Η κριτική είναι για να προχωράμε μπροστά.

Ακόμα και η παραμικρή πληροφορία που σχετίζεται με την εκπαίδευση, όπως οι προσαρμογές των προγραμμάτων σπουδών, οι αλλαγές στα σχολικά βιβλία, οι μέθοδοι αξιολόγησης των μαθητών ή οι μεταρρυθμίσεις στις εξετάσεις, μπορεί να πυροδοτήσει έντονη συζήτηση και πληθώρα αντεπιχειρημάτων.

Αυτό είναι ένα θετικό σημάδι μιας κοινωνίας που δεν αδιαφορεί για την εκπαίδευση . Ωστόσο, αυτό εγείρει επίσης ένα κρίσιμο ερώτημα: πρέπει να χρησιμοποιούμε την εποικοδομητική κριτική για να προχωράμε μπροστά ή για να μένουμε στάσιμοι ή ακόμα και να οπισθοδρομούμε;

Στη σύγχρονη κοινωνία, η κριτική σκέψη είναι απαραίτητη και δικαιολογημένη. Αυτό είναι ακόμη πιο κρίσιμο στην εκπαίδευση, καθώς αποτελεί κορυφαία εθνική προτεραιότητα, επηρεάζοντας άμεσα εκατομμύρια οικογένειες και την ανταγωνιστικότητα του έθνους. Κάθε λανθασμένη απόφαση στην εκπαίδευση έχει τεράστιες συνέπειες. Επομένως, η κοινωνία έχει το δικαίωμα να παρακολουθεί, να αμφισβητεί, ακόμη και να αντιτίθεται σε πολιτικές. Ένα εκπαιδευτικό σύστημα που δεν διαθέτει κριτική σκέψη είναι επιρρεπές στην εφησυχασμό, την απομόνωση και την επανάληψη ξεπερασμένων πρακτικών.

Ωστόσο, η εποικοδομητική κριτική είναι πραγματικά πολύτιμη μόνο όταν βασίζεται σε επιστημονική συλλογιστική, αξιόπιστα στοιχεία και στοχεύει στη βελτίωση. Πολλές σύγχρονες εκπαιδευτικές συζητήσεις μετατρέπονται γρήγορα σε μια σκεπτικιστική στάση απέναντι στην καινοτομία, αποδίδοντας κίνητρα, κάνοντας γενικεύσεις, ακόμη και απορρίπτοντας όλες τις μεταρρυθμιστικές προσπάθειες απλώς και μόνο λόγω ορισμένων λαθών. Οποιαδήποτε αλλαγή αντιμετωπίζεται με άγχος, κάθε πιλοτικό πρόγραμμα με φόβο κινδύνου και τυχόν εμπόδια με απαίτηση να σταματήσει. Υπό αυτή την οπτική γωνία, η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση γίνεται κάτι που πρέπει να αποφεύγεται και όχι απαραίτητη ανάγκη για ανάπτυξη.

Αυτή η προσέγγιση θέτει έμμεσα αδύνατες απαιτήσεις: οι μεταρρυθμίσεις πρέπει να είναι σωστές από την αρχή, δεν επιτρέπονται λάθη και δεν επιτρέπεται καμία αναστάτωση... Ωστόσο, η εκπαίδευση είναι ένας πολύπλοκος τομέας, συνυφασμένος με τους ανθρώπους, τον πολιτισμό και την κοινωνική συμπεριφορά. Καμία εκπαιδευτική μεταρρύθμιση στον κόσμο δεν έχει πετύχει χωρίς δοκιμές, προσαρμογές και συζήτηση.

Αξίζει να σημειωθεί ότι σε πολλές συζητήσεις, το κόστος της μη καινοτομίας σπάνια αναφέρεται. Ένα ξεπερασμένο πρόγραμμα σπουδών, οι μέθοδοι διδασκαλίας και το σύστημα αξιολόγησης που δίνουν έμφαση στην μηχανική απομνημόνευση μπορεί να δημιουργούν μια αίσθηση «σταθερότητας», αλλά μειώνουν την προσαρμοστικότητα των μαθητών. Σε έναν κόσμο που βιώνει πρωτοφανείς ραγδαίες αλλαγές, από την τεχνολογία και την τεχνητή νοημοσύνη έως την αγορά εργασίας, ένα εκπαιδευτικό σύστημα που υστερεί σε καινοτομία θα παράγει γενιές ακατάλληλες για το μέλλον.

Το να είναι κανείς ανοιχτός στην εκπαιδευτική καινοτομία δεν αποτελεί επομένως μια εφησυχαστική στάση, αλλά μια στρατηγική επιλογή. Η ανοιχτότητα δεν σημαίνει αποδοχή των πάντων ή αγνόηση των λαθών, αλλά μάλλον αναγνώριση ότι η καινοτομία είναι μια διαδικασία που περιλαμβάνει δοκιμή και λάθος, προσαρμογή και μάθηση. Η ανοιχτότητα σημαίνει σαφή διάκριση μεταξύ των ελαττωμάτων στο σχεδιασμό πολιτικής και των ελαττωμάτων στην εφαρμογή της, μεταξύ των στόχων μεταρρύθμισης και των συγκεκριμένων μεθόδων εφαρμογής. Μια πολιτική μπορεί να είναι σωστή στην κατεύθυνσή της αλλά ελαττωματική στην εκτέλεσή της, και αυτό πρέπει να διορθώνεται, όχι να απορρίπτεται εξαρχής.

Αντίθετα, η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση δεν μπορεί να διαχωριστεί από την λογοδοσία. Καθώς η κοινωνία γίνεται πιο ανοιχτή, οι διοικητικοί υπάλληλοι πρέπει να είναι ακόμη πιο διαφανείς.

Στην πραγματικότητα, η εποικοδομητική κριτική βελτιώνεται πραγματικά μόνο όταν η κοινωνία αποδέχεται ότι η καινοτομία είναι απαραίτητη. Σε αυτό το σημείο, η κριτική ξεπερνά το ερώτημα «πρέπει να το κάνουμε ή όχι» και μετατοπίζεται στο «πώς να το κάνουμε καλύτερα». Η συζήτηση βασίζεται περισσότερο σε δεδομένα, σε διεθνείς συγκρίσεις και ανάλυση κόστους-οφέλους, παρά σε συναισθήματα ή αόριστες ανησυχίες. Μια τέτοια κριτική δεν εμποδίζει τη μεταρρύθμιση, αλλά μάλλον τη βοηθά να παραμείνει σε καλό δρόμο και να γίνει πιο βιώσιμη.

Η εκπαίδευση απαιτεί υπομονή και διάλογο. Η καινοτομία απαιτεί μια ισορροπημένη προσέγγιση: τόλμη για αλλαγή αλλά όχι απερίσκεπτα, τόλμη για κριτική αλλά χωρίς ακραία άρνηση ή διαστρέβλωση της αλήθειας. Μόνο όταν η κριτική και η καινοτομία συμβαδίζουν μπορεί η εκπαίδευση να προοδεύσει πραγματικά.

Πηγή: https://thanhnien.vn/phan-bien-la-de-di-toi-185260108230219787.htm