Μετατροπή εισαγωγής στο πανεπιστήμιο: Ανάγκη συνεργασίας για την επίλυση προβλημάτων

Οι εξετάσεις εισαγωγής στα πανεπιστήμια του 2025 αναμένεται να είναι πιο δίκαιες όταν, για πρώτη φορά, εφαρμοστεί η μέθοδος του ποσοστού για την τυποποίηση των βαθμολογιών μεταξύ των ομάδων μαθημάτων και των τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων.

Φοιτητές θέτουν ερωτήσεις σχετικά με την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο στην Ημέρα Επιλογής Εισαγωγής σε Πανεπιστήμια και Κολλέγια του 2025 - Φωτογραφία: NAM TRAN

Ωστόσο, η πραγματική εφαρμογή δείχνει το αντίθετο: οι υποψήφιοι και οι γονείς είναι μπερδεμένοι και ανησυχούν για το γεγονός ότι «κάθε σχολείο έχει τον δικό του τρόπο» στη μετατροπή των βαθμολογιών εισαγωγής.

Γιατί;

Η κύρια αιτία αυτού του φαινομένου είναι η έλλειψη μηχανισμού από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και η εφαρμογή πολλών διαφορετικών μεθόδων μετατροπής από τα σχολεία, από γραμμική παρεμβολή έως τη χρήση παλαιών δεδομένων ή ακόμη και αυτοκατασκευασμένων τύπων που δεν ανακοινώνονται δημόσια.

Επιπλέον, τα πραγματικά δεδομένα εισόδου (βαθμολογίες εξετάσεων λυκείου, βαθμοί αναφοράς και βαθμολογίες αξιολόγησης ικανότητας) έχουν πολύ διαφορετικές φύσεις μέτρησης και κατανομής, οδηγώντας σε σφάλματα και δυσκολίες στην ομαδοποίησή τους σε μια κοινή κλίμακα.

Εν τω μεταξύ, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει δημοσιεύσει μόνο τον πίνακα ποσοστιαίων μονάδων για ορισμένους δημοφιλείς συνδυασμούς μαθημάτων, ενώ δεκάδες άλλοι συνδυασμοί μαθημάτων δεν έχουν ακόμη δεδομένα μετατροπής. Η έλλειψη σαφούς μηχανισμού μετατροπής από το υπουργείο έχει οδηγήσει τα σχολεία να δυσκολεύονται να αναπτύξουν τις δικές τους μεθόδους μετατροπής, αυξάνοντας τη σύγχυση και δυσκολεύοντας τους υποψηφίους να συγκρίνουν, να επιλέξουν και να προσαρμόσουν τις επιθυμίες τους.

Απαιτείται υπευθυνότητα, κοινή προσπάθεια

Δεν μπορούμε να συνεχίσουμε να έχουμε κάθε σχολείο να κάνει τα πράγματα με τον δικό του τρόπο, οδηγώντας σε αδικία και μεγάλα μειονεκτήματα για τους μαθητές. Αυτή τη στιγμή, πρέπει να συνειδητοποιήσουμε ξεκάθαρα ότι η ευθύνη για την επίλυση του προβλήματος δεν μπορεί να ανήκει μόνο στα σχολεία, ούτε μπορούμε να βασιστούμε μόνο στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Πρόκειται για μια κοινή ευθύνη, που απαιτεί στενή συνεργασία μεταξύ των κρατικών φορέων διαχείρισης και των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης .

Από την πλευρά του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η πιο σημαντική ευθύνη αυτή τη στιγμή είναι η έκδοση ενός γενικού μηχανισμού για την καθοδήγηση της μετατροπής των βαθμολογιών εισαγωγής. Στο πλαίσιο του οποίου, το Υπουργείο πρέπει να απαιτήσει σαφώς από τα σχολεία, κατά τη μετατροπή των βαθμολογιών από τη μία μέθοδο στην άλλη, να χρησιμοποιούν εύκολες στην κατανόηση επιστημονικές στατιστικές αρχές, όπως: πώς να συγκρίνουν τις κατατάξεις βαθμολογιών (κατάταξη ανά εκατοστημόριο), οι μέσες βαθμολογίες και οι διακυμάνσεις των βαθμολογιών πρέπει να είναι ισοδύναμες μεταξύ των μεθόδων εξέτασης.

Το Υπουργείο πρέπει επίσης να ορίσει με σαφήνεια τη μέγιστη επιτρεπόμενη διαφορά στις βαθμολογίες μεταξύ των σχολείων, να διασφαλίσει ότι ο αριθμός των βαθμολογιών που χρησιμοποιούνται για τον υπολογισμό είναι αρκετά μεγάλος, τα δεδομένα μετατροπής πρέπει να είναι διαφανή ώστε να μπορούν να τα ελέγχουν όλοι και να διαθέτει αυστηρό μηχανισμό παρακολούθησης για την αποφυγή αδικιών ή σφαλμάτων στη διαδικασία μετατροπής.

Από την πλευρά των πανεπιστημίων, εκτός από την κατασκευή των δικών τους πινάκων μετατροπής σύμφωνα με τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά των επαγγελμάτων τους, πρέπει επίσης να δεσμευτούν για τη διαφάνεια ολόκληρης της διαδικασίας, των δεδομένων και του τύπου μετατροπής, ώστε οι υποψήφιοι να μπορούν εύκολα να τα αναζητούν και να τα συγκρίνουν. Τα σχολεία πρέπει να λογοδοτούν στην κοινωνία για τον τρόπο με τον οποίο μετατρέπουν τις βαθμολογίες, αποφεύγοντας τη δημιουργία αίσθησης ασάφειας ή την πρόκληση παρεξηγήσεων και αδικίας σε βάρος των υποψηφίων.

Το πιο σημαντικό είναι ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τα σχολεία πρέπει να δημιουργήσουν έναν στενό μηχανισμό συντονισμού, να ανταλλάσσουν τακτικά δεδομένα και να διαθέτουν ένα ανεξάρτητο σύστημα παρακολούθησης, ώστε να διασφαλίζεται ότι η μετατροπή των βαθμολογιών είναι δίκαιη και σύμφωνη με τα κοινά πρότυπα.

Το κλειδί της επιτυχίας

Οι υποψήφιοι δεν πρέπει να συνεχίσουν να υποφέρουν εξαιτίας των ελλείψεων στο ισχύον σύστημα εισαγωγής. Αυτή τη στιγμή, το πιο σημαντικό δεν είναι να αποδοθούν ευθύνες σε εκείνους που δημιούργησαν τη σύγχυση, αλλά η κοινή ευθύνη του Υπουργείου.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τα πανεπιστήμια θα πρέπει να συνεργαστούν γρήγορα για την αποτελεσματική επίλυση του προβλήματος. Ο στενός συντονισμός μεταξύ του Υπουργείου και των πανεπιστημίων είναι το κλειδί για την αποκατάσταση της εμπιστοσύνης και τη διασφάλιση της δικαιοσύνης και της επιτυχίας για τις εξετάσεις εισαγωγής στα πανεπιστήμια του 2025.

Λε Τουάν Φονγκ

Πηγή: https://tuoitre.vn/quy-doi-xet-tuyen-dai-hoc-can-chung-tay-go-roi-20250730085039041.htm