφαρμογής της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, έτσι ώστε ο ψηφιακός μετασχηματισμός, ο ψηφιακός χώρος, η εφαρμογή της ψηφιακής τεχνολογίας και η εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης να επηρεάσουν πραγματικά και να δημιουργήσουν αλλαγές στην παραγωγικότητα της διδασκαλίας και της μάθησης, εξαλείφοντας τα ενδιάμεσα στάδια και επίπεδα στις δραστηριότητες εκπαίδευσης και κατάρτισης.
[διαφήμιση_2]
Πηγή: https://daidoanket.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-phai-bat-dau-tu-doi-moi-tu-duy-10296120.html
Σχόλιο (0)